話題作文的寫法

1、作文指導(dǎo)課：話題作文近年來(lái)中考作文，文題也在發(fā)展出新，話題作文就是當(dāng)前的熱點(diǎn)。中學(xué)生作文感到無(wú)話可說(shuō)是普遍現(xiàn)象。但是，無(wú)話可說(shuō)并非所有領(lǐng)域都如此。實(shí)踐證明，有了好的話題，多數(shù)同學(xué)都能海闊天空，寫出較好的文章來(lái)。所以這里沒(méi)有談選材而談話題。一、話題作文的特點(diǎn)話題作文，就是用一段揭示語(yǔ)，啟發(fā)思考，激發(fā)想像，限制范圍的一種命題形式。 話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、要求四部分組成。 話題作文的話題的作用在于它的輔導(dǎo)性、引導(dǎo)性、激發(fā)性。目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想像，從而構(gòu)思成文。 作文中的話題，不同于日常生活中的話題，是由命題者設(shè)定好的、寫作者已知的、并保證作者

2、有話可說(shuō)的。話題所提供的材料只是引發(fā)學(xué)生思考的一個(gè)由頭，啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)事例，是舉一反三中的“一”。作者可以從材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來(lái)寫。話題作文的內(nèi)容和中心思想不是由表述的文字決定的，而是寫作者根據(jù)自己的選材來(lái)決定的。它追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性。要解放思想，拓開(kāi)寫作思路，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容?？梢钥闯鲈掝}作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達(dá)的靈活性等特點(diǎn)。因此，在審題時(shí)，要做到自選角度、自擬標(biāo)題、自定文意、自擇文體。 以“書(shū)包”為話題作文，可以從書(shū)包的歷史演變說(shuō)明幾代人思想意識(shí)的變化；可以從書(shū)包的質(zhì)地變化反映人民生活水平的提高；可以從書(shū)包的重與輕這個(gè)角度談減負(fù)；

3、可以書(shū)包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關(guān)書(shū)包的故事或科幻故事二、話題作文的對(duì)策 從話題作文的寬松、開(kāi)放、靈活特點(diǎn)出發(fā)，明確方向，制定方案，抓住重點(diǎn)，有的放矢，才能做到有備無(wú)患。 1、樹(shù)立新的觀念 要樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，將作文的視野擴(kuò)大到鮮活的現(xiàn)實(shí)生活和豐富的課外讀物里，中因?yàn)樯詈蜁?shū)本是少有限制的話題作文取之不盡、用之不竭的“內(nèi)容”。要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，將發(fā)展想像力放在比知識(shí)更重要的位置上。 2、確立備考重點(diǎn) (1)關(guān)注時(shí)代生活，從熟悉的時(shí)代生活落筆，鮮活新穎。 (2)博覽課外讀物，作文要富有個(gè)性，新穎獨(dú)到，還必須多讀多思。讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀精美時(shí)文，廣泛涉獵，突出重點(diǎn)。

4、 (3)培養(yǎng)作文能力，主要有三個(gè)方面：一是創(chuàng)造力，通過(guò)大膽合理的聯(lián)想和想像，寫出有創(chuàng)意、有個(gè)性的文章；二是思辨力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辯證地思考，寫出有深度有信度的文章；三是表現(xiàn)力，通過(guò)準(zhǔn)確鮮明形象的語(yǔ)言，自然貼切新穎的技巧，表現(xiàn)思考和想像的內(nèi)容，寫出思想深刻、藝術(shù)精美的文章。 3、注意臨場(chǎng)發(fā)揮 (1)學(xué)會(huì)選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一是選擇擅長(zhǎng)的文體；一是選擇熟悉的內(nèi)容。堅(jiān)持與話題“相關(guān)”圍繞中心，選擇熟悉的“材料”，或作記敘文的素材，或作議論文的論據(jù)。 (2)化大為小。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來(lái)容易空洞。短文宜從小處著筆，以小見(jiàn)大，將大背景“聚焦”到一點(diǎn)，寫準(zhǔn)，寫實(shí)，寫細(xì)。 (3)展示功力。將對(duì)

