五段三論式——規(guī)范議論文基本模式及靈活運用

1、五段三論式一一規(guī)范議論文基本模式及靈活運用五段三論式的基本模式借鑒和模仿比較成熟的作文范型，是重要的寫作方法，也是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)因此，寫高考議論文，應當熟悉幾種議論文模式，供考場寫作時借鑒參照?！拔宥稳摗?，主論“三分”是寫作規(guī)范議論文的一種基本模式。我們把規(guī)范議論文基本模式歸結(jié)為“五段三論”，主論“三分”或者叫“五段三論+1式”?！拔宥巍本褪俏恼聦懽阄宥危ㄒ部沙^五段，但仍為五部分）；“三論”既指全文分引論、本論、結(jié)論三大部分，又指本論部分主要論述段分立三個分論點，每一個分論點展開論述分起始、展開和終結(jié)三部分。本論部分的這一特點又稱為“主論三分法”。“+1”指主體三論之后還可以加一個“當然”

2、段。首段：引論。針對生活現(xiàn)象、作文材料，引出論題或論點；或者針對論題，在介紹論題含義的基礎(chǔ)上引出論點。這里，生活現(xiàn)象與作文材料概述要簡練，突出要點。同時，概述生活現(xiàn)象、材料，要有過渡句，然后再引出論點。過渡一般有三個方向：對概述材料的分析肯定，正面引出論點；對概述材料的分析否定，從反面引出論點；對材料分析后換一個角度引出新的觀點。中間三段：本論，全文的論述主體。首先圍繞中心論點確立幾個分論點，一般是三個分論點。一般有三種方法。一是分解中心論點或中心論題，構(gòu)成總分關(guān)系。二是多層次、多側(cè)面設計問題，使中心論點具體化和立體化，一般從概念內(nèi)涵、條件、原因的角度設問，或通過假設設問。三是逐層深入設計問題

3、，或圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”三個問題來確定分論點，或從時間先后或依人的認識過程來確定分論點確立了分論點，以分論點引領(lǐng)主論的每一段。每一段應包括三個論述層次：起始部分，擺出本段分論點（也可以是某一角度的論題），稱為“段首中心句”；展開部分，圍繞中心句提供事例論據(jù)或道理論據(jù)；終結(jié)部分，對論據(jù)進行分析并得出結(jié)論。具有三部分的論述段，我們稱之為“完全段”。“當然”段：以“當然”領(lǐng)起，或者論述論點的另一方面，或者辨析表面相似的概念的內(nèi)涵區(qū)別，使全文論述顯得辯證。這一段可有可無，看中心論點和論述而定；文字要簡短，兩三句話即可。結(jié)尾段：結(jié)論。或總結(jié)上文，突出中心論點；或提出希望，給人啟發(fā)、鼓勵;或

4、發(fā)出號召，抒發(fā)感嘆，感染讀者?！拔宥稳摗蹦Ｊ浇Y(jié)構(gòu)：引論段：或開門見山、解釋概念，提出論點；或概述現(xiàn)象、事實，引出論題;或引述前人觀點、別人看法、材料觀點要點，從而引出自己的觀點。論述段1:分論點1+論述（因果或事例）+結(jié)論（完全段，正面）論述段2:分論點2+論述（名言加列舉）+結(jié)論（完全段，正面）論述段3:分論點3+論述（事例加分析）（可以不完全段，可以反面）（“當然”段：針對論點，從另一方面說，簡要進行辯證論述。）結(jié)論段：或總結(jié)上文，突出中心論點；或指出希望，給人啟發(fā)、鼓勵；或發(fā)出號召，抒發(fā)感嘆，感染讀者。“五段三論”模式的靈活運用所謂靈活運用，就是不機械照搬照套“五段三論”的范型，而是既

5、運用“五段三論”的構(gòu)思與展開論證方式，又要打破規(guī)范的基本模式，根據(jù)論證需要去構(gòu)思與論述。首先，分論點的表達可以靈活多樣?？梢造`活地用因果句，條件句，反問句設問句等句式表達，也可以引用詩句、名言警句表達，還可以用一個小標題表達。關(guān)鍵要圍繞中心論點按照“是什么”“為什么”“怎么樣”三個問題和一定的角度（如：個人、集體、國家，古代、現(xiàn)代、未來，正面、反面，家庭、學校、社會，等等）來確立分論點或論述的幾個方面，一篇文章的分論點表達方式要一致。其次，這一模式的本論三段可靈活運用。一是三段內(nèi)容上可以并列，可以遞進，也可以正反對照；二是三段的前兩段盡量運用完全段，按“起始、展開、終結(jié)”來寫，后一段可以議論分

