一輪復習空間想象與圖像運用能力探討局部光照圖的轉(zhuǎn)換 教案

1、.課題名稱：空間想象與圖像運用才能討論部分光照圖的轉(zhuǎn)換課時安排：1課時教學目的：根據(jù)課程標準對知識、才能培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求，加上對教學內(nèi)容的分解和對高二學生的理解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三個方面：1、知識與技能理解由于地球所處的宇宙環(huán)境而造成的晝夜現(xiàn)象，能正確科學的判讀光照圖與晨昏線。2、過程與方法通過老師對地球光照效果的部分與完好圖形的關(guān)系演示及學生的課堂討論，使學生可以準確地把握光照圖轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟3、情感、態(tài)度與價值觀樹立科學的宇宙觀，科學的解釋地表的地理事象。培養(yǎng)學生部分與整體的哲學思想及學生空間想象才能，樹立事物之間的普遍聯(lián)絡與開展變化的觀點。教

2、學重點、難點：1、教學重點：理解部分圖形的轉(zhuǎn)換特點并在圖形中提取可用的解題信息。2、教學難點：光照圖的判讀類試題是地球運動類試題的典型縮影，通過對其圖形特點的研判，能過得到地球運動雷試題分析的一般方法，所以難點確定為：掌握掌握光照圖的特殊點信息提取法。掌握圖圖轉(zhuǎn)換和文圖轉(zhuǎn)換的方法技巧。教具準備：自制PPT幻燈片教學方法：讀圖分析法、討論法、講授法等教學過程：教學過 程學生活動設計意圖1、創(chuàng)設情境，導入正題以奧德賽、馬可.波羅、徐霞客的歷史故事作為引入課題，并由此強調(diào)學生在地理學習中的根本方法學習理論活動，及在地理學習中應當具備的根本才能：1. 地理空間想象才能2. 信息獲取的才能1. 地理表述

3、的才能2. 地理的思維品質(zhì)結(jié)合熟悉的地理人物的歷史故事引入新課探究內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣與動力。2、場景一：展示案例，直觀感知 案例探究：0°10°30°°E30°E0°10° 以案例圖形為切入點，讓學生在探究活動中認識空間想象的重要性及部分光照圖圖形轉(zhuǎn)換的方法。探究問題一：為什么要轉(zhuǎn)換？探究問題二：為什么要轉(zhuǎn)成常規(guī)正側(cè)圖？探究問題三：如何實現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)換？老師引導：問題一：部分圖形的信息缺陷問題二：正側(cè)圖的含義及價值優(yōu)勢問題三：光照圖轉(zhuǎn)換過程中的構(gòu)圖要素1. 看圖感悟，體會部分與完好的關(guān)系。2. 結(jié)合案例圖形學生分組討論光照

4、圖轉(zhuǎn)換的原因與步驟。3. 完好構(gòu)圖步驟的認識與強化。利用多媒體，圖文并茂地展示案例，盡可能地讓學生整體感知案例所描繪的光照圖轉(zhuǎn)換結(jié)果，為后面分析與探究做好準備3、場景二：設疑問難，自主探究疑難探究一：月考一架在北半球飛行的飛機，飛越晨昏線上空時，當?shù)貫?0日8時。在以下圖所示的4個地區(qū)中，它飛越的是 A B C DBCD學生活動：借助試題情景，發(fā)揮地理空間想象，按常規(guī)正側(cè)圖構(gòu)筑步驟完成試題對應正側(cè)圖構(gòu)造并用于解題?；顒幽康模后w會空間想象對于解答試題的作用價值；強化構(gòu)圖步驟訓練。輔助活動：學生徒手畫圓技能。疑難探究二：省模某日地球上甲地太陽周日視運動如下圖，該日當?shù)卣缣柛叨葹?2°

