人員測(cè)評(píng)理論與方法選擇填空題0001

1、人員測(cè)評(píng)理論與方法第一章導(dǎo)論一、單項(xiàng)選擇題1、人員測(cè)評(píng)的內(nèi)核是（）A舉止相貌測(cè)評(píng)B身體狀況測(cè)評(píng)C智慧才能測(cè)評(píng)D人員素質(zhì)測(cè)評(píng)2、下列對(duì)素質(zhì)的相關(guān)措施不正確的是（）A是個(gè)體行為發(fā)展與副業(yè)成功的充分條件。B指?jìng)€(gè)體完成一定活動(dòng)（工作）與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)。C是行為的基礎(chǔ)和根本因素。D包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。3、下列屬于智能素質(zhì)的是（）A學(xué)校的教育程度B知識(shí)C自我學(xué)習(xí)程度D社會(huì)化程度4、關(guān)于考核性測(cè)評(píng)的定義準(zhǔn)確的是（）A是以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。B是以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)C是以人事合理配置為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。D是以開發(fā)人員素質(zhì)為目的的素

2、質(zhì)測(cè)評(píng)。二、多項(xiàng)選擇題1、素質(zhì)的特性有（）A原有基礎(chǔ)作用性與穩(wěn)定性；B可塑性與內(nèi)在性；C表現(xiàn)性與差異性；D綜合性與可分解性。2、品德素質(zhì)包括（）A政治品質(zhì)B思想品質(zhì)C道德品質(zhì)D社會(huì)化程度3、績效的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在（）A工作效率B工作C工作任務(wù)完成的質(zhì)與量D工作效益4、下列說法正確的有（）A績效主要是對(duì)主體工作前條件的分析與確定；B績效考評(píng)主要是對(duì)主體工作后結(jié)果的分析與審定。C績效考核是指考評(píng)主體對(duì)個(gè)體或組織只活動(dòng)成果及其價(jià)值的考查與評(píng)定。D績效考評(píng)與素質(zhì)考評(píng)是相輔相成的。5、素質(zhì)測(cè)評(píng)的功用（）A評(píng)定、診斷反饋、預(yù)測(cè)B有助于資源配置的科學(xué)化C有助于人力資源開發(fā)D有助于勞動(dòng)人事的優(yōu)化管理三、填空

3、題1、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)按目的與用途化分的主要類型有：詵拔性測(cè)評(píng)、診斷性測(cè)評(píng)、配置性測(cè)評(píng)、鑒定性測(cè)評(píng)、開發(fā)性2、在操作與運(yùn)用考核性測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)注意：全面性、充足性、可信，件、權(quán)威性等原則。第二章測(cè)評(píng)的原理一、單項(xiàng)選擇題1、下列關(guān)于量化的描述不正確的是（）A實(shí)際上是近似的等值技術(shù)；B常常是一種主觀量化形式C不能相互比較和進(jìn)行數(shù)值綜合D作用是使不同類別不同的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象可以類似同類同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象量化。二、多項(xiàng)選擇題1、素質(zhì)測(cè)評(píng)當(dāng)量量化的作用有（）A方便簡潔的物化表述功能。B有助于促進(jìn)測(cè)評(píng)者對(duì)素質(zhì)特征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較。C有助于大量的具體行為中抽象概括出本質(zhì)的特征和作用盡可能準(zhǔn)確的差異比較。人員測(cè)

4、評(píng)理論與方法D由模糊混沌的體驗(yàn)測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測(cè)評(píng)。2、個(gè)性心理特征差異包括（）A能力B氣質(zhì)C性格D愛好三、填空題1、個(gè)體差異可歸結(jié)兩個(gè)方面：其一方面是個(gè)性傾向差異；其二是個(gè)性心理特征差異。2、素質(zhì)測(cè)評(píng)的量化形式，從理論上來說，有：一次量化、二次量化、類別量化、模糊量化、順序量化、等距量化、比例量化與當(dāng)量量化等。第三章測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)一、填空題。1、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)不是目的，而僅僅是一種手段，其目的是使人員與工作職位相適宜。2、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定，首先必須以一定的測(cè)評(píng)客體為對(duì)象，以一定的測(cè)評(píng)目的為根據(jù)。3、訪談法既適用于短時(shí)期的生理性工作特征的調(diào)查與分析，又適用于長時(shí)間的心理工作特征的調(diào)

