《交互式一體機輔助英語教學的實踐研究》課題

1、1交互式一體機輔助英語教學的實踐研究課題開題報告一.課題背景1、信息反饋對英語課堂教學的重要性。19世紀末，“三論”（系統(tǒng)論、信息論、控制論）在教育界得到普遍重視和 研究。長期以來，英語課堂教學都是以教師為主導進行知識講解， 學生被動聽講。 為了保證學習者正確獲取知識并牢固掌握它， 人們逐漸認識到教師需要及時取得 反饋信息，進行調(diào)控，加強有針對性的教學，才能取得良好的課堂教學效果。英語課堂教學活動是一個系統(tǒng)過程?？刂普撜J為： “及時取得反饋信息是系 統(tǒng)得以優(yōu)化的重要條件” 。“反饋原是控制論中一個概念， 是指在控制系統(tǒng)中， 把 信息輸出去， 又把這些信息作用的結果返回來， 對信息的再輸出產(chǎn)生影

2、響， 從而 可以不斷糾正偏向與失誤， 起到調(diào)整控制的作用，達到預期的目的。 這就是反饋 原理?！?、解決反饋瓶頸需要借助交互式一體機。在傳統(tǒng)英語課堂教學過程中， 取得課堂教學的反饋信息最常用的方法是察言 觀色與課堂提問，更進一步是課堂練習與小測驗。 許多教師和有關專家長期研究 分析表明， 課堂普遍存在著教學效率低的問題。 如何通過應用新技術取得即時而 全面的反饋信息提高課堂教學成效？信息技術的不斷進步為優(yōu)化課堂教學提供 了更多的選擇，提高了課堂教學系統(tǒng)的整體性、綜合性、關聯(lián)性，增強了學生的 學習動機。加強了教學四個基本要素（教師、學生、教材內(nèi)容、媒體）之間的相互 作用，有效地促進了師生之間的知

3、識信息、情感信息的互動交融，在提高課堂教 學成效方面展現(xiàn)出巨大的前景。3、開放式學習網(wǎng)絡2網(wǎng)絡環(huán)境下的互動技術有利于課堂教學的重組、創(chuàng)新、全員參與，依托學習 網(wǎng)絡共享教學資源，加強教學管理與評價，促進家校互動與合作，有利于提高課 堂教學質(zhì)量與成效。學習網(wǎng)絡是開放式的共享學習環(huán)境，將課堂教學環(huán)境在網(wǎng)絡中進行虛擬和延 伸,使學習者能夠在網(wǎng)絡中的各種虛擬學習空間中自由出入，將以學生為中心的各種社會因素（教師、學生、家長，學習資源等）有效融合在一個交互平臺中， 形成社會化學習。附：開放式學習網(wǎng)絡環(huán)境示意圖開放課堂教學資源、學習管理 ，教學評價、家?；ヂ?lián) 交流互動、虛擬課堂支持開放學習.課題研究意義1.

4、采用新理念、新技術的研究以增強學生英語學習興趣。近年來，當網(wǎng)絡互動技術（增強學習技術）發(fā)展到一個新階段的時候，連續(xù) 性的學習不再受到不同環(huán)境的制約。我們稱之為“無縫學習環(huán)境”。無縫學習環(huán)境意味著一個學生能夠在不同的情景中學習，容易、快速地從一個情景進入另一 個情景，在那里學習者不管環(huán)境與設備怎樣都能進行主動的、生成式、創(chuàng)造性與合作式的學習。2.以學生發(fā)展為中心提高英語課堂教學成效。建構論者的教學策略，強調(diào)學生先存概念對教學的重要性， 教師的主要任務 是促進學生重組想法，教師的角色是學習的促進者，而不是知識的傳遞者，即是 以學生為中心的學習。要讓學習者有機會與所要學習的素材、 同伴或老師做大量

5、的互動。在互動過程中，學習者必須在思想上或觀念上做不斷的適應，并且形成自己的概念，使學習者真正理解且能應用概念或原理互動教學的核心思想充分體現(xiàn)了教學過程各要素的整合， 尤其是抓住了在教 學過程中是最重要無線反饋觸摸一體機師生交互課堂交互技術支持課堂教學3的“師”與“生”這兩個主體，著重研究如何充分發(fā)揮其相互 作用，達到優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)最佳教學效果，使得教學過程從原來強調(diào)“教” ， 忽視“學”，轉向后來的強調(diào)“學” ，又忽視“教”等偏離，最終開始走向“教” 與“學”兩個主體的互動整合。3.“互動技術”提升英語教學的有效性。（1）互動技術（明顯改善師生間的互動，提升學習主動性） 互動技術可以增強