5、，據(jù)此答復12題：SNWE甲1.該季節(jié)對應正確的選項是： A智利地區(qū)烈日炎炎 B. 長江流域油菜花開 C東南沿海臺風頻發(fā) D. 阿勒泰地區(qū)暴雪成災2. 甲地間隔 北極點的間隔 ： A2350KM B. 3260KM C4440公里 D. 5480KM學生活動個體感悟。借助試題情景，個人獨立發(fā)揮地理空間想象，按常規(guī)正側(cè)圖構(gòu)筑步驟完成試題對應正側(cè)圖構(gòu)造并用于解題?；顒幽康模后w會不同類型光照效果圖轉(zhuǎn)換過程，強化構(gòu)圖步驟訓練。 疑難探究三高考課后探究活動：假設從空中R點看到地表的緯線m和晨昏線n如圖3所示。R點在地表的垂直投影為S. 假如在位于大陸上的N地看見太陽正在落下。據(jù)此答復12題NMmN1.S

6、地的緯度A.與M第一樣 B.介于M、N兩地之間C高于N地D. 低于M地2.這一時期AS地的白晝比N地長 B. 美國加利福尼亞州火險等級高C巴西東南部正值雨季 D. 長江口附近海水鹽度處于高值期高考情景試題，難度略大，設計為課后探究內(nèi)容，強調(diào)團隊的合作討論及老師的課后指導。通過試題到達的目的：1. 強化課堂知識的理解和應用2. 深化培養(yǎng)和養(yǎng)成地理空間想象的才能3. 理解高考試題設計特點4. 對課堂所學知識做出適當外延1. 學生自主轉(zhuǎn)換構(gòu)圖訓練。2. 在學生認真讀圖考慮自主探究的前提下，引導學生提取解題信息。3. 應用解題信息得出試題結(jié)論。讓學生純熟光照圖的構(gòu)圖過程，并進步在讀圖中提取信息的才能。

7、由創(chuàng)設問題情景開場，在教學施行的過程中反復質(zhì)疑，誘導學生由淺入深、由表及里分析和解決實際問題，符合循序漸進的教學原那么。老師在活動中及時點撥，注重生生、師生互動，并加強個別化指導，真正表達“教為主導，學為主體的教學思想?？臻g想象與圖像運用才能討論部分光照圖的轉(zhuǎn)換說課稿一、教材分析：本課時內(nèi)容主要包括“地球光照圖的判讀和“圖形想象與轉(zhuǎn)換等部分，屬于自然地理的范圍，是學生在高一所學地球運動相關(guān)內(nèi)容的根底上所進展的學生才能培養(yǎng)和技能養(yǎng)成的訓練課。由于直面高考試題，也可以說是為學生將來高三的備考復習打下根底。?課程標準?在本部分教學內(nèi)容的要求是能分析地球運動的地理意義，并對晝夜分布的天文現(xiàn)象有深化的體

8、會。據(jù)此我確定以下教學目的：1、知識與技能理解由于地球所處的宇宙環(huán)境而造成的晝夜現(xiàn)象，能正確科學的判讀光照圖與晨昏線。2、過程與方法通過老師對地球光照效果的部分與完好圖形的關(guān)系演示及學生的課堂討論，使學生可以準確地把握光照圖轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵步驟3、情感、態(tài)度與價值觀樹立科學的宇宙觀，科學的解釋地表的地理事象。培養(yǎng)學生部分與整體的哲學思想及學生空間想象才能，樹立事物之間的普遍聯(lián)絡與開展變化的觀點。教學重點：根據(jù)?課程標準?要求把光照圖的轉(zhuǎn)換和學生空間才能的培養(yǎng)確定為本節(jié)的重點教學難點：根據(jù)地球運動的相關(guān)知識對學生空間思維才能要求較高的特點及學生已有知識儲藏或理解才能較弱的特點，確定光照圖的轉(zhuǎn)換為本節(jié)難

9、點。二、說教法： 根據(jù)以上教材分析，結(jié)合貴陽一中高二文科實驗班的教學特點，為促進學生的地理學科才能的開展，將光照圖的判讀分析拓展到了一種空間思維才能的培養(yǎng)的案例來進展教學，對光照圖的信息提取方法的知識采用注重啟發(fā)式的腳法，為落實重點對光照圖的轉(zhuǎn)換采用討論探究式的教法；為打破難點采用模擬考場情景，增強對所學原理知識的遷移應用的探究式教法；三、說學法： 為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能開展，對 知識將分別采用讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等。 為落實教學目的將著重做好以下練習：1.對光照效果圖的轉(zhuǎn)換部分的知識學習通過學生間的討論探究進展圖形特點的自我認識訓練。2.通過三道情景試題進展學生的遷移