醉翁亭記駢散結(jié)合教案

1、醉翁亭記駢散結(jié)合教案【篇一：醉翁亭記精品教案520】醉翁亭記【教學目標】1 、掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。2 、學習駢散結(jié)合的句法，煉字煉句。3、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。【教學重點】理解文章內(nèi)容和主題。積累文言詞匯?！窘虒W難點】認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷【教材及學情分析】對文章字詞的學習，用自主參與教學法，充分利用課內(nèi)時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握“也 ”和 “而 ”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。【教學方法】朗讀法、講授法、問答法【課時安排】3 課

2、時【教學過程】一、導入在我們生活中，時不時地會聽到有人說“醉翁之意不在酒”。 意思是叫醉翁的人真意并不在酒里。那有個問題老師很好奇，這個醉翁是誰？他的真意到底在哪里呢？請同學們跟我一起走進醉翁亭記中一探究竟！二、背景鏈接1 、醉翁亭記選自歐陽文忠公文集，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24 歲考取進土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)“明道 ”“ 致用 ”，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。本文是慶歷六年

3、作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。2 、歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁 ”為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。3 、 “ 記 ” 是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛，

4、可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：岳陽樓記、小石潭記、始得西山宴游記、滿井游記、桃花源記等；類似的古文文體還有：“銘 ”（陋室銘）和“說 ”（馬說、愛蓮說）。三、文章分析1 、請同學們聽范讀，并給文中的生字詞注音劃出節(jié)奏。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦陰變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。2 、請同學們朗讀課文，并兩人為一組合作參照課下注釋翻譯全文。并思考以下問題。明確：第1段： 也”：表陳述。 壑"：山谷。 蔚然”草木茂盛的

5、樣子 “而 ”：并且。 “深秀 ”：幽深秀 “者 ”：的，這里指地方，山。山”：名詞活用作狀語。意為沿著山路潺潺”：象聲詞，水聲。而”表并列。10吁" 11回“ 12翼然“ 13臨”。仄。Q回環(huán)。O像鳥兒張開雙翅的樣子。臨居。14于“ 15者”在。表示定語后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”。 16作” 17者” 18也” 19名”建造。？的人。表肯定。Q定名。20 太守自謂也" 21于"是太守用自己的別號來稱它。Q到。輒"：總是，就。22 "日" 23意" 24也”稱為。Q意思， 意趣。 乎”：于。O表感嘆。而"

6、;：表承接。（ 1 ）用一句話概括這一段的主要內(nèi)容。明確：總寫醉翁亭的秀麗風光和它的得名原由。（ 2）醉翁亭的具體位置在哪？作者以怎樣的順序來描寫其秀麗風光的？明確：醉翁亭的位置：環(huán)滁 -西南諸峰-瑯哪-釀泉；空間順序：從遠> 近，由大> 小。（ 3）這些地方有什么特點？醉翁亭因何得名？明確：環(huán)滁（皆山） -西南諸峰（林壑尤美）一瑯哪（蔚然而深秀）一釀泉（水聲潺潺而瀉出于兩峰之間）一醉翁亭（翼然）得名緣由：太守自謂（飲少輒醉，年又最高，自號醉翁）（ 4）太守為何飲少輒醉？是真的醉酒了嗎？明確： 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。第 2 段：若夫"

7、：像那。而"：表承接。霏"：云氣，云霧。開”：散開，消散。 “歸 ”：返回，歸聚。 “穴 ”：洞穴?！瓣?”：昏暗。 “晦明 ”：陰暗明亮。 “者 ”：的，這里指情形。 “芳 ”：花卉?！鞍l(fā) ”：盛開。 “幽香 ”：清幽的香氣。“佳 ”：10秀” 11風霜高潔”美好，好。O茂盛。即 風高霜潔工天高氣爽，霜色潔白。“四12而“ 13而"時"：春、夏、秋、冬四季。 Q連接狀語與謂語。O因而。亦”：也。14窮” O盡。也”：表感嘆。（ 1 ）用一句話概括這一段的主要內(nèi)容。明確：分別描寫山間朝暮四時美景。（ 2）朝暮四時之景分別有怎樣的特點？按照什么順序?qū)懙?？?/p>

8、的感受如何？明確：在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時無一不美。清晨，日驅(qū)云霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚云歸山谷，讓人遐想神馳。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成陰，微風習習。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙峋怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。一日之景：朝、暮山間景 樂亦無窮四時之景：春、夏、秋、冬 山水之樂第3段：至于"：連詞，表示另提一事。負者歌于途，行者休于樹 ”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負者，也有行者，休于樹的有行者，也有負者；“負者 ”，背負著東西的人；“于 ”，在； “行者 ”，行走在道上的人；

9、“休 ”，休息。 “前者 ”：前面的人。 “傴僂提攜 ”：老老小小的行人：“傴僂 ”：駝背，這里指年老人：“提攜 ”牽扶，這里指帶領(lǐng)著孩童?！敖^ ”：斷。 “者 ”：的，這里指情形，情景，以下三個“者 ”，意同此。 “臨 ”：到。 “漁 ”：捕魚，捉魚。而"：因而。 釀”：造酒。 為"：成為。 ?！保壕魄?1 '山肴" 12野藏”而醇。Q野味； 肴”，魚肉之類的葷菜。O野 菜；薪”，蔬菜。13 '雜然" 14陳“ 15宴” G交錯的樣子，這里有 隨便之意；雜”，錯雜。陳列。宴會，16酣” 17非絲非竹”設(shè)宴款待賓客。Q酣暢，飲酒盡興。 。