5、查與分析。4、在人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)中，要根據(jù)各測(cè)評(píng)指標(biāo)對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象反映的不同程度而恰當(dāng)?shù)胤峙渑c確定不同的權(quán)重。5、素質(zhì)測(cè)評(píng)是相當(dāng)復(fù)雜的，它的測(cè)評(píng)指標(biāo)是由多方面的屬性和因素形成的集合體。二、單選題。1、在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測(cè)評(píng)目的下規(guī)定（）A測(cè)評(píng)目標(biāo)B測(cè)評(píng)內(nèi)容C測(cè)評(píng)項(xiàng)目D測(cè)評(píng)指標(biāo)。2、（）即指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所擔(dān)負(fù)的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合體。（）A要素B任務(wù)C職責(zé)D職務(wù)3、對(duì)于飛行員、建筑是由的工作分析，我們常采取（）以了解他們所做的工作內(nèi)容和方法，由此獲得資料信息。A觀察法B訪談法C問卷法D文獻(xiàn)查閱法4、先將測(cè)評(píng)指標(biāo)劃分為若干個(gè)等級(jí)，然后將指派給該測(cè)評(píng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)，根據(jù)等級(jí)個(gè)數(shù)劃分為相

6、互聯(lián)系的數(shù)段的主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法為（）A分點(diǎn)賦分法B分段賦分法C連續(xù)賦分法D積分賦分法三、多選題。1、素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系是一種價(jià)值等價(jià)物的作用，它一般由（）組成。A效度B標(biāo)準(zhǔn)度C信度D標(biāo)準(zhǔn)E標(biāo)記2、工作分析在測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化過程中具體表現(xiàn)為以下幾種形式（）A工作目標(biāo)因素分析法B工作內(nèi)容因素分析法C工作項(xiàng)目因素分析法D工作行為特征分析法E工作結(jié)果因素分析法3、影響加權(quán)的因素有（）A測(cè)評(píng)主體B測(cè)評(píng)目的C測(cè)評(píng)對(duì)象D測(cè)評(píng)時(shí)期E測(cè)評(píng)角度4、確定權(quán)重的方法，常見的有（）A單元分析法B專家咨詢法C層次分析法D多元分析法E主觀經(jīng)驗(yàn)法5、加權(quán)的類型有（）A縱向加權(quán)B橫向加權(quán)C綜合加權(quán)D經(jīng)驗(yàn)加權(quán)E賦值加權(quán)第四章

7、心理測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用一、填空題1、心理測(cè)驗(yàn)，面試與評(píng)價(jià)中心，是現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種主要方法，其中心理測(cè)量的應(yīng)用最為方便和常見。2、心理測(cè)驗(yàn)起源于實(shí)驗(yàn)心理堂里個(gè)別差并研究的需要。3、第二次世界大戰(zhàn)后，美國把心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用于服務(wù)行業(yè)，興起了職業(yè)測(cè)3缸4、根據(jù)測(cè)驗(yàn)的具體對(duì)象，可以將該心理測(cè)驗(yàn)劃分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)。5、對(duì)于知識(shí)的測(cè)評(píng)，有多種方法；心理測(cè)驗(yàn)、面試、情境測(cè)驗(yàn)、試用等，其中最簡單、最有效的形式是心理測(cè)驗(yàn)。6、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，能力性向測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用最為廣泛，包括潛在能力與特殊酢力的測(cè)評(píng)。二、單選題。1、對(duì)于知識(shí)的測(cè)評(píng)，有多種方法，包括心理測(cè)驗(yàn)、面試、情境測(cè)驗(yàn)、試用等，其中最簡單，最有效的形式是（

