人力資源管理案例教學中存在的問題及對策

1、一論文發(fā)表專家一;人力資源管理案例教學中存在的問題及對策分析案例教學法于上個世紀20年代起源并盛行于美國，之后在其他西方國家迅速得到推廣和普及。當前我國高等院校在人力資源管理課程教學中雖已大多采用了案例教學法，并取得了一定的成效，但由于案例教學在我國起步較晚，同時我國與西方國家高等教育的文化背景、師生關系、制度環(huán)境、師資力量等差別較大，使得這一以案例為基礎、以行動為導向的新型教學模式在我國人力資源管理學教學過程中運用的并不理想。探索我國人力資源管理學案例教學中存在的現實問題并加以改進，在本科管理專業(yè)課程教學中具有很強的實踐意義。一、人力資源管理課程教學的特點及實施案例教學的必要性人力資源管理課

2、程是一門理論性和實踐性都很強的管理類課程，是工商管理專業(yè)的必修課程之一，主要內容包括人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析和崗位評價、人員招聘與配置、績效管理與考核、薪酬與福利、培訓與開發(fā)、職業(yè)生涯規(guī)劃、勞動關系管理等方面。教學中既要求學生掌握專業(yè)理論知識，更要求學生具有運用專業(yè)知識分析企業(yè)的實際情況、解決實際問題的能力。但由于高校學生普遍沒有直接接觸過企業(yè)的實際情況，對人力資源管理的實際案例更是了解甚微；同時一些高等院校在人力資源管理教學方面的實訓設備、實訓基地等條件有限，不能很好地滿足實踐教學的需要，無法有效地開展實訓和專業(yè)實習。因此，人力資源管理課程教學過程中實施案例教學是增強學生實際分析問題和解

3、決問題能力的必然要求。一論文發(fā)表專家一;案例教學作為一種行之有效的、目的明確、以行動為導向的教學方法，越來越受到廣泛青睞。案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎之上，通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識運用于相關的“實踐活動”中，以提高學生發(fā)現、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。實踐證明，案例教學具有很強的針對性、實踐性、開放性和互動性，是一種被廣泛使用的較為成功的教學方法。案例教學向學生提供了一個模擬管理實踐的情景，把實際管理中的問題通過案例的形式帶到課堂上，把學生置于問題、約束和矛盾之中，讓學生在掌握了一定的背景、材料、數據之后，按照要求找出解決解決問題的辦法或進行

4、管理決策。通過案例教學，學生能夠更好地理解人力資源管理的基本理論，更好地掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時也增強了學生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問題和解決問題的能力。二、人力資源管理案例教學中存在的問題1 .案例教學理念和認識存在問題。首先，案例教學的理念沒有得到充分認同。當前很多教師并未充分了解案例教學法具有的優(yōu)點和長處，也未充分認識其在人力資源管理教學中的重要作用，由此不少教師缺乏案例教學的理念和意識，案例教學沒有得到相應的重視和應用。其次，對案例教學內涵缺乏正確認識和理解。案例教學因其操作實施的靈活性、動態(tài)性、復雜性以及應用范圍的廣泛性等特點，在內涵和外延上的界定較

5、為寬泛，加上當前對案例教學的研究和實踐相對一論文發(fā)表專家一;較為薄弱，使得對案例教學內涵的認識存在一些偏差和不足，影響和制約了人力資源管理案例教學的發(fā)展和教學效果的充分實現。2 .實施案例教學法的外部環(huán)境有待完善。首先學校的教學管理部門已習慣于管理傳統(tǒng)的講授式教學，而案例教學對師資、設備、管理等都有較高的要求，對學生的考核也不同于以往的書面考試，對于教師的教學情況管理部門也不好掌握，因此，很多學校管理層往往不太重視案例教學，相應的激勵機制和鼓勵政策還沒有建立起來。而且在案例教學的實施過程中，無論是聘請人力資源管理人員還是由學生到實際工作地進行調查，還是教材的設計都涉及教學經費問題。當前許多高校

6、由于教育經費不足的問題已經成為案例教學的瓶頸，嚴重影響了人力資源管理案例教學的正常實施。3 .案例教學教師的專業(yè)素養(yǎng)與水平有待提高。目前從事人力資源管理課程教學的教師，絕大多數是從學校到學校，理論知識扎實，但是實踐經驗不足，在從事案例教學時往往顯得底氣不足，組織和引導學生也沒有經驗，在從事案例教學時往往注重理論教學，組織過程中有時還會出現冷場，案例教學教師的專業(yè)素養(yǎng)與水平有待提高。止匕外，還有相當部分教師習慣于傳統(tǒng)的灌注式教學方法，不想承擔案例教學的成本和風險，既擔心難以適應案例教學對知識結構、專業(yè)水平、教學方法所提出的更高要求，也不愿付出更大的努力來改變陳舊的教學模式，還擔憂難以把握案例教學

