以傳遞正能量的方式打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

1、正能量塑造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)在這里，有這樣一只隊(duì)伍，在教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞上級有關(guān)文件精神和幼兒園的工作目標(biāo)，以“求新、求實(shí)、高效”的信念，積極塑造“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，務(wù)實(shí)爭先”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；在這里，有這樣一只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，她們?yōu)榱擞捉痰陌l(fā)展攜手并肩，無私奉獻(xiàn)；在這里，有這樣一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，連續(xù)多年在平度市教育工作綜合評估中獲“優(yōu)秀等級單位。”2011年獲“平度市三八紅旗集體”稱號。2013年通過了青島市示范幼兒園的驗(yàn)收，成功舉辦了“平度市幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)場會。它的周圍到處是孩子的歡聲笑語，時(shí)刻充滿著創(chuàng)新的激情和活力，這就是辛勤耕耘在門村幼教這片土地上的幼兒教師團(tuán)隊(duì)。近幾年來，管理者以塑造正能量

2、、強(qiáng)化正能量、傳遞正能量的方式，逐步打造成了今天的這只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理，管理是一種學(xué)問，只有掌握了管理的技巧和方法，才能提升幼兒園的內(nèi)涵，打造幼兒園的品牌。在管理中我深深體會到，打造幼兒園品牌，首先要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。近幾年來，我通過塑造正能量、強(qiáng)化正能量、傳遞正能量的方式，將門村中心幼兒園轄區(qū)內(nèi)的教師隊(duì)伍打造成了今天這只具有超強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的努力下，門村中心幼兒園連續(xù)多年在平度市教育工作綜合評估中獲“優(yōu)秀等級單位?！?011年獲“平度市三八紅旗集體”稱號。2013年通過了青島市示范幼兒園的驗(yàn)收，成功舉辦了“平度市幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)場會。

3、一、制度化管理塑造正能量，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識幼兒園管理，說到底是“人”的管理，如何讓人的潛質(zhì)發(fā)揮到極致，是幼兒園管理中的首要問題。充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，首先要建立較完備的管理制度，落實(shí)好規(guī)章制度的執(zhí)行，特別是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要帶頭執(zhí)行好。我通過自身的一言一行，模范執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，逐步建立起領(lǐng)導(dǎo)的威信，從而保證了管理中組織、指揮的有效性。在我的帶動(dòng)下，教師們自覺按照行為規(guī)范要求自己，形成了團(tuán)隊(duì)良好的風(fēng)氣和氛圍。二是建立完善的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶的目的，滿足教師的成就感和榮譽(yù)感。例如設(shè)立出勤獎(jiǎng)、崗位超量獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等。四是完善崗位目標(biāo)責(zé)任制。把全園總體目標(biāo)，層層分解

4、到每一個(gè)崗位，使每一個(gè)人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標(biāo)上擔(dān)負(fù)什么責(zé)任，目標(biāo)是什么，怎樣干，干到什么水平，讓每個(gè)老師為自己制定的目標(biāo)而努力。五是設(shè)立優(yōu)秀班組獎(jiǎng)、優(yōu)秀年級獎(jiǎng)，讓教師體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體只有互相協(xié)作，精誠團(tuán)結(jié)才會取得優(yōu)異成績?？茖W(xué)化的制度管理，有效激發(fā)了教師隊(duì)伍的正能量，教師們恪盡職守，愛崗敬業(yè)，有力增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識。1、完善制度，以人為本，激勵(lì)教師比先爭優(yōu)“以人為本”的管理制度，是建設(shè)一支合格教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，是辦園質(zhì)量提升的重要前提，為此，我們制定了一系列“以人為本”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度，激勵(lì)教師比先爭優(yōu)，快速成長。1、采取“競爭上崗”的聘任制度，對入園教師嚴(yán)格把關(guān)，不徇私情

