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IP屬地：貴州 上傳時間：2022-04-26 格式：DOC 頁數(shù)：7 大小：33KB 積分：20 舉報 版權(quán)申訴

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上世間最美的墳?zāi)菇贪附虒W目標：、 培養(yǎng)學生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的良好習慣。、 引導(dǎo)學生理解樸素美、人格美的內(nèi)涵，爭做有高尚道德情操的人。、 體會景、情、理的完美結(jié)合。、 令輝文中對比手法的運用。教學重點：體會景、情、理的完美結(jié)合。教學難點：“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。教學設(shè)想：運用提問、討論法，借助多媒體使學生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。教學教具：多媒體。教學方法：提問法、討論法、閱讀法。課時安排：二課時教學過程：第一課時：一、 導(dǎo)入課文“美”是我們?nèi)祟惞爬隙篮愕脑掝}。關(guān)于“美”的詮釋，歷來都是眾說紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學過不

2、少描寫美的文章，如描寫月下荷塘“朦朧美”的荷塘月色，寫北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的故都的秋等，那么，如果美和墳?zāi)孤?lián)系在一起，你認為合適嗎？今天我們共同討論的就是茨威格的世間最美的墳?zāi)?。（出示課題及作者）作者簡介：茨威格（18811942），奧地利作家。生于維也納一個尤太工廠主家庭，青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩歌創(chuàng)作與翻譯。歐戰(zhàn)爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰(zhàn)和平活動。戰(zhàn)后埋頭寫作。曾出訪過蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉(zhuǎn)流寓巴西，終因?qū)W洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著有多種名人傳記，突出再現(xiàn)了人物

3、的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說狼子野心上取得了獨特的成就。其著名作品有刻畫中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的一個女人一生中的二十四小時一個陌生女人的來信及譴責法西斯迫害的象棋的故事等。他僅有的一部長篇小說煩躁的心。二、 出示圖片：奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡陋寒磣的托爾斯泰墓。提問：你們認為哪座墓最美？答案不會統(tǒng)一，在這里，不要多做解釋，給學生留下疑問，然后直接進入教學的下一個環(huán)節(jié)。三、 范讀課文結(jié)合上一個問題讓學生思考為什么此為個人維托爾斯泰墓是“時間最美的墳?zāi)埂?？四?設(shè)疑問題、文中最能概括墳?zāi)固攸c

4、的詞語是什么？問題、“樸素”的具體的外在表現(xiàn)在哪里？問題、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘之中”呢？問題、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？問題、人們參觀此墓式的心情如何？問題、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆？問題、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？問題、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？問題、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？問題、為什么說托爾斯泰墓是最美的？五、 學生自行朗讀課文，解答上述問題。第二課時：六、 答疑；問題：文中最能概括墳?zāi)固攸c的詞語是什么？（請同學在文中找出相應(yīng)的詞語）教師明確：樸素問題、“樸素”的具體外在表現(xiàn)在哪里？（

5、請同學在文中找出相應(yīng)的詞語） 1）遠離塵囂的長方形土堆；（極為普通） 2）無人守護，無人管理；（入土為安，不勞頓他人） 3）沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，甚至連名字也沒有（淡泊名聲）問題：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個荒郊野外“小小的長方形土丘”之中呢？首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時出示幻燈片。十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有安娜.卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。其它作品還有一個地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。評價：他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)

6、作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。列寧稱他為“偉大的藝術(shù)家”教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得一個新的、更美好的啟示。”（在此基礎(chǔ)上，學生可以很自然的去下文找尋答案）教師繼續(xù)提問：1）“飽經(jīng)憂患”在文中表現(xiàn)在哪句話？  教師明確：“比誰都感到被自己聲名所累的偉人?！? 2）“新的、美好的啟示”是什么？“埋骨于那些親手裁種的樹木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得安寧、幸福。問題、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？教師明確：獲得了。繼續(xù)提問：從哪里體現(xiàn)的？墓地的寧靜，寫景部分即：“夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木

7、之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”再問：這段話在文藝工作者中起到什么作用？教師明確：1）用“風兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。2）選取“夏天”“冬天”兩個季節(jié)中的景物來裝飾托爾斯泰墓，表明時間在行進中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長存。問題、人們參觀此墓式的心情如何？（用原文回答）教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“沒有一個人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念?！眴栴}、人們?yōu)槭裁磿@樣莊重肅穆？教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位

8、偉人?！眴栴}、人們?nèi)绱司囱鏊?，是否僅僅因他的墳?zāi)箻O為樸素？教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）問題、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？教師明確：這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。問題、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？教師明確：無名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂?/p>

9、這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。問題、為什么說托爾斯泰墓是最美的？教師明確：墓的外形：樸素美       墓的實質(zhì)：人格美七、 教學延伸：通過對本課的學習，使學生領(lǐng)會到美的真正內(nèi)涵，即樸素美有時比華貴之美更加感人。八、總結(jié)：盡管這是一個極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起，也可以說，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達出來，多少情思、多少感慨，都包含在世間最美的墳?zāi)蛊降瓨闼氐奈淖种?，使文章的形式與內(nèi)容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統(tǒng)一，具有了震