6、課堂上師生間的交互，提供學生的操控感， 激發(fā)學生的學 習興趣，發(fā)展主動性、參與性，增加學生的主體地位，與自我評價的能力，大大 增強學習效果。 同時促進教師的反思， 學習評價的實施， 幫助教師對英語課堂教 學設計進行及時的， 有針對性的調(diào)控， 提高英語教師的教研能力。 基于相關學習 評價的軟件， 英語教師能夠利用優(yōu)化設計的系統(tǒng)測試題目，將相應的學生應答結 果記錄保存下來，進行各種數(shù)據(jù)挖掘，科學的分析和處理， 更好地將教學內(nèi)蘊含 的情景規(guī)律揭示出來。 對于新教學理念形成性評價的切實實施， 對于教研數(shù)據(jù)的 科學獲得，都有很大的幫助。（2）液晶觸摸式一體機（增加教學的自由度） 傳統(tǒng)教室中，黑板的作用是

7、提供課堂內(nèi)師生可以聚焦共享的討論交互環(huán)境， 使其成為課堂環(huán)境的中心， 但是它存在不易靈活修改， 不易被操作等缺陷。液晶 觸摸式一體機則集計算機與投影屏幕之長， 使師生可以自由操作， 有力支持了合 作探索與討論。（3）交互軟件（促進學生思維的深化） 師生可以對之進行自由操作、 變換。 軟件蘊含了一定的知識內(nèi)容，對于操作 可以做出正確的反應，支持探索式的學習。人機軟件交互是一種極重要的交互，區(qū)別于人與人間的交互， 對于思維的訓練有巨大的潛力。 交互軟件與微世界涵義 相近，可以有不同的抽象層次。三、研究目標：研究總目標：在英語課堂教學中最大限度地利用液晶觸摸式一體機， 實現(xiàn)以此設備為教學 平臺的多種

8、媒體共用， 實現(xiàn)英語課堂教學設計最優(yōu)化。 并在廣泛的常態(tài)英語教學 實踐的基礎上， 進行基于液晶觸摸式一體機的課堂教學反思， 不斷提高教師教學 與研究的能力，使技術真正融合于課堂教學之中。4研究分目標：1、探索并總結交互白板在英語課堂教學中突破教學重難點的應用模式和基 本方法，建設。2、為同類教師提供基于交互白板的英語優(yōu)質(zhì)教學資源庫3、利用英語課堂內(nèi)的互動技術增強學生學習的自主性， 進行課堂教學創(chuàng)新； 研究和探索各類有效的學習方式，使學習者能夠更好地融入開放式學習網(wǎng)絡。四、研究內(nèi)容1、 基于液晶觸摸交互式一體機突破教學重難點， 有效地提高英語課堂教學 效率，提高學生的學習興趣的途徑和方法。2、

9、基于交互白板的有效課堂教學設計研究。(1)第一步：互動技術與英語教學的整合，提高課堂教學成效的研究；(2)第二步：互動技術促進英語教學系統(tǒng)評價的研究；(3)第三步：互動技術發(fā)展網(wǎng)絡應用英語教學整體效果的研究。3、利用信息技術，創(chuàng)設真實情景，促進學生語言組織能力、口語表達能力 的發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力和交際能力。 自主學習中鼓勵學生發(fā)展個人語言能力， 培 養(yǎng)個性化思維與聯(lián)想能力， 形成創(chuàng)新精神， 并在自主學習中發(fā)展個性化的學習策 略。4、使信息技術的運用成為語言學習過程的有機部分，提高學生掌握信息的 收集、檢索、分析、評價、轉發(fā)和利用的技能；提高學生的信息素養(yǎng)。5、將示范性教學技術環(huán)境與傳統(tǒng)教學結合