5、，通過筆試、面試精選人才，組建優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。2、建立激勵(lì)機(jī)制，制定了既寬松和諧又獎(jiǎng)懲分明的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師成才，鼓勵(lì)教師出名，營造爭當(dāng)教學(xué)能手，爭做教育強(qiáng)人的良好氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。如我們制定有教師業(yè)務(wù)獎(jiǎng)懲量化標(biāo)準(zhǔn)，對于熱愛幼教事業(yè)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新探索、積極參加教育部門舉辦的各種比賽活動(dòng)的教師，均有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),并作為評優(yōu)評先、晉職晉級的量化條件，有效地形成了比優(yōu)爭先的競爭意識，促進(jìn)了教師的快速成長。3、建立效益工資兌現(xiàn)制度。每年出勤；未發(fā)生一起重大事故；積極參加繼續(xù)教育，并結(jié)業(yè)合格；有市級以上論文獲獎(jiǎng)兩篇或省級論文獲獎(jiǎng)一篇或在CN艮刊雜志上發(fā)表論文兩篇；輔導(dǎo)幼兒參加市級以上

6、舞蹈繪畫比賽獲獎(jiǎng)一次；對全市開放半日活動(dòng)，示范課一次或輔導(dǎo)青年教師示范課二次；活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽獲市級獎(jiǎng)一次。否則，不予續(xù)聘，職稱工資也不予兌現(xiàn)。政策的出臺，激發(fā)了教師鉆研業(yè)務(wù)、提升能力的干勁，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)提升的積極性，教師們在完成本職工作的同時(shí)，積極參加上級舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，努力提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，積極撰寫教育論文，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。二、暢通渠道鼓勵(lì)深造，強(qiáng)化教師整體素質(zhì)21世紀(jì)的幼兒教育對教師提出了更高的要求，在知識不斷更新的今天，幼兒教師需要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己的教學(xué)能力，縮短成長期，盡快成為教育的生力軍。為此，我們提出了“工作

7、學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的要求，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)作為工作的核心要素，努力創(chuàng)建意識學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。我們拓寬學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)教師專業(yè)進(jìn)修，強(qiáng)化專業(yè)引進(jìn)，促進(jìn)教師的快速成長。一是在制度上提供保證。我們鼓勵(lì)教師參加上級教育部門舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，支持教師不斷深造，參加函授進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間算正常出勤，對需要脫產(chǎn)深造的教師，極力協(xié)調(diào)，予以支持。二是政策上予以傾斜。對于脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師，我園仍按政府拔發(fā)的60喊放工資，并確保不影響其年度考核，但學(xué)習(xí)成績必須過關(guān)。待其學(xué)成回園工作后，按照學(xué)業(yè)成績補(bǔ)發(fā)政府撥發(fā)的40%T資。三是生活上予以幫助。對脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)的老師，我們還幫助協(xié)調(diào)

8、好班級或家庭關(guān)系，幫助他們解除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。同時(shí)，我們還出臺相應(yīng)政策，積極鼓勵(lì)教師向更高一級學(xué)歷邁進(jìn)，如對讀研究生的老師，拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，幼兒園給報(bào)50%勺學(xué)費(fèi)。這些政策的出臺，極大的調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了教師素質(zhì)整體的提高，目前我園教師?？埔陨蠈W(xué)歷教師達(dá)100%本科學(xué)歷教師達(dá)82%研究生學(xué)歷教師達(dá)5%教師學(xué)歷水平的提高，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，一批青年教師脫穎而出，成為我市幼教行業(yè)的骨干力量，為幼兒園的保教質(zhì)量提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、名師引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，打造專業(yè)骨干隊(duì)伍、利用上級平臺，群體性提高教師的專業(yè)化水平每一年，上級教育行政主管部門都會組織大量的各種各樣的

9、教學(xué)大賽，但參加者只能是個(gè)別教師，得到提高的也只能是個(gè)別教師。這樣參加大獎(jiǎng)賽的意義就被最小化了。為此，我們規(guī)定，每參加一次上級組織的活動(dòng)，全體教師必須人人參與，通過普選挑出優(yōu)勝者參與比賽，但是接下來，參賽者的準(zhǔn)備、備課等環(huán)節(jié)，還必須人人參與，群策群力，既是為了參賽者的取勝，更是為了在參與的過程中，人人都能得到提高。我園的這一做法，將上級的給予的平臺的功能發(fā)揮到了極致，以利于教師的快速成長。二、人本化管理強(qiáng)化正能量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力要打造一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在管理“制度化”的同時(shí)，更需要管理的“情感化”，即樹立“以人為本”的管理理念，營造以人為本的和諧氛圍。因此，在管理中，我倡導(dǎo)健康

