快樂學習教案(精美篇)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié)快樂學習學習目標：根據(jù)本班學生認識特點，我確定了本節(jié)課的學習目標：認知目標：學生在活動中體驗、感悟正確認識學習，明確學習目的。情感目標：激發(fā)學習動機，提升學習激情，引發(fā)學習興趣，學習喜歡學習。行為目標：變“要我學”為“我要學”，學生主動快樂學習，增強學習自信。學習重點：學生明確學習目的，激發(fā)學生學習動機。學習難點：培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生快樂學習學習準備：多媒體課件、情景劇表演、妙招儲存卡學習過程：一、組織教學（師生問好）很高興又和你們進入了今天的心靈暢談園，讓我們今天一起走進學習樂園，暢談我們的感受，探尋學習的樂趣。二、案例剖析  尋根源1、案例一：

2、情景劇表演，暢談感受上課時，班中的苗苗一會兒趴在桌子上，一會兒擺弄玩具。老師看見后說：“苗苗，上課要認真聽講?！泵缑缯酒饋碚f：“老師，我不喜歡學習，再說整天學習，這些知識根本沒用?！苯又?，苗苗又忙自己的事情了。老師雖然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。苗苗是如何對待學習的？2、案例二：有一個叫李明的學生，學習成績不好且不愛完成作業(yè)，當老師問他為什么不完成作業(yè)時，他說：“你留的作業(yè)我都會寫，但是寫了也沒用，一考試還是什么都不會，與其這樣，不如什么也不干。”李明不愛學習的根源是什么？（設(shè)計意圖：利用日常學習中常見的兩個案例進行剖析，案例一中，讓學生在知道苗苗消極對待學習的原因是她對學習認知存在偏差，

3、導致了苗苗不愿學；案例二中，讓學生明白導致李明不愛學習的根源是因為他感受不到學習帶給他的快樂，對學習失去信心，是習得無助的心理在作祟。）3、暢談感受你是怎樣對待學習的？（設(shè)計意圖：在了解了學生不愿學習的根源后，我設(shè)計了“暢談感受”環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合自己的情況說說自己是怎樣對待學習的，探尋根源，找出輔導的突破口。）三、活動體驗  正確對待學習1、互助合作兩人一組合作，把你不會的問題說出來，一起想辦法解決。2、說說在合作中當問題解決時，你的心理感受。3、說說當你考試進步時，你的心理感受。（設(shè)計意圖：面對學生的學習困惑，我設(shè)計了“活動體驗”，讓學生在合作探究學習體驗活動中，親身感受學習帶給他

4、們的快樂，讓他們認識到學習不是難事，只要認真學習，不怕困難，就會成功，以此讓學生正確對待學習。）四、心理感悟  激發(fā)學習動機1、當看到別的同學寫的作文獲獎時，你是怎樣想的？2、當我們與正常學生無法交流時，你有何感受？3、當我們?nèi)ベI東西不會算賬時，你有何感受？（設(shè)計意圖：在學生認識學習的基礎(chǔ)上，讓學生說說自己親身經(jīng)歷的三件事的心理感受，進行 “心理提升”。讓學生親身感受學習的重要，懂得學習可以解惑明智，促進智力、能力、道德品質(zhì)的發(fā)展。在體驗中讓學生明白：只有認真學習，才能學以致用，在生活中用所學的知識解決生活中的難題，讓自己變得越來越聰慧，進而激發(fā)學生學習動機。）五、快樂分享 激發(fā)學習

5、興趣1、學生說說最近學會了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？ 2、老師快樂學習分享3、手語歌表演學習最快樂 早晨太陽東邊起，背起書包上學去。 今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。 跳舞、學畫畫，會寫字來會做題。 從小想當科學家，從小我就愛學習。 學到知識和文化，明白許多怪問題。 爸爸媽媽來夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。 如果有人來問我，什么使你最快樂？ 我就驕傲地告訴他，最快樂的是學習。（設(shè)計意圖：心理健康教育課僅僅滿足學生個體獨自獲得經(jīng)驗是不夠的，還要引導學生把自己的體驗說出來與大家分享，促進全體學生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計了“快樂分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學生感受學習的快樂，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅

