夜鶯的歌聲教案設(shè)計(jì)

1、?夜鶯的歌聲?教案門源縣西灘中學(xué)附小韋永宏教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲的真正含義， 學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。過程與方法：本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、開展、結(jié)果，來理解 課文，尤其是故事開展這局部，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行, 想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏 陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神

2、。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的 內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。3、理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過程：一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后， 突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常 活潑，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的 就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀2、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯指的是誰？小男孩“夜鶯的歌聲什么意思？小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳

3、送情報(bào)。三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文一1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。2、德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人 發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著， 引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？生：機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，3、文中那些句子表達(dá)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?guī)煟涸谡n文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān) 的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？

4、找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰 愿意來匯報(bào)一下。4、還有那些句子表達(dá)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？生：“人哪？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火, 村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了！一一就都跑了。5、分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開火，就都跑了?！耙矮F 實(shí)際指什么？二過渡：由于孩子巧妙的答復(fù)了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè) 不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的 歌。1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W好似把身邊的軍官會(huì)忘了。2、他還用了哪些方法麻痹敵人？1體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。一甩一甩答非所問成心裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑 敵人

5、，取得敵人的信任。2體會(huì)“他好似把身邊的軍官全忘了中的“好似一詞小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人， 暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。3體會(huì)“軍官突然問答中的“突然 一詞。德國鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危 險(xiǎn)。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問答復(fù)得又是多么巧妙和機(jī)智！3、齊讀第二局部。三夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？1、小聲自由地讀課文第三局部，邊讀邊思考，用自己的話來答復(fù)。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么？傳遞情報(bào)3、從“如果我們不要忘了這句話中，你能體會(huì)到什么？ 說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系

6、，還說明游擊隊(duì)對(duì)他平安的關(guān)心。4、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都表達(dá)了小男孩的 機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語， 說一段話來答復(fù)這個(gè)問題。課件出示：憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色四小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？1、指名讀最后兩局部。2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？3、這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？五、總結(jié)全文1、是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭呢？你想對(duì)小夜鶯說什 么？2、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝 利

7、，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片板書設(shè)計(jì)：14夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)小男孩一機(jī)智勇敢、熱愛祖國?夜鶯的歌聲?教案設(shè)計(jì)及說明一、教材解讀1. 課文簡說。這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游 擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信 息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了 “小夜鶯 的機(jī)智勇 敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了 三局部內(nèi)容：先寫 “小夜鶯 以歌聲引誘敵人上勾，再寫 “小夜鶯在為敵人帶路途 中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情， 最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后 “小夜鶯 在村邊小路旁繼續(xù)

8、吹 奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。 “小夜鶯 的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn) 定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面 前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì) “小夜鶯 機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國， 仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意 思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì) “小夜鶯 機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的 重難點(diǎn)。2. 詞句解析。1對(duì)句子的理解。 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。 這歌聲停了一會(huì)兒， 接著又用一股新的勁 頭唱起來。從外表上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可覺察其中還 有其他的意義， “停了一會(huì)兒 新“的勁

9、頭唱起來 ，機(jī)敏的小夜鶯已覺察了敵人， 經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！翱旎钍切『⒆拥男愿裉攸c(diǎn)，快樂、活潑。 “快活在這里反映了 “小夜鶯 在敵 人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定 自如、依然快活，可見孩子的膽量。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了 就都跑了。這是小夜鶯在答復(fù)敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩 兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己

10、天真的話，加之自己 一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人， “麻雀、烏鴉、貓 頭鷹、野獸 都指的是敵人。德國兵雖然也 “想著，輕蔑地微笑了一下 ，但聽、 看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他 帶路。這些話語表達(dá)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、 白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的答復(fù)還多少帶一點(diǎn) “實(shí)答的話，小夜鶯這時(shí)的答復(fù)全然 是“虛答，答非所問。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一 答復(fù)，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí) 敵人只認(rèn)為小

11、夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以 “就不再問了 。小夜鶯的答話是文章第一局部作者表達(dá)的重點(diǎn)， 小夜鶯的答話虛實(shí)相間， 頗 有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智、勇 敢在這些言行中得到充分的表達(dá)。 勝利后的 “小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中， “小 夜鶯 又在堅(jiān)守崗位，觀察敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。這句話照應(yīng) 了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾照應(yīng)，渾然一體。同時(shí)還告訴我們文中表達(dá) 的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌 聲傳遞信息那么是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。 這樣我們對(duì) “小夜鶯就有了更深 刻更全面的認(rèn)識(shí)。2對(duì)詞語的理解。

12、空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后 的景象。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字；會(huì)寫 14 個(gè)生字；能正確讀寫 “寂靜、盤問、口哨、埋伏、 凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn) 等詞語。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精 神。3. 理解課文中含義深刻句子的意思。4. 有感情地朗讀課文。三、教學(xué)思路1.這篇課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的 主要內(nèi)容，在此根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子

13、，體會(huì)小夜鶯 的機(jī)智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。2. 體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句 子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一局部，這一局部寫 小夜鶯言行的句子比擬多，在學(xué)生初讀的根底上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行 的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是 怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著 組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3. 要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。本課對(duì)話較多，可在正確、流利朗讀的 根底上，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì)，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注 意運(yùn)用不同語氣語調(diào)，讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真 活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有 企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。4. 課文結(jié)尾的提示語要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段，想想它們之間有什么聯(lián)系。這個(gè)問題有些難度，對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系，教師作適當(dāng)提 示即可，不必講得太深太細(xì)。文后安排了三道 練習(xí) 題，第一題提出了讀的要求， 第二題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練 的要求。這些 練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步