10、風(fēng)氣，創(chuàng)造平等、關(guān)愛、寬松的人際氛圍，使每個(gè)教職工心情舒暢，情緒安定，形成積極向上的合力，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的正能量。幼兒園教師以女性為主，她們心思縝密、感性豐富。我首先通過日常交流摸清她們的思想“脈搏”，充分挖掘精神動(dòng)力，做到政治上愛護(hù)，工作上鼓勵(lì)，生活上關(guān)心。對做出成績的同志，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責(zé)任感和工作效率。同時(shí)注重關(guān)注教師的生活情況，比如通過定期舉辦教職工座談會,經(jīng)常性地走訪教職工家庭，了解教職工的生活和工作需求，及時(shí)將集體的關(guān)心和幫助傳達(dá)給每一個(gè)教職工，讓每一個(gè)教職工都能真切地感受到組織的

11、關(guān)懷。在教職工生病時(shí)，細(xì)微關(guān)懷，讓她感動(dòng)；當(dāng)教職工因事、因病請假再來上班時(shí)，送上問候；每逢節(jié)日，給教職工一聲祝福；教職工遇上困難時(shí)，給予精神安慰和物質(zhì)幫助；這些細(xì)微的關(guān)懷感動(dòng)著教職工的心，喚起教師對園所的歸屬感、認(rèn)同感。這種以情感人、以情悅?cè)说墓芾砼嘀擦私處煹母卸髑閼?，以感恩凝聚人心，使教師?duì)伍的正能量得到進(jìn)一步強(qiáng)化，營造出一種上下一心，共謀發(fā)展的和諧氛圍。其次，幼兒園管理要充分發(fā)揚(yáng)民主，獲取教職工的普遍參與和認(rèn)同，不斷增強(qiáng)教師的參與意識。參與管理、參與決策是人的一種自我實(shí)現(xiàn)需要，是精神方面的一種高層次的需求，因此,在進(jìn)行幼兒園決策的過程中，我注意接收來自于教職工的呼聲，特別是發(fā)揮幼兒園園務(wù)委

12、員會和教代會的職能作用，凸顯教師的管理者身份。例如，我們幼兒園設(shè)有“合理化建議登記簿”，教師提的建議越多，說明他越關(guān)心幼兒園事務(wù)；所提的建議被采納了，促進(jìn)了幼兒園的工作，提建議者則會受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法使教師體驗(yàn)到了自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感以及主人翁意識，激發(fā)了教師奮發(fā)向上的工作熱情，營造出一種精誠團(tuán)結(jié)，努力進(jìn)取的良好氛圍。第三，幼兒園管理要知人善用，因崗擇人，為員工創(chuàng)造發(fā)揮自己才干和特長的條件?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟?！庇變簣@教師之間存在著個(gè)體差異，管理者應(yīng)做到對每位教師心中有數(shù)，用其之長，容其所短，捕捉每位教師身上的亮點(diǎn)，為教師提供適宜的施展

13、才干的機(jī)會。例如：通過競爭答辯，選擇工作努力踏實(shí)又在教師中有威信的教師擔(dān)任轄區(qū)各幼兒園園長；選擇富有工作經(jīng)驗(yàn)，工作作風(fēng)認(rèn)真潑辣的教師擔(dān)任中心幼兒園副園長；選擇具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師為保教主任；選擇工作兢兢業(yè)業(yè)，不厭其煩又大公無私的人做財(cái)務(wù)保管員等。這種最大限度地挖掘人力資源、發(fā)揮人力資本最大作用的管理方法不僅做到人盡其才，還可以使教師有效地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，張揚(yáng)個(gè)性，掌握工作的主動(dòng)權(quán)，提高工作質(zhì)量?？傊皶r(shí)放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)，讓每位教師覺得她在團(tuán)隊(duì)中是必不可少的，以此增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。春風(fēng)化雨潤心田，絲絲真情涌暖流，在“溫馨、民主、和諧”的大家庭中，全園上下凝聚力、向心力