5、生活的思考、讀書(shū)的修養(yǎng)、寫作的本領(lǐng)，就試題的某一點(diǎn)切入，盡情展示才華。把生活的某些感悟作為文章的主旨，把課外讀到的有教育意義的名人名言作為議論的論據(jù)，把某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的文章里等等。三、話題作文的選材 有了話題可以引出許多話來(lái)。有了話題才能根據(jù)自己的閱歷、知識(shí)、特長(zhǎng)確定寫什么，才能縱橫馳騁，才能使文章出新。 我們可以從社會(huì)生活中挑選熱點(diǎn)話題，如環(huán)境狀況、西北大開(kāi)發(fā)、反腐倡廉等；從媒體信息中篩選最新的話題，如關(guān)注社會(huì)；從大自然和自然現(xiàn)象中找尋話題，可直接取自大自然，或從自然現(xiàn)象中獲得靈感，闡述人生哲理；從平凡的生活中擷取不平常的話題，如使你激動(dòng)的事，留下深刻印象的事，給你啟迪的事。

6、我們可以從獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取話題，從獨(dú)特的心理感受中發(fā)掘話題，同學(xué)們都有自己的感情世界，對(duì)于人、事、景、物的認(rèn)識(shí)，生活環(huán)境、人生經(jīng)歷、興趣愛(ài)好的不同，感受狀態(tài)也是千差萬(wàn)別的；從特殊的情感經(jīng)歷中選擇話題，每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心感情世界是豐富多彩的，由于家庭背景、道德修養(yǎng)、人生經(jīng)歷的不同，事物在心中涌起的感情波瀾也完全不同：有相聚、獲獎(jiǎng)、成功、交友的歡樂(lè)，有離別、挫折、失敗、落榜的痛楚；有被人仰慕的愉悅，有遭人誤解的苦悶等等，要善于從中選擇話題。  選用材料的標(biāo)準(zhǔn)：     一材料要以真實(shí)為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。作文寫的感情真摯動(dòng)人，材料就要感人。作文

7、的材料真實(shí)不是指材料的原始再現(xiàn)，而是指經(jīng)過(guò)提煉，比現(xiàn)實(shí)生活更加鮮明，更加強(qiáng)烈，更加集中。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。我們可將幾個(gè)人的事情加在一個(gè)人身上，幾個(gè)人的品質(zhì)加在一個(gè)人身上，來(lái)深化人物和主題。     二選材要典型有意義。比如有位考生寫這事發(fā)生在我班，選取了班上有個(gè)叫李玲的同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當(dāng)然還可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。    三選材要新穎而生動(dòng)做到：人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。有的時(shí)間，換個(gè)

8、角度想問(wèn)題，可以老材料出新意。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。有一位中學(xué)生讓座給一位帶小孩的婦女，這位婦女教小孩“謝謝大哥哥”，借孩子之口表達(dá)感激之情，到站了，這位婦女讓孩子再次說(shuō)“謝謝大哥哥”，“大哥哥再見(jiàn)”，再一次借孩子之口表示謝意。作者從中感悟，做了一點(diǎn)“好事”，得到的回報(bào)是一謝再謝?！具x材導(dǎo)練】文題一：以“感受青春”為話題   點(diǎn)撥本題就可以在體育界、歌壇上、商海里、戰(zhàn)場(chǎng)上等等地方各選一位年輕有為的人物，寫出他們青春的亮麗與風(fēng)采。文題二：以“心中的美麗”為話題   點(diǎn)撥：可選文學(xué)作

9、品中的人物美、歷史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王別姬的壯美；有，長(zhǎng)江黃河的奔騰咆哮之美，林間夜月的幽靜雅致之美；有，歌壇上一展歌喉的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人之美，舞臺(tái)上千姿百態(tài)之美，賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云之美，等等。附：命題作文<導(dǎo)練>文題一：以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。 點(diǎn)撥雖是全命題作文，但既無(wú)提示，又無(wú)其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開(kāi)放度很大，為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。     1、多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)

10、思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個(gè)“良醫(yī)”式的“良師”形象。     2、跳出一篇寫一人的常規(guī)思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場(chǎng)面，構(gòu)成“良師”群體，從不同角度表現(xiàn)主題。     3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過(guò)暗示間接地教育你的事物為敘寫對(duì)象，展現(xiàn)這些不開(kāi)口的“良師”的內(nèi)蘊(yùn)美。你可以寫黑板心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫堅(jiān)忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無(wú)論寫何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。     4、你如果對(duì)“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會(huì)，如果你對(duì)校內(nèi)外“良師”的個(gè)案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點(diǎn)和材料都較有個(gè)性的議論文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)何為“