8、）。2/6人員測(cè)評(píng)理論與方法A心理測(cè)驗(yàn)B面試C情境測(cè)驗(yàn)D試用2、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展大約可以分為萌芽時(shí)期、成熟時(shí)期、昌盛時(shí)間和完善發(fā)展時(shí)期，第一次世界大點(diǎn)期間屬于（）A萌芽時(shí)期B成熟時(shí)期C昌盛時(shí)間D完善發(fā)展時(shí)間3、運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)主要應(yīng)用于（A數(shù)學(xué)B管理C工業(yè)和軍事4、投射技術(shù)測(cè)評(píng)目的的特點(diǎn)是（A非結(jié)構(gòu)性B隱蔽性C開發(fā)性5、目前，對(duì)氣質(zhì)測(cè)評(píng)主要采用（）領(lǐng)域的人員選拔。D人文社科）D自由性）A德爾菲法B問卷測(cè)試法C因素分析法D投射技術(shù)三、多選題。1、1938年，瑟斯頓發(fā)表了“主要的心理能力論”（）A知覺速度B推理能力C空間知覺1、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展大約可以分為（A萌芽時(shí)期B成熟時(shí)期C穩(wěn)定時(shí)期2、人格測(cè)驗(yàn)，

9、按其具體對(duì)象，可以分成（,在使用因素分析法數(shù)學(xué)化以后，概括出了D記憶E定向能力）D昌盛時(shí)間E停滯時(shí)期7種主要的智力，包括A態(tài)度B興趣C品德D技術(shù)E思想3、對(duì)于知識(shí)的記憶測(cè)評(píng)，可以從記憶的（）等方面進(jìn)行衡量。A廣度B深度C準(zhǔn)確性D持久TE復(fù)雜程度4、在人員素質(zhì)測(cè)試中，能力性向測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用最為廣泛，包括（）A特殊能力B運(yùn)動(dòng)技能C機(jī)械能力D潛在能力E學(xué)習(xí)能力5、采用問卷測(cè)驗(yàn)形式測(cè)評(píng)品德時(shí)，主要的問卷測(cè)評(píng)方法有（）A因素分析法B內(nèi)容效度方法C經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法D德爾菲法E投射技術(shù)第五章面試及其應(yīng)用一、填空題1、面試是一種古老又現(xiàn)代的素質(zhì)測(cè)評(píng)形式，其歷史可追溯到先秦時(shí)期甚至更遠(yuǎn)。2、美、法、日等發(fā)達(dá)國家的公務(wù)員的

10、錄用中均有面試，其中以日本最為重視。3、逐步面試是一種個(gè)人面試形式，不是小組面試。4、面試測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)體系，它一般由項(xiàng)目、指標(biāo)與標(biāo)度共同組成。5、面試是一種隨機(jī)應(yīng)變提問試探被試的過程，有人說根本不用什么標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，面試測(cè)評(píng)的重點(diǎn)是在回答過程，而不是回答結(jié)果。二、單項(xiàng)選擇題1、在各種測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（）A心理測(cè)試B技能測(cè)試C面試D筆試1、和其他的測(cè)評(píng)相比較，面試具有（）的特點(diǎn)。A協(xié)調(diào)性B邏輯性C事實(shí)性D直覺性2、在各種測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多的是（）A筆試B心理測(cè)驗(yàn)C面試D投射技術(shù)3、適合于主要職位人員人選的面試形式是（）A操作綜合式B結(jié)構(gòu)面試C小組面試D逐步面試4、