14、、執(zhí)行力大大增強(qiáng)。三、傳遞正能量，大家共分享在制度化管理和人本化管理過程中，既不失制度的約束，又加強(qiáng)了情感融化，使我們的教師團(tuán)隊(duì)充滿了團(tuán)結(jié)向上、努力爭先、奮力進(jìn)取的工作激情，我們“弘揚(yáng)師德鑄就師魂”，強(qiáng)力打造團(tuán)隊(duì)精英。演講比賽上“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”的錚錚誓言，大討論上“學(xué)身邊榜樣，樹師德形象”的號召，師德承諾書上一行行鄭重的簽名，將我們的師德建設(shè)推向深入，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的教職員工。她們在不同的工作崗位上辛勤耕耘，勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，書寫出一段段動(dòng)人心弦的感人故事，并在教師團(tuán)隊(duì)中相互傳送著，分享著。謝雪梅，門村中心幼兒園園長，自任園長以來，就把自己交給了門村的幼教事業(yè)。曾經(jīng)冒寒風(fēng)、頂酷暑行走

15、在轄區(qū)27所幼兒園之間，與教師進(jìn)行心與心的交換，情與情的交融，以人格的力量將教師們凝聚在一起，徹底改變了幼兒園“一盤散沙”的局面；走村穿巷，與村干部、村民、教師溝通交流，達(dá)成共識，撤園并點(diǎn)，不斷調(diào)整布局，將27處幼兒園調(diào)整到現(xiàn)在的8處；為盡快改變幼兒園面貌，提高辦園水平，她積極爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助，加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。在推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，盡管是炎熱酷暑，但為了使標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)早日通過驗(yàn)收，讓幼兒園的孩子早日住進(jìn)新教室，她早出晚歸，穿梭于各個(gè)幼兒園的工地。園長和教師們感動(dòng)于她的親力親為，由衷地說：“園長，你在家休息幾天吧，我們在這盯著，你放心吧?！奔词惯@樣，她仍然奔波在各個(gè)工地上，一直到

16、各幼兒園竣工，孩子們搬進(jìn)新教室，她才松了一口氣。在她的影響下，教師們不計(jì)個(gè)人得失，為了幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作經(jīng)常加班加點(diǎn)，無怨無悔。團(tuán)隊(duì)成員的敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力令每一位來門村幼兒園檢查指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)為之感動(dòng)，為之贊嘆。這種強(qiáng)大的正能量，感染、影響著團(tuán)隊(duì)中的每一位成員，感人的故事比比皆是。付永秋，門村中心幼兒園副園長，為了幼兒園發(fā)展盡心盡力，從無怨言。早晨第一個(gè)來到幼兒園，第一個(gè)拿起掃帚清掃園內(nèi)衛(wèi)生；園內(nèi)的冬青長高了，拿起大剪刀咔嚓咔嚓把一個(gè)個(gè)冬青球修剪得高矮有序，雖然累得筋疲力盡，胳膊酸疼,雖然因?yàn)榧舳?，手被峰子蟄得腫起老高，她卻沒叫過一聲苦；教室后面長了雜草，她主動(dòng)帶領(lǐng)教師除草

17、，熱得滿面通紅沒喊一聲累；室外畫畫需要登高，她二話不說爬上高高的梯子，為了取一張幼兒園的全景照，她又爬上樓頂，沒說過一聲怕；轄區(qū)內(nèi)幼兒園的室外墻壁需要畫畫，她早出晚歸，帶領(lǐng)教師穿行在各個(gè)幼兒園，使各個(gè)幼兒園的室外墻壁都穿上了美麗的外衣，在日常工作中要保持團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力，溝通是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員間不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。幼兒園要多組織活動(dòng)，如定期的教職工座談、小組交流會、文藝活動(dòng)等，加強(qiáng)上下級之間、教職工之間的交流與溝通，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)聚力，增進(jìn)同事之間的默契、關(guān)心，這樣更利于構(gòu)建和諧的工作環(huán)境，造就優(yōu)秀的高效團(tuán)隊(duì)。一位人力資源專家說得好，團(tuán)隊(duì)精神有兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。教職工個(gè)人的工作能力和團(tuán)隊(duì)精神對幼兒園而言是同等重要的，如果說個(gè)人工作能力是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的縱向動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)精神則是橫向動(dòng)力。古人云：人心齊，泰山移。團(tuán)隊(duì)精神