美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究課題研究計劃.

1、美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究課題研究計劃王小倩一、課題的提出1.課題的界定：根據(jù)新課程理念精神， 教師必須要進行美術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究， 課堂教學(xué)的有效性就是在有限的課堂教學(xué)中， 用最短的時間，取得最大的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的美術(shù)課過于強調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)以教師、課堂、教材為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 脫離了學(xué)生的生活實際， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降， 使師生在教學(xué)中處于被動地位， 壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng)造性。 課堂教學(xué)有效性尤為重要。信息時代的到來，需要進行 “學(xué)習(xí)的革命 ”，同時為培養(yǎng)合格的新世紀的人才，教師的教學(xué)思想、方法急需變革，以適應(yīng)新的社會形勢。2.理論依據(jù)：美術(shù)新課程標(biāo)準打破了傳統(tǒng)

2、美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性， 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)參與合作、 強調(diào)情感體驗， 要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源 當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢 開展多種形式的美術(shù)教育活動，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)， 使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為了增強學(xué)生對形象的感受能力和想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果， 需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學(xué)輔助手段。 如多樣教具、網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫等，這樣，可大大提高課堂教學(xué)實效。3.實踐價值：游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用游

3、戲能夠活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例：水墨游戲一課，在放水的器皿中滴入墨水， 然后讓學(xué)生上把宣紙放入盆中，迅速提起， 宣紙上意想不到的效果讓學(xué)生充滿新鮮感， 在回答的過程中， 學(xué)生的思維得到了擴散， 想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)了學(xué)生自主實踐力。 近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，學(xué)校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學(xué)成果。二：課題研究的背景與意義：每課的教學(xué)都不要千篇一律， 那樣學(xué)生會產(chǎn)生聽課疲勞。 所以要求老師用心組織學(xué)生進行多樣的課堂活動， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 可創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組選學(xué)生進行擂臺賽，調(diào)動學(xué)

4、生參與課堂教學(xué)的積極性。在太陽一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自主分成兩組，進行小組間的比賽活動。讓學(xué)生自主設(shè)計，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫，通過小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做的最逼真，畫的最好看，另外還可進行繪畫接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。三：課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。 學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、 愛好，更容易溝通情感， 更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。 因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，

5、充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價， 讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品， 是美術(shù)老師不可替代的。 對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)， 也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。在教學(xué)中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍， 充分體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，師生互動， 把傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心， 把學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)， 提高美術(shù)教學(xué)水平和美術(shù)作品質(zhì)量。 小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟， 是可塑性最強的階段。 本課題的研究， 立足于努力培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力， 重點研究怎樣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，

6、調(diào)動每一個學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力?？梢?，通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。四：課題研究的原則、策略與方法：培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗螅?創(chuàng)造出一個新的可視世界， 這對兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。 美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經(jīng)過追蹤研究告訴人們通過美術(shù)的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的能力有八種：（1）感受

7、性；（ 2）流暢性；（ 3）柔體性；（ 4）獨創(chuàng)性；（ 5）再決定與再構(gòu)成的能力；（ 6）分析與抽象能力；（7）綜合與結(jié)合能力； （8）組織之一貫性等。而這些能力不僅美術(shù)所必須，凡其它行業(yè)從事創(chuàng)作的人也必須具有這些能力。 美術(shù)教育中創(chuàng)造教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人和創(chuàng)造人，是對現(xiàn)代社會高度發(fā)展有著不可估量的作用。五：課題預(yù)期研究的成果：假設(shè)通過本課題研究， 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識， 創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展； 教師從傳授美術(shù)知識的角色向教育促進者、 組織者等角色轉(zhuǎn)變，就一定能使全體學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才。 通過本課題的研究， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。主要指標(biāo)表現(xiàn)在：（1）采用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的 “像”。（2）積極參加各類比賽，并獲獎。通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)的能力與水平。主要指標(biāo)表現(xiàn)在： 將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機整合，對學(xué)生進行指導(dǎo)，科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng)新意識。影響美術(shù)課堂有效性的因素還很多，以上幾點只是我個人的初