6、析或概括舉例，寫成不完全段。如果引論段及論點包含兩方面觀點，論述段1與論述段2是相對照的兩部分，可以省略論述段3。本論三段的分論點，也可以在概述論據(jù)材料后的分析中表達出來，這時，論述段表現(xiàn)為不完全段。其三，全文的構(gòu)思展開可以靈活運用。也就是打破規(guī)范的“五段”結(jié)構(gòu)，而構(gòu)成若干論述部分或論述層次。主要有兩種思路：一是全文可以圍繞中心論點或論題，確立兩個分論點，而圍繞每一個分論點運用“三論式”展開論述，分論點、三個論述段、結(jié)論構(gòu)成一個大的“完全段”；二是分論點下分二至三層展開論證，每一層都單獨成段，可以是完全段，也可以是不完全段，分層論述后可有單獨結(jié)論段，也可以沒有，這樣，分論點與分層論證段或加上結(jié)

7、論段構(gòu)成不完全段或完全段。例文請學會欣賞為什么家長一再的訓斥也改不掉孩子的壞習慣？為什么老師不斷的指責也糾正不了學生的錯誤？為什么同學之間總是出口傷人，苦痛半天？為什么我們生活在這日漸昌明的時代卻苦悶得如同跋涉于繁華的沙漠？請學會欣賞！【文章開頭連用三個疑問句提出了一些現(xiàn)實生活中常見而又亟待解決的問題，體現(xiàn)了議論的針對性。最后用一句設問引出下一段論點。論點單獨成段，既與題目呼應，又十分醒目。下文采用遞進式方法，從原因的角度設計分論點。】挑剔永遠解決不了問題。我們絕大多數(shù)凡人都想通過指出別人的錯誤來使別人同意我們自己的觀點，但是事實上，即使我們動用武力，也難以使別人同意我的觀點。每個人都有自尊心

8、，即使是那些總是落后的人也不例外。他們承認自己錯了就必須面對自尊心受挫的巨大心理壓力，在這一壓力之下，即使他們心里服氣，嘴上也難以承認。然而不幸的是很多人并不懂得這一點一一盡管他們自己也從不承認自己有錯一一他們不斷的試圖證明別人錯了，然而得到的除了反抗和失敗，什么都沒有。這也許就是絕大多數(shù)家長老師與子女學生之間矛盾的根源。【由中心論點引出分論點一，從反面談不肯欣賞的危害。接著用因果分析法進行論述，并得出結(jié)論?！慷眯蕾p能迅速化解矛盾。成為重要人物的愿望是每個人與生俱來的。只要你找到了別人的優(yōu)點，并且讓他感到自己是一個重要人物，那么他的心理武裝就一下子解除了。他也許會出乎意料很友善的和你談問題，

9、甚至承認他自己也會有做錯的時候，在這種情況下，不但矛盾會迎刃而解，而且人與人之間的感情也會越來越近。如果每個家長和老師都懂得欣賞，也許許多問題都會煙消云散。【分論點二相對于挑剔遞進一步，轉(zhuǎn)到正面論述，仍然運用因果分析法，既論述了學會欣賞的理由，與上段構(gòu)成對照，又開始提出解決問題的方法?！繉W會欣賞能不斷走向成功。一個人一天不吃飯就會饑餓難耐，可是對于比食物還重要的欣賞，我們怎么能幾十年都不給別人一點呢？高爾基曾經(jīng)說過：“如果你總是說一個人像豬，他就會真的打起呼嚕來?！毕喾矗阈蕾p一個人，他就會像你希望的那樣變得成功。心理學家做過這樣一個著名的實驗：讓大家不斷向一個一直被認為很笨的女孩獻殷勤，不斷

10、地稱贊她的優(yōu)點，不斷地以欣賞的口吻贊美她。不久，奇跡竟然發(fā)生了，她一下子變得聰明了，而且出落得可愛動人。親愛的家長和老師們，不要再以恨鐵不成鋼為自己挑剔辯護了，每一個真正懂得愛與教育的人都不會這么做，如果您想讓您的孩子成功，就不要吝惜您廉價卻又彌足珍貴的欣賞吧！【分論點三是二的深入和再遞進，既有力的論述了學會欣賞的又一個理由，又論述了如何在解決矛盾的基礎(chǔ)上做得更好。這一段與上面兩段相比，是更為規(guī)范的完全段：起始句提出分論點；展開部分運用比喻論證、引用論證進行理論分析，再用事實加以強化；終結(jié)部分呼喚現(xiàn)實。材料與論述恰倒好處，說理清晰而有說服力。】當然，欣賞絕不是盲目的，它與恭維有著本質(zhì)上的不同一一前者發(fā)自真心，毫無做作夸張之感，惟有真誠贊美之意。后者卻出自牙縫，虛偽而又過分。【以“當然”引起，論述欣賞與恭維的區(qū)別，這樣，就使論述顯得辯正而嚴密?！吭谖覀兊纳鐣找嫖拿鏖_化的今天，我們每個人都應該擁有一顆能夠真誠欣賞別人的心，以一種不再挑剔與抱怨的喜悅態(tài)度去學習，去工作，去生活，只有這樣師生之間才會互相尊重，親子之間才會互相理解，夫妻之間才會互相愛戀，朋友之間才會互相支持。親愛的朋友們，讓我們學會欣賞這個美麗的世界，學會欣賞我們幸福的生活吧！【最后兩段，聯(lián)系實際問題進行分析，并發(fā)出號召，富有感召力?！俊驹u析】這是一篇說