10、， 為學生的任務驅(qū)動型學習” 、“探 究性學習”、“合作學習”提供更多的空間和機會。6、如何有效提高教學示范性材料的交互性和實效性。如何提高教學示范性 材料的語言交際性和情境設置合理性。 多媒體示范性教學情境中的教師角色與地 位的研究。五、研究方法5本課題主要運用實驗法和行動研究法來實驗目標， 用調(diào)查法和文獻研究法采 集和整理必要的數(shù)據(jù)來說明研究的結果， 并采用評價研究法對實驗過程和效果進 行評價和分析。六、實施步驟1.準備階段(1)習現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，如組織信息技術與學科整合的相關理 論學習和學?？傉n題方案的學習。(2)查閱資料，確立英語科實驗研究方向；調(diào)查實際，了解存在的問題，制

11、 定可行性研究方案。(3)培訓課題老師。2.實施階段(1)進行第一輪探索實驗，進行形成性、階段性檢測，寫出階段報告和專題 論文。(2)進行第二輪探索實驗，進行形成性和階段性檢測，完成中期驗收，寫出 階段報告和專題論文。3.總結、結題階段（1）按計劃完成各項實驗任務，形成信息技術英語教學整合模式。（2）收集、整理教學課例、教案、課件，并寫出實驗總結和成果性論文。（3）對實驗數(shù)據(jù)進行整理分析，完成結題報告。七、研究的保障1.建設高速暢通的信息通道。投入資金優(yōu)化硬件配置，擴大網(wǎng)絡帶寬，建成校內(nèi)實時視頻直播系統(tǒng)。提高 資源利用率，保障信息通道的暢通。2.完善教育教學硬件系統(tǒng)。 （1）補充完善班級和專用

12、教室的多媒體教學設備，3年內(nèi)100%完成。（2）為了更好配合教育教學的開展，為課題配備相應數(shù)碼設備（如掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機等）。3.建全數(shù)字化教育教學資源系統(tǒng)（1）為二期課改年級配置相應教學軟件，做到100%覆蓋。（2）購買必要的數(shù)字教學資源庫，從而構建良好的數(shù)字化備課環(huán)境。4.加強培訓，抓好信息技術運用全覆蓋堅持青年教師必須參加， 中年教師積極參加， 老年教師鼓勵參加的培訓原則。 定期組織教師6信息技術培訓班學習活動，3年內(nèi)45歲以下教師100%通過多媒 體制作中級證書考核，30%教師通過網(wǎng)絡課件制作高級考核。5.建立完善網(wǎng)上評價系統(tǒng)。建立完善教師工作、教育教學過程性評價系統(tǒng)，為課題正確

13、評估、科學決 策提供量化依據(jù)。6.加強管理，規(guī)范網(wǎng)絡使用，構建一流數(shù)字化校園平臺。（1）3年內(nèi)實現(xiàn)100%教師建立個人網(wǎng)站開展網(wǎng)絡化的教育教學。 （2）100%建立網(wǎng)上主頁，建設沒有圍墻的教育環(huán)境。（3）打造20名熟練運用信息技術進行課程整合教學的示范“數(shù)字化教師” 。（4）規(guī)范網(wǎng)絡使用，尊重知識產(chǎn)權，投入資金獎勵為學校信息資源作出貢獻的 老師。7.提升學校英語教師的實踐經(jīng)驗。7課題教師100%外送學習，提升內(nèi)涵素質(zhì)。八、課題組人員分工序號姓名職務、職稱課題研究任務分工1全燕晶科研主任，中咼開題報告，任務分配，課題組組長2汪謹華教研員，中高課題指導3王建江教研組長，中高各類調(diào)查表的設置和匯總4

14、宣琦信息主任、小高實施調(diào)查5王嶸英語教師，中一課堂實踐6吳艷英語教師，中一課堂實踐7全燕晶科研室主任，中高完成課題報告九、課題研究的計劃表實驗階段時間 分解任務分解成果形成完成時間負責人承擔人準選題立項學習資料2012.3全燕晶郭紅梅設計研究計劃2012.4全燕晶王建江備 階段2012.1制定實施方案I2012.7課題組活動理論講座 研討交流2012.6全燕晶汪謹華理論學習培訓記實2012.7全燕晶張浩清實 施階 段問卷調(diào)查調(diào)查報告2012.8全燕晶王蓉二2012.7I課堂實踐教學案例2013.10全燕晶課題組成員2013.12與傳統(tǒng)教學模式對比課堂比較報告2013.12全燕晶經(jīng)劍華李偉結題階段撰