和諧班級文化建設(shè)點(diǎn)滴感想

1、調(diào)和班級文化建設(shè)優(yōu)良的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有嚴(yán)重的影響。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨(dú)到價(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)，行為準(zhǔn)則的總和;并且是以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際交往和輿論、教室環(huán)境、班級設(shè)施、班級文化活動(dòng)以及教室的言傳身教等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，并使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上發(fā)展的動(dòng)力和勝利的關(guān)鍵。因此，如何讓自己的班級填塞活力、填塞魅力，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生成長的溫馨調(diào)和的“家園 ”，是我作班主任工作努力的方向。一、xx班級教育環(huán)境，營造調(diào)和氛

2、圍班級教育環(huán)境建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。班級教育環(huán)境建設(shè)對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。柔美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的歡樂,消除學(xué)習(xí)后的困乏。更嚴(yán)重的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生心愛班級,心愛學(xué)校的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外柔美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說 : “無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話 ”。因此，我細(xì)心布置班級墻壁

3、，力求讓墻壁會(huì) “說話 “。教室黑板的上方是班訓(xùn)和國旗，隨時(shí)能給學(xué)生以提醒，知道自己是班級的一員，自己也是中華民族的一員，督促自己愛護(hù)班級，關(guān)心祖國。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛名言條幅，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室的后面是學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)；墻報(bào)在形式上注意與教育環(huán)境的調(diào)和，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美；在板報(bào)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生自己去體會(huì)美、去體驗(yàn)審美的情趣。板報(bào)右邊是學(xué)生的作品展覽，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)充分利用教室的空間，對教室內(nèi)的公共財(cái)物、衛(wèi)生工具進(jìn)行合理安排，使得無限空間得到了充分利用，同時(shí)這也形成了一種美。充分用好教室設(shè)備，推動(dòng)文化建

4、設(shè)。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，因此讓教室里的每一個(gè)桌凳都具有教育性，也有利于班級文化建設(shè)。我一方面讓學(xué)生在桌面上張貼鼓勵(lì)自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面還讓學(xué)生在自己的桌子腿上粘上了一個(gè)帶有獨(dú)到造型的掛鉤，又將一個(gè)廢食品袋掛在上面，作為自己的垃圾儲(chǔ)備處，把在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些比如廢紙、廢透明膠等廢棄物放入其中，等下課后倒入垃圾筐內(nèi)。這樣不僅有利于維護(hù)教室的衛(wèi)生純潔，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣。因此我認(rèn)為作為班主任能使班級的各種物化的東西都能體現(xiàn)班級的個(gè)性，就能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級環(huán)境文化建設(shè)起著無聲勝有聲的教育作用。二、加強(qiáng)班級制度

5、文化建設(shè)，確保班級文化環(huán)境經(jīng)歷十幾年班主任生涯使我意識(shí)到班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。確立班訓(xùn)：班訓(xùn)是班級整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范；可以指引該班級學(xué)生向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺;因此，在每學(xué)期開學(xué)，我讓全班共同開動(dòng)腦筋，針對班級目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，張?zhí)诮淌业男涯课恢?，同時(shí)還留意抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。師生共建班規(guī)；心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于

6、為參與者所執(zhí)行。對于規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等內(nèi)容的建設(shè)，我首先讓班級全體成員共同認(rèn)可，然后引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守以及相互監(jiān)督；然后在班級管理中，我大膽實(shí)行新的班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，我讓學(xué)生自己參照中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校的規(guī)章制度以及相關(guān)教育法，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過師生討論之后，主要制定關(guān)于安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)方面制度，再制定班級公約，并附相關(guān)學(xué)生執(zhí)行情況考核量化標(biāo)準(zhǔn)，每月對學(xué)生進(jìn)行量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,從而達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)具有規(guī)范化、詳盡化和制度化。經(jīng)過這樣方式制定班級制度能符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多

7、，內(nèi)容扼要詳盡，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，才能形成和鞏固優(yōu)良班風(fēng)。三、加強(qiáng)班級精神文化環(huán)境建設(shè)班級的精神文化是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、判斷和取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并詳盡表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。這種精神文化的建設(shè)，更需要以某種情境為契機(jī)，深入學(xué)生的心靈，引發(fā)他們的體驗(yàn)與共鳴。讓學(xué)生有所觸動(dòng)，才能改變他們的行動(dòng)。在班級精神文化建設(shè)中，首先精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、令人難忘的班級活動(dòng)；豐盛多彩的活動(dòng)是班級凝聚力和集體榮譽(yù)感形成的主要形式，因此我通過組織開展各式富有創(chuàng)造

8、性、內(nèi)容廣博，形式多樣的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊崇理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。其次、思想教育是班級精神文化建設(shè)的保障，我在班級精神文化建設(shè)過程中首先通過家訪、找學(xué)生談話等方式，掌握本班學(xué)生帶有的共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并提出有針對性地管理要求，這樣可以使班級精神體現(xiàn)全班學(xué)生的共識(shí)；然后再根據(jù)班級特點(diǎn)，概括出班級精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對我班學(xué)生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，

9、可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)“，考試作弊情況嚴(yán)重，提出 “求真務(wù)實(shí)，誠信考試 “等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。接著，利用好主題班會(huì)、充分發(fā)揮好班會(huì)的德育主渠道作用。為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為我們開展了“集體在我心中 ”的主題班會(huì);為尊師重教、尊敬父母開展了“批評和自我批評”的主題班會(huì);開展 “安全與衛(wèi)生教育”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安全與衛(wèi)生的嚴(yán)重性等等。這樣在班級精神確立同時(shí)，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，對班級就產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。四、以人為本，構(gòu)建調(diào)和的人際關(guān)系在班級精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎(chǔ)。在

10、教育教學(xué)過程中班主任要貫徹民主思想,充分尊崇、信任和理解學(xué)生,建立優(yōu)良的師生關(guān)系。班主任既是整個(gè)班級的管理者，更應(yīng)成為班級學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。比如:用寬饒的心對待犯錯(cuò)的學(xué)生，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng);學(xué)生在學(xué)校生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余或班級活動(dòng)間隙與學(xué)生進(jìn)行溝通,班級事務(wù)要做到公開化、透明化等等,這樣才能漫漫地形成一種調(diào)和、融洽師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作就得以順利進(jìn)行了。五、提高班主任自身素質(zhì)是調(diào)和班級文化建設(shè)的關(guān)鍵班主任作為一個(gè)班級的組織者和帶領(lǐng)者，應(yīng)該是一個(gè)具有豐盛“文化內(nèi)涵 ”的人，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬?，要用高尚的精神鼓舞人，要用真摯的心靈面對人，要用開闊的胸懷容納人?？傊?，要使自己的每一個(gè)言行都具有教育性，這樣，班級文化才可能朝著積極康健、文明向上的方向發(fā)展。因此我以身作則,從我做起，增強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)文化理論的學(xué)習(xí)，注意自身的修養(yǎng)和行為舉止，讓自身的每一個(gè)行為都具有教育性。在工作中，要充分重視對學(xué)生人格的培養(yǎng)，在日常教學(xué)以及開展班級活動(dòng)中,要十分注重從細(xì)節(jié)入