11、除特殊要求外，一般不要提那些使考生難堪的問題，但（）除外。A結(jié)構(gòu)面試B小組面試C壓力面tD逐步面試二、多選題1、從近幾年實(shí)踐看，我國面試的發(fā)展出現(xiàn)了以下趨勢(shì)。（）A形式多樣化B內(nèi)容全面化C程序變動(dòng)化D考官內(nèi)行化E結(jié)果隨意化2、和其他人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的形式相比，面試具有（）的特點(diǎn)。人員測(cè)評(píng)理論與方法A對(duì)象的復(fù)雜性B內(nèi)容的固定性C信息的復(fù)合性D交流的直接性E判斷的邏輯性3、就一般情況而言，面試的項(xiàng)目應(yīng)集中在（）A儀表風(fēng)度B操作技能C實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D求職動(dòng)機(jī)E綜合概括能力4、面試的提問方式有（）。A固定式B聊天式C假設(shè)式D壓迫式E引導(dǎo)式5、在面試中“觀”的原則是（）。A目的性原則B客觀性原則C全面性原則D典型

12、性原則E合法性原則第六章評(píng)價(jià)中心及其應(yīng)用一、填空題。1、評(píng)價(jià)中心是在工作情況模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。2、與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)方法相比，評(píng)價(jià)中心最突出的特點(diǎn)是它對(duì)其他多種測(cè)評(píng)技術(shù)與手段的綜合兼并。3、評(píng)價(jià)中心主要對(duì)管理人員進(jìn)行管理能力與績效預(yù)測(cè)，因此它的測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是管理人員的管理素質(zhì)測(cè)史一4、小組講座中典型的形式是無角色小組討論。二、單選題。1、評(píng)價(jià)中心最主要的特點(diǎn)是（）。A綜合性B情境模擬性C動(dòng)態(tài)性D標(biāo)準(zhǔn)化2、評(píng)價(jià)中心用得最多的一種測(cè)評(píng)方式是（）。A公文處理；B管理游戲C演講D案例分析3、就一般情況而言，評(píng)價(jià)中心主要用于（）的選拔與晉升中的考核手段。A銷售人員B一般管理人員；C高層管理人員D生

13、產(chǎn)部門人員4、評(píng)價(jià)中心主要用（）的測(cè)評(píng)。D管理能力A操作能力B技能水平C質(zhì)量鑒定三、多選題。1、評(píng)價(jià)中心的突出特點(diǎn)是（）。A綜合性B情境模擬性C靜態(tài)性D信息含量小E行為性2、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來看，評(píng)價(jià)中心主要有（）。A公文處理B管理游戲C小組討論D案例分析E業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)3、情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題是（）。A相似性B同一性C難度要高D一般TE典型性第七章測(cè)評(píng)質(zhì)量檢測(cè)（第9章）、單選題1、檢測(cè)測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)所測(cè)素質(zhì)反映的真實(shí)程度的指標(biāo)是（）A信度B效度C區(qū)分度D獨(dú)立性2、關(guān)聯(lián)效度是用來反映測(cè)評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的（）程度。A相關(guān)性B獨(dú)立性C可靠性D一致性3、（）是指測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)另一個(gè)非常相同的測(cè)評(píng)結(jié)果的變異

14、程度。A再測(cè)信度B復(fù)本信度C一致性信度D評(píng)分者信度）時(shí)，說明獨(dú)立性（）。）°4、項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示，當(dāng)相關(guān)系數(shù)（A越大越大B越小越小C越大越小D以上都不對(duì)5、測(cè)評(píng)者在測(cè)評(píng)過程中因被測(cè)與標(biāo)準(zhǔn)間存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的該差為（A對(duì)比效應(yīng)誤差B接近效應(yīng)該差C暈輪效應(yīng)D趨中心理誤差二、多選題1、測(cè)評(píng)質(zhì)量的檢測(cè)、常用的分析指標(biāo)主要有（）。A效度B信度C區(qū)分度D標(biāo)度E獨(dú)立性2、效度考評(píng)的方法常見的有（）。A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C關(guān)聯(lián)效度D項(xiàng)目分?jǐn)?shù)效度E系統(tǒng)效度3、信度的考評(píng)目前大致有以下幾種方法（）。人員測(cè)評(píng)理論與方法A穩(wěn)定系數(shù)分析B等值系數(shù)C分半系數(shù)D內(nèi)部一

