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1、 2019 年下學(xué)期課題研究總結(jié)2019 年下學(xué)期課題研究總結(jié)本學(xué)期,以人本教育和特長發(fā)展為著眼點,從有利于學(xué)生個性發(fā)展的角度出發(fā),針對我?!巴鈦韯?wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題, 進行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動育人和環(huán)境育人為基本渠道, 靠創(chuàng)新求實與素質(zhì)教育接軌, 用堅韌恒心與特長發(fā)展相約, 經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作,現(xiàn)總結(jié)如下: 一、加強學(xué)習(xí),將“外來務(wù)工人員子女心理危機的預(yù)防與干預(yù)”落到實處。加強學(xué)習(xí),更新觀念,提高認識,轉(zhuǎn)變思想,是確保子課題研究工作順利進行的前提。 通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學(xué)生心理情況測試分析,找出病因,對癥下藥。二、以課堂教學(xué)

2、為主,培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。(一)在音樂課的教學(xué)過程中, 更關(guān)注和注重對外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如,提高這些學(xué)生的參與課堂的機會和能力, 多給機會進行課堂提問,適當適時的表揚,使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。(二)開展豐富多彩的特色活動。本學(xué)期能過輪流當文委活動,有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力, 使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了,增強了學(xué)生的責任心和自信心。第 1頁三、注重子課題理論成果的形成。 圍繞外來務(wù)工人員子女的家庭特點開展一系列研究。( 1)單粗暴型。從上表中可以看出,

3、該類型的家長比例較多,由于外在因素的影響,家長的情緒不佳、脾氣暴躁,在子女的教育上無耐心,說服教育少,動輒謾罵、責打。有時還將自己對現(xiàn)實的怨氣與對孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上, 采用極簡單的打罵方式, 強制孩子服從或改正缺點。 家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘;有的則在壓制中反抗,逆反心理重,他們脾氣粗暴,好攻擊別人,越軌行為增多。 ( 2)放任型(忽視型)。工作環(huán)境差,找不到工作,給家庭經(jīng)濟帶來了許多困難, 他們有的情緒低落無心管教孩子; 有的為生活四處奔波,無暇顧及孩子。 關(guān)心、限制少,讓孩子自由發(fā)展, 聽其自

4、然。在學(xué)習(xí)、品德、個性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視,使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響,孩子自由散漫,懶惰,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差,不守規(guī)矩,易交上壞伙伴,沾上社會不良習(xí)氣,易走上歪道。 ( 3)苛求型(期待型)。家長們目睹了知識爆炸的硝煙,經(jīng)歷了外出打工的艱辛,他們望子成龍心切, 對孩子的期望過高, 超出實際,以致效果往往不盡如人意。 過高要求, 給孩子造成較大的思想壓力,他們會因達不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼,產(chǎn)生不良的心理障礙。( 4)溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難,家長們不愿讓自己的孩子再受苦,便盡全力庇護孩子,做孩子的保護傘,百依第 2頁百順,事事包辦代替。 一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷,給他們的愛超過了有益的界限 . 不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性, 依賴思想嚴重, 無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。(5)理智型。在困境中,家長能正確對待、控制自己的情緒,一如既往地關(guān)心、教育孩子,與孩子談心,并以自己的“困境”為契機教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式,給孩子以正面影響。外來務(wù)工人員子女是一個特殊的

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