《日本》第二課時(shí)教案新部編本(張慶臣)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第 2 課時(shí)教案【教學(xué)課題】1、讓學(xué)生探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；3、從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義?！窘滩姆治觥咳毡镜? 課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了日本的位置、地形、氣候、文化特點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它們是“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

2、”的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒這是關(guān)鍵。 “主要城市”介紹了日本的主要城市，也是對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城市化水平較高的補(bǔ)充說(shuō)明。本課時(shí)教材的補(bǔ)充資料主要包括地圖、景觀圖和文字三大部分。作為 “第二地理語(yǔ)言”的地圖， 分別說(shuō)明日本的礦產(chǎn)資源進(jìn)口貿(mào)易、日本的工業(yè)部門(mén)及工業(yè)分布、 日本港口的分布及世界最長(zhǎng)的津輕海峽青函隧道，較全面地對(duì)日本各地理要素進(jìn)行了定位。4 幅景觀圖配合課文和活動(dòng)題，從擴(kuò)展知識(shí)面的角度展示了日本的建筑和經(jīng)濟(jì)；文字部分為我們更好更全面地把握經(jīng)濟(jì)（漁業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)）狀況提供了資料。補(bǔ)充部分與課文互為照應(yīng)，相

3、得益彰?！窘虒W(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課件點(diǎn)撥，自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、問(wèn)題討論法、合作探究法【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入投影提問(wèn)：中國(guó)是日本的重要出口國(guó)之一，你能說(shuō)出我們生活中的日本品牌嗎？演示學(xué)生生活中常見(jiàn)的豐田汽車(chē)等產(chǎn)品圖片。日本的這些產(chǎn)品為什么能打入世界市場(chǎng)，暢銷(xiāo)世界各地呢？這有其發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，那就是日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。 今天， 就讓我們一起來(lái)了解日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。二、定向引思：（）1. 知道日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及其發(fā)達(dá)的原因（日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利條件）。了解其進(jìn)出口商品的種類(lèi)；2. 知道日本的工業(yè)分布特點(diǎn)，并能夠分析工業(yè)布局的原因。（重點(diǎn)）3. 了解日本的農(nóng)業(yè)，漁業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，記住日本的主要城市。

4、（ 紙質(zhì)學(xué)案）1 . 自主探究活動(dòng) 了解日本發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。閱讀教材P68-70 頁(yè)回答：日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件是什么？本經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何？有哪些主要工業(yè)部門(mén)？日本主要工業(yè)原料來(lái)自哪些國(guó)家（地區(qū)）？日本貿(mào)易對(duì)象是哪些？2 .自主探究活動(dòng)分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件.讀P69圖36看一看：日本進(jìn)口的鐵礦石、石油、煤主要來(lái)自哪些國(guó)家和 地區(qū)？ 想一想：日本為什么要大量進(jìn)口能源和礦產(chǎn)。分析：不利條件：地域狹小，貧乏，絕大部分依賴(lài) ,國(guó)內(nèi)市 場(chǎng) 。有利條件：便利的、?！比毡景褋?lái)自世界各地的原材料加工成高品質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品再銷(xiāo)往世界各一 地”這句話告訴我們什么？日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式是： 型。這種特點(diǎn)對(duì)日本的經(jīng)

5、濟(jì)有什么影響？讀沁9圖3-8找出并圈出日本的主要工業(yè)城市和主要工業(yè)區(qū)， 圈出后思考： “日本的工業(yè)分布的地理位置有何特點(diǎn)？”“這些工業(yè)主要分布在日本海沿岸還是太平洋沿岸？”3 .日本的工業(yè)很發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)和漁業(yè)是否也一樣發(fā)達(dá)呢？農(nóng)業(yè)：不利條件： 面積狹小，不足。有利條件：工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了 ,農(nóng)業(yè)的 水平高。農(nóng)業(yè)的三大部門(mén)是 , , 。 漁業(yè)：有利條件： 交匯； 日本的 業(yè)、業(yè)、業(yè) 都很發(fā)達(dá)。4 .相當(dāng)發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸業(yè)：日本的交通運(yùn)輸業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)。國(guó)際貨運(yùn)以 為主，國(guó)際客運(yùn)以 為主。跨海大橋或海底隧道已經(jīng)把日本四大島連接起來(lái)。 世界最長(zhǎng)的隧道是穿過(guò)津輕海 峽的海底隧道。5 .:首都,科學(xué)城,古都和

6、文化旅游城市 和。四、合作交流，共同闖關(guān):（紙質(zhì)學(xué)案）1 .合作探究，精講點(diǎn)撥：讀P7o圖3-9日本港口分布圖完成下列問(wèn)題：日本主要港口有。小組討論：為什么日本港口主耍分布在太平洋沿岸?（原因點(diǎn)撥）讀日本工業(yè)分布圖回答：日本的工業(yè)布局是典型的 型工業(yè)布局。（臨海型） 日本的主要工業(yè)區(qū)有 、和 五大工業(yè)區(qū)。讀地圖冊(cè)P37-38日本工業(yè)分布圖、日本原材料進(jìn)口和商品出口圖，結(jié)合課本 P70圖3-9日本主要港口分布圖，小組討論：日本工業(yè)為什么集中分布在太平洋 沿岸和獺戶(hù)內(nèi)海沿岸？（原因點(diǎn)撥）概括說(shuō)明日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？（點(diǎn)撥）2 .師生交流，同闖難關(guān)：下面是一個(gè)考察團(tuán)在日本五天時(shí)間的所見(jiàn)所聞， 你覺(jué)得