6、感，造成學生內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，進而激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，最后以手語歌的形式，表達學生的心聲學習最快樂，達到導心效果。）（生活中，學習帶給我們了很多快樂，那大家一定有很多學習小妙招，讓我們一起分享學習小妙招吧。）六、學習小妙招  高效學習1、妙招儲存卡。把你學習的小妙招存入你的妙招儲存卡中。2、同伴互助，快樂前行同桌相互說說學習小妙招，把認為適合你的小妙招存入你的妙招儲存卡中，豐盈你的妙招錦囊。3、學生妙招展示（同學們說的妙招真多，看來你們都是愛學習的好孩子，老師這里也有幾個金點子，看是否適合你們。）4、教師支招(1)興趣暗示法很

7、多對學習沒有興趣的同學，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導致學習效率低下，甚至無效。這部分同學不妨對那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。比如對數(shù)學，在學習之前，首先要面帶笑容，大聲說：“數(shù)學，從今天開始，我要喜歡你啦！”“數(shù)學，我相信我能學好?！薄皵?shù)學，我會滿懷興趣地學好你！”當你面帶微笑進行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學的知識就容易吸收進來了。每次學習數(shù)學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數(shù)學的興趣就真正建立起來了。此法可適用于任何一門課程。當

8、你快樂地學習的時候，你已與興趣結(jié)緣了。（2）增強自信法人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。事實上有許多學生正是缺乏學好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學習的興趣，可以從增強自信心入手。想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學會10個詞語”，“今天又學會了9的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點，就是成功的開始”的信念。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學生的個體經(jīng)驗和學生之間的經(jīng)驗分享，讓學生互相分享學習小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹立學習自信心，在學習的道路上

9、，快樂前行。教師根據(jù)學生情況，進行支招，讓學生與學習興趣結(jié)緣，樹立“每天多做一點，就是成功的開始”的信念，讓學生樹立健康的心理行為，達到正心的效果。）七、心靈提升 快樂學習欣賞愛讓生命完整勵志短片（設(shè)計意圖：學生在欣賞愛讓生命完整勵志短片中，獲得感悟：無論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進一步激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，提升學生的心理素質(zhì)。最后在學生大聲地說：“我學習，我快樂！” 自信地說：“快樂學習，我能行”中獲得心靈提升。） 教學反思：課堂中，我注重讓學生在活動體驗中感受學習的重要。本節(jié)課主要采用了案例剖

10、析、活動感悟、心理體驗等形式，讓聾生在活動中正確認識學習，感受學習的快樂，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力與學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生喜歡學習、快樂學習，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。育星教育網(wǎng) 11、人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事情，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受了。盧梭12、人格的完善是本，財富的確立是末。13、傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。魏徵14、在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。15、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。荀子·勸學16、真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。莊子·漁夫17、我覺得坦途在前，人又何必因為

11、一點小障礙而不走路呢？魯迅18、對時間的慷慨，就等于慢性自殺。奧斯特洛夫斯基 19、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。20、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。陸游21、企業(yè)家收獲著夢想，又在播種著希望；原來一切輝煌只代表過去，未來永遠空白。22、一個最困苦、最卑賤、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。莎士比亞23、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選。 24、志當存高遠。諸葛亮誡外生書25、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，

12、更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。愛因斯坦26、不敢生氣的是懦夫，不去生氣的才是智。27、把活著的每一天看作生命的最后一天。海倫·凱勒28、簡單的生活之所以很不容易，是因為要活的簡單，一定不能想的太多。29、一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。 雷鋒30、天才并不是自生自長在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長的民眾產(chǎn)生、長育出來的，所以沒有這種民眾，就沒有天才。 魯迅31、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。32、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤。愛因斯坦33、所有堅忍不拔的努力遲早會取得報酬的。安格爾34、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。呂氏春秋·誠廉35