培養(yǎng)幼兒禮儀教育的有效策略

1、培養(yǎng)幼兒禮儀教育的有效策略禮儀課程“三字歌”，勤習(xí)勤練不忘記1 .在日常課程活動(dòng)中習(xí)得禮儀知識(shí)、禮儀課程“三字歌”，是我們根據(jù)幼 兒日常生活禮儀要求所編寫的園本教材，把日常生活禮儀（入園、離園、如廁、 洗手、喝水、吃飯、睡眠）、活動(dòng)禮儀（愛護(hù)椅子、愛護(hù)圖書、愛護(hù)玩具、學(xué)習(xí)、 游戲）、交往禮儀（說話、傾聽、請(qǐng)求、問侯、求助、分享）、安全禮儀（出行、 活動(dòng)）等等，以三字兒歌的形式。把相關(guān)的禮儀要求清楚地告知幼兒。如入園 歌：“早入園，不遲到，見老師，要問好，小朋友，也問好，別父母，勿忘掉。”洗手歌：“洗小手，不擁擠；排好隊(duì)，袖卷起，洗手時(shí)，搓肥皂，洗 完后，水關(guān)掉。”游戲歌：“在戶外，做游戲，與老

2、師，不遠(yuǎn)離，集合時(shí)，收玩具，守規(guī)則，講秩序。”這些禮儀“三字歌”，有機(jī)融合在幼兒園的一日活 動(dòng)之中，作為一項(xiàng)課程內(nèi)容，定期向幼兒教授，并隨時(shí)落實(shí)。2 .在游戲交往活動(dòng)中體驗(yàn)禮儀行為為了讓孩子們輕松獲得禮儀知識(shí)。我們還根據(jù)禮儀要求設(shè)計(jì)了大量的游戲情 境，讓孩子們?cè)谟螒蛑惺褂枚Y貌用語，練習(xí)相關(guān)的禮儀行為，體驗(yàn)良好行為帶來 的情感快樂。如“娃娃商場(chǎng)”游戲，要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，看見顧客 要主動(dòng)說：“你好，請(qǐng)問想買什么？”顧客回應(yīng)：“謝謝，麻煩你了！”在“娃 娃家”開展“做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶?！蓖ㄟ^這 些游戲，孩子們得到了良好的禮儀行為練習(xí)。 為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效

3、應(yīng)，讓 孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間人 園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成良 好的禮儀習(xí)慣。3 .結(jié)合孩子的不同情況進(jìn)行因人施教目前幼兒園的孩子大部分是獨(dú)生子女，自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等不良個(gè)性隨處可見。禮儀教育一要與家庭聯(lián)系以取得家長(zhǎng)的密切配合， 二要針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)體情況 因材施教，采取相應(yīng)的教育方法。如我班侯心悅小朋友性格較怯懦，我們就以培 養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；宋雨辰的個(gè)性較為強(qiáng)勢(shì)，我們就以培養(yǎng)寬容、和諧、與人為善的個(gè)性為主；對(duì)柯彥波等逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒， 采

4、取綜合訓(xùn)練的方式，對(duì)其進(jìn) 行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)， 這就要求我們必須要了解幼兒的不 同心理特征，采取適當(dāng)方法有的放矢地進(jìn)行教育。-生活禮儀重實(shí)踐，一點(diǎn)一滴慢積累1 .以教師的示范性言行影響幼兒教師的言行舉止是幼兒的表率，能引發(fā)幼兒的行為模仿和日積月累的強(qiáng)化鞏 周。因此，我們開展了教師禮儀培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)微笑、站、坐、 行等禮儀姿勢(shì)。在工作中，我們注意以身作則，主動(dòng)與幼兒、同事以及家長(zhǎng)打招 呼，言談文明有禮；時(shí)時(shí)提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努 力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，

5、潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺 中學(xué)到良好的行為。2 .在一日生活中隨機(jī)進(jìn)行禮儀教育禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著生活的各個(gè)方面， 禮儀主要是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用 于生活中。如來園、離園時(shí)要求幼兒能主動(dòng)向老師、小朋友問好打招呼，我們安 排了小小禮儀員，既要向老師問好，還要向叔叔阿姨及小伙伴問好，激發(fā)了幼兒 講禮儀的熱情。日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們也相應(yīng)地提出禮儀要求，并用朗誦 禮儀兒歌的形式，強(qiáng)化幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們還編排了禮儀早操，結(jié)合禮 儀教育兒歌內(nèi)容配以動(dòng)作進(jìn)行表演練習(xí)。 生活中日復(fù)一日的不斷重復(fù)，有規(guī)則的 禮儀訓(xùn)練，取得了良好的行為效果。3 .在環(huán)境中滲透禮儀教育我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中設(shè)立

6、了 “給小動(dòng)物喂食” “送圖形娃娃回家”等活動(dòng)角， 要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼， 請(qǐng)求別人幫忙時(shí)要有禮貌，給別人造成 麻煩時(shí)要真誠(chéng)地賠禮道歉力求使幼兒在扮演各種角色的游戲中進(jìn)一步練習(xí) 良好的禮貌言行。我們還在活動(dòng)室中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的畫面，盡量使 乏味的禮貌用語具體化、情境化。設(shè)計(jì)具有暗示性的環(huán)境，如在美工區(qū)里放一個(gè) 紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用。 同時(shí)，我們還設(shè)立了禮貌言行評(píng) 比欄，隨時(shí)對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主 動(dòng)性。家園一體講禮儀，文明之花遍社區(qū)1.注重禮儀教育的連貫性在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭中沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要

7、求幼兒， 那家庭與幼兒園之間就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來對(duì)幼兒園的教育不 能及時(shí)鞏固，若有的家庭沒有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，家長(zhǎng)本身的禮儀習(xí)慣不 當(dāng)?shù)脑?，則會(huì)大大影響幼兒園的教育，更有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。所以，要 培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù) 期的教育茸的。我們首先通過“家教宣傳欄”向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育主張和幼 兒禮儀教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育妻求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮 儀教育。另外，我們還通過“家園聯(lián)系冊(cè)”介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)， 了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效 的教育措施。2、注重禮儀教育的實(shí)用性結(jié)合禮儀教育課程，讓幼兒在家里和家長(zhǎng)共同完成“念一念、看一看、貼一 貼、比一比、做一做、說一說、想一想”等操作練習(xí)，從而使幼兒的禮儀意識(shí)得到提升。幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間， 再加上父母與幼兒親情關(guān) 系的影響，他們往往對(duì)來自家庭的教育影響接受得更快一些， 運(yùn)用禮儀的機(jī)會(huì)也 更多一些。家長(zhǎng)在出門做客、公園游玩、公共場(chǎng)合等，經(jīng)常提醒幼兒使用禮儀， 使我們的禮儀教育收得了事半功倍的效果?！安粚W(xué)禮，無以立?！睂?duì)