7、他們說(shuō)得對(duì)嗎？能說(shuō)出其中的原因嗎？（點(diǎn)撥）1 .第一天，我們考察了日本的經(jīng)濟(jì)，發(fā)現(xiàn)日本是個(gè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，其制造 業(yè)很發(fā)達(dá)，工廠集中分布在日本海一側(cè)，而太平洋沿岸則較落后。2 .第二天我們考察日本的港口，發(fā)現(xiàn)日本多優(yōu)良港灣，造船廠很多，其海上 運(yùn)輸特別發(fā)達(dá)。3 .第三天，我們?cè)跈M濱、大阪、神戶(hù)等港口還發(fā)現(xiàn)，一艘艘滿(mǎn)載著煤炭、銅、 石油、鐵礦石等礦物的船只等待起航，出口到世界各地。4 .第四天，我們品嘗了日本的美食，發(fā)現(xiàn)日本人愛(ài)好吃魚(yú)，被譽(yù)為“世界上 最?lèi)?ài)吃魚(yú)的民族”。5 .第五天，我們參觀了日本的“硅谷”新興的科學(xué)城一一筑波，是日本著名 的大學(xué)城，也是最大的研究開(kāi)發(fā)基地，但我們發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有產(chǎn)業(yè)

8、界來(lái)此地與研究 界合作，可以說(shuō)是完全失敗的“硅谷”。還觀賞了名古屋和奈良兩大著名古都的 文化旅游景點(diǎn)。6 .經(jīng)過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的考察，我們得出了一個(gè)結(jié)論：日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家， 以加工貿(mào)易為主，經(jīng)濟(jì)高度集中，對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重。五、鞏固練習(xí)，反饋達(dá)成1 .日本的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界（）A.第一位 B.第二位 C.第三位 D.第四位2 .日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最大優(yōu)勢(shì)是（）A.人力資源和海上運(yùn)輸 B.煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源C.美國(guó)的扶持D. 濕潤(rùn)的 氣候和多山的地形3 .關(guān)于日本的農(nóng)業(yè)的描述錯(cuò)誤的是（）A.耕地面積狹小 B.農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力不足C.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平很低 D.稻米、畜產(chǎn)和蔬菜生產(chǎn)是日本農(nóng)業(yè)的三大部門(mén)。4 .日本

9、北海道附近有世界著名的大魚(yú)場(chǎng)，其形成原因是（）A.有暖流經(jīng)過(guò) B.有寒流經(jīng)過(guò) C.有寒暖流交匯 D.既無(wú)暖流又沒(méi)寒 流5 .讀圖回答問(wèn)題：城市：A , B 。日本的工業(yè)集中分布在 和 沿岸。日本進(jìn)口的石油主要來(lái)自 地區(qū)，從該地區(qū)進(jìn)口石油必須經(jīng)過(guò)被稱(chēng)為“日本海上生命線”的 海峽。日本的經(jīng)濟(jì)是： 型的以加工貿(mào)易為主的 經(jīng)濟(jì)。其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有哪些？（點(diǎn)撥）六、課堂小結(jié)，盤(pán)點(diǎn)提升國(guó)情：密源短缺匡I向市場(chǎng)狹小教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)作出正 確的評(píng)價(jià)。加工陋易型經(jīng)濟(jì)：對(duì)外儂賴(lài)嚴(yán)重一世界簿強(qiáng)國(guó)保護(hù)環(huán)境降廖本I工業(yè)沿海分布擴(kuò)大海外投資,建立海外生產(chǎn)與專(zhuān)儲(chǔ)基地育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬

10、成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan七、課后延伸：從地理的角度，探討日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響。（提示：從資源、市場(chǎng)、地理位置等方面來(lái)探討。）八、教學(xué)反思：本課教學(xué)過(guò)程中的前六大環(huán)節(jié)，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。首先利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課件展示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)定努力方向。然后采取以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式，學(xué)生按學(xué)案認(rèn)真閱讀教材自主完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中疑惑的問(wèn)題。獨(dú)立思考搞清知識(shí)的前因后果關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師巡視課堂搜集共性問(wèn)題并作個(gè)別輔導(dǎo)。既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀圖分析，又讓學(xué)生合作探究、討論解決問(wèn)

11、題。在這里，教師既是組織者、引導(dǎo)者，又是參與者。對(duì)在自主學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的共性疑問(wèn)，教師能及時(shí)組織學(xué)生合作探究，給予適時(shí)引導(dǎo)保證了探究與展示的方向性和順暢性。對(duì)于集體合作也解決不了的疑問(wèn)知識(shí)教師還及時(shí)進(jìn)行了課件點(diǎn)撥精講，加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系，突出了知識(shí)的遷移應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)注意的是：1、對(duì)于“師生交流，同闖難關(guān)”這一小環(huán)節(jié)，教師要做的不僅只是課件總結(jié)答案，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何“審題”，思考題目特點(diǎn)，重視過(guò)程分析，還要引導(dǎo)學(xué)生交流反思解題過(guò)程，總結(jié)方法技巧。同時(shí)注意調(diào)控指揮，達(dá)到引發(fā)討論共享成果之目的。重視捕捉學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析的新觀點(diǎn)、新方法，營(yíng)造多維互動(dòng)氛圍。2、課堂小結(jié)，對(duì)鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。這一環(huán)節(jié)，教師決不能包辦代替。教師可有目的、有計(jì)劃的在課末留出幾分鐘的空白讓學(xué)生自由利用。各類(lèi)學(xué)生首先依據(jù)課堂情況，查補(bǔ)自己的缺漏，反省自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，