7、的過程和效果，影響教學進度和教學目標的實現，因而對案例教學缺乏熱情和動機。一論文發(fā)表專家一;4 .學生適應能力差，參與案例討論的動力不足。人力資源管理案例教學是具有較高難度的教學模式，對學生的要求也比較高。案例教學要取得較好的效果，要求學生具有一定的人力資源管理理論知識和較豐富的社會閱歷，在案例教學過程中能展開討論，相互交流，取長補短，開拓思路。一些地方高校學生基礎稍差，學生長期以來形成了被動的學習習慣，多數學生惰性較為突出。在案例教學模式下無所適從，不知如何下手，很難擺脫傳統(tǒng)教學模式下被動機械抄筆記的慣性，常將自身置于案例討論之外，案例教學的積極主動性明顯缺乏，討論時不配合、不發(fā)言、不思考，

8、常常出現冷場現象，導致案例展不開、分析草草應付，大大影響了案例教學的質量和效果。三、加強人力資源管理案例教學的對策與建議1 .樹立正確的指導思想。培養(yǎng)高校教師對案例教學的認同感，樹立案例教學的意識和理念，養(yǎng)成案例教學的習慣，并逐漸形成氛圍和規(guī)模，最終促成案例教學的廣泛應用。案例教學的指導思想不是對學生進行單純的知識灌輸，而是對學生進行思維教育；教學過程不是簡單地知識講解的過程，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的過程；學生學習的過程也不是簡單理解、記憶知識的過程，而是如何利用知識解決實踐問題的過程。這一指導思想將從根本上改應試教育為素質教育，同時也是人力資源管理學案例教學得以發(fā)展的前提條件。2 .營造良

9、好的外部支持環(huán)境。首先高校相關部門應予以充分重視和支持，對人力資源管理案例教學給予充分的重視和資源支持，著力解一論文發(fā)表專家一;決教學經費問題，而不是僅僅停留在會議中或口頭上。案例教學工作是一項非常繁重的任務，對任課教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，對教師的知識、能力要求比較高。如果沒有健全的激勵機制，愿意嘗試案例教學的教師就會很少。因此高校應對效果良好的案例教學進行觀摩和總結推廣，制定規(guī)范性制度和激勵措施，鼓勵教師積極實踐。在對教師的管理中，可考慮建立適宜和完善的教學評價體系，鼓勵和調動老師主動創(chuàng)造和學習新型案例教學方式的積極性。3 .積極組建授課教師隊伍，努力提高案例教學專業(yè)水平。人力資源管理案例

10、教學對教師所具備的素質要求相當高，教師不僅必須具備廣博的基礎知識和深厚的理論功底，熟悉案例教學的規(guī)律，掌握多樣的教學技巧，還必須具有豐富的實踐經驗，才能保證對學生的指導是有效的。為此，人力資源管理專業(yè)教師首先應該轉變舊有的教學觀念，在案例教學實踐中努力探索，不斷地進行反思和總結，積累案例教學的經驗。對于缺乏案例教學經驗的教師，可通過傾聽優(yōu)秀教師公開課的方式向同行學習相關經驗；還可通過旁聽其他相關專業(yè)的案例討論課的方式，借鑒不同課程的案例教學風格，從而提高自身的案例教學水平。4 .改變學生習慣，提高學生參與案例學習的積極性。學生始終是人力資源管理案例教學中的主體，我們的一切活動都要以學生為中心。

11、長期的課堂教學養(yǎng)成了學生被動學習的習慣，學生不習慣主動思考現實問題，也不愿意發(fā)言，很難主動積極的投入到案例學習中。在教學論文發(fā)表專家一山國學術友走網中，教師應該鼓勵學生思考，鼓勵發(fā)言，不設標準答案，容許學生出錯，讓學生自我思考，養(yǎng)成學生思考問題和解決問題的能力，讓學生真正參與到這個活動中來。與此同時，還要敢于向老師和其他同學挑戰(zhàn)，在爭論中發(fā)現問題，解決問題，拓展自己的思路，提高自己的邏輯推理能力、人際交往能力和語言表達能力，從而夯實自己的專業(yè)功底和提高人力資源管理的實戰(zhàn)能力。參考文獻：1雷志柱.案例教學法在人力資源管理課程教學中的應用j.現代教育,2009(11).2李運慶.論案例教學存在的主

12、要問題及對策j.重慶科技學院學報(社會科學版),2011(20).2010年讀書節(jié)活動方案活動目的:書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！二、活動目標：1 、通過活動，建立起以學校班級、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。2 、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。3 、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好；習慣。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。三、活動實施的計劃1 、做好讀書登記簿(1)每個學生結合實際，準備一本讀書登記簿，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、容量、實現時間、好詞佳句集錦、心得一論文發(fā)表專家一;山國學術及震囤體會等欄目，高年級可適當作讀書筆記。(2)每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目標和讀書成長規(guī)