15、致性系數(shù)E評(píng)分一致性系數(shù)4、項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有（）。A適合度B準(zhǔn)確度C區(qū)分度D獨(dú)立性E選擇率5、在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，人們最為關(guān)心的效度是（）。A內(nèi)容效度B結(jié)構(gòu)效度C構(gòu)想效度D建構(gòu)效度E關(guān)聯(lián)效度三、填空題1、所謂內(nèi)容效度，就是指實(shí)際測(cè)評(píng)到的內(nèi)容與我們所想測(cè)評(píng)內(nèi)容的一致性到望度j2、所謂信度，是指測(cè)評(píng)結(jié)果反映所測(cè)素質(zhì)的準(zhǔn)確I以3、效度與信度的分析，是直接對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果質(zhì)量的考評(píng)，而項(xiàng)目分析，則是間接對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果作微觀性的解剖。4、適合度特指被測(cè)者行為符合項(xiàng)目測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的程度。第八章結(jié)果分析與報(bào)告（第十章）一、填空題1、從信息論的觀點(diǎn)看，素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)際上是一個(gè)收集信息、處理信息和輸出信息的過程。2、連乘綜合法

16、的優(yōu)點(diǎn)是便于拉開檔次，“靈敏”度高，但容易產(chǎn)生暈輪效應(yīng)。二、名詞解釋。數(shù)據(jù)綜合（P280）:指如何把零散的項(xiàng)目（指標(biāo)）分?jǐn)?shù)綜合為一個(gè)總分?jǐn)?shù)的方法。整體分布（P282）:通過圖表的形式來分析素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的一種方法。二、多選題。1、常見數(shù)據(jù)綜合方法有（）。A累加法B平均綜合法C加權(quán)綜合法D連乘綜合法E指數(shù)連乘法2、素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果的總體分析，主要包括（）A總體水平分析B個(gè)別差異分析C整體分布D相互關(guān)系分析E個(gè)體分析3、整體差異分析有（）A兩極差B平均差C標(biāo)準(zhǔn)差D方差E差異系數(shù)4、素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告按其形式分，常見的有（）。A分項(xiàng)報(bào)告B口頭報(bào)告C分?jǐn)?shù)報(bào)告D等級(jí)報(bào)告E評(píng)語報(bào)告5、分?jǐn)?shù)的形式依其性質(zhì)分有以下幾

17、種基本形式（）。A目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)B常模參照性分?jǐn)?shù)C原始分?jǐn)?shù)D導(dǎo)出分?jǐn)?shù)E綜合分?jǐn)?shù)6、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)有（）。A名次B百分位數(shù)CZ分?jǐn)?shù)DT分?jǐn)?shù)E分?jǐn)?shù)六、計(jì)算題（第7章書第9章）1、采取觀察評(píng)定法，主試人測(cè)評(píng)了10名被試者，其分?jǐn)?shù)為96、71、92、69、95、85、90、95、47、67,試問在99%的把握水平上認(rèn)為71分反映對(duì)應(yīng)被試者真實(shí)水平的可信區(qū)間有多大？（附：10.01（9）=3.25）2、10位應(yīng)試者接受了一次技能水平的觀察評(píng)定，名次分別是評(píng)結(jié)果的可靠性又同時(shí)進(jìn)行了另一次等值的技能觀察評(píng)定，10、5、8,試檢驗(yàn)第一次所作的觀察評(píng)定結(jié)果的可靠性？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,為了檢測(cè)上述測(cè)10個(gè)被測(cè)得到的對(duì)應(yīng)名次分別是3、2、1、4、6、7、9、人員測(cè)評(píng)理論與方法3、為了對(duì)某一技能測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)的可靠性進(jìn)行考評(píng)，隨機(jī)抽取了10個(gè)被測(cè)的分?jǐn)?shù)，它們分別是：61、53、70、49、90、45、76、56、62、60,再次測(cè)評(píng)后，10個(gè)被測(cè)的分?jǐn)?shù)分別是：52、38、89、41、85、61、70、37、76、