10、不是彈琴奏樂；“絲 ”，弦樂器；18中” 19弈” 20觥籌交錯"竹"，管樂器。射中目標。O圍 棋。歡快暢飲的場面；21“ 蒼顏 ”“ 觥 ”，酒杯；“籌 ”，酒籌，行酒令時用以記數(shù)的簽子；“交錯”，相互往來。蒼22頹然” 23乎”老的面容。Q這里指醉倒的樣子；頹”，倒塌墜落。于，在。（ 1 ）第三段作者寫了哪三種人的樂？明確： 滁人游山之樂；眾賓宴飲之樂；太守宴醉之樂。（ 2）作者為什么要寫滁人游山之樂和眾賓宴飲之樂？在寫宴飲之樂時，為什么重點寫賓客之樂？太守宴醉與之有聯(lián)系嗎？（ 3）歸納太守之樂的具體內(nèi)容：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。第4段：巳而"

11、：不久而”：表并列。陰"：通假蔭”，覆 “翳 ”：遮蔽。 “鳴聲上下”：樹上樹下到處是鳥鳴聲 “去 ”：離去。而"：因而。然而"：但是。（ 1 ）這一段寫出了作者的什么樂？明確：山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。（ 2）如此其樂融融的濃情美景，讓我們深切地感受到了百姓生活的和樂，這應(yīng)該歸功于誰？明確：廬陵歐陽修；太守治邦有成也。（ 3）最后一段在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？明確：這段用禽鳥之樂襯游人之樂，又以游人之樂襯太守之樂，正面點明太守樂萬物之所樂，進一步突出了太守與民同樂的思想。而：1 表并列 泉香而酒冽（輕讀）2表承接 太守歸而賓客從也（輕讀）3 表修飾

12、雜然而前陳者（輕讀）4表轉(zhuǎn)折 而不知人之樂（重讀）也：1 表陳述 環(huán)滁皆山也。2表肯定 山之僧智仙也。3表感嘆 在乎山水之間也于：1 從 水聲潺潺而瀉出于兩峰之間。2在 有亭翼然臨于泉上。3到 太守與客來飲于此。成語：峰回路轉(zhuǎn)水落石出觥籌交錯醉翁之意不在酒3 、貫穿全文的主線是什么？作者圍繞著這一主線都寫了什么內(nèi)容？明確：醉、樂；醉翁之意在山水 醉于山間朝暮四時 醉于眾人出游 醉在自己的樂趣、總寫山水之樂 賞景之樂 與民同樂 自知其樂；“醉 ”和 “樂 ”是統(tǒng)一的，“醉 ”是表面現(xiàn)象，“樂 ”是實質(zhì)，寫“醉 ”正是為了寫 “樂 ”。4 、作者想通過這種寫法表達什么樣的主旨呢？明確：作者自號醉翁

13、"。醉”不只指 酒醉"更指 陶醉實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。在寫 “太守宴 ”之前先寫“滁人游 ”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢俱興 ” ，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。 “ 太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績， 政通人和的欣慰。5 、文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢？明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州 “政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責之

14、樂。總結(jié)：（以樂掩其郁）醉翁”主旨與民同樂在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。這正是宋人“后天下之樂而樂”高遠理想的一種執(zhí)著追求。但是這美好的人生境界畢竟只是在作者所治理的滁州局部一方閃現(xiàn)，而在作者曲折的政治生涯和所生活的憂患叢生的北宋生活中，再現(xiàn)的則是那種力不從心、年邁無力的感覺，這也正是他39 歲便以翁自居的原因。充滿憂患的社會迫使作者在閑適生活中尋覓愉悅之境，而他所覓得的愉悅之境又難以擺脫整個社會憂患陰影的籠罩，故意做出來的平靜畢竟掩飾不住政治失意所帶來的凄涼心情，在沖淡纖秾，疏野超詣的外在形式下，帶有深深的孤寂和凄苦，在

15、秀美山水之間悄然流動著的一股若隱若現(xiàn)的憂郁和悲哀，卻是“先天下之憂而憂”。四、手法分析1 、結(jié)構(gòu)嚴謹巧妙。以 “樂 ”貫穿全篇，并層層推進，前后照應(yīng)。用不同的虛詞過渡，層次分明。2 、寫景、敘事、抒情相結(jié)合。3 、語言精練優(yōu)美，流暢傳情。4 、駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。5 、回環(huán)往復(fù)，韻律獨特。朗朗上口，錯落有致，極富音韻美。21個 “也 ”字，24 個 “而 ”字。 “也 ”大致表達了以下幾種語氣：（1）陳述。（ 2）肯定。（3）感嘆。五、作業(yè)布置1 、抄寫并翻譯本課2 、完成本課優(yōu)化設(shè)計3 、背誦課文?！景鍟O(shè)計】醉翁亭記醉翁之意在山水 醉于山間朝暮四時 醉于眾人出游 醉在自己的樂趣（

16、由表及里）總寫山水之樂 賞景之樂 與民同樂 自知其樂；醉翁”主旨與民同樂【課后反思】【篇二：醉翁亭記教案】醉翁亭記教案（第二課時）靈璧中學張夫梅教學目標1、 誦讀中體會文章的意境美、語言美、作者的情懷美。2、 整體把握文章內(nèi)容，體會古人與民同樂的思想。3、 激發(fā)學生的想象力，模擬旅游活動，感受旅游的樂趣教學重點一、體會文章美在何處二、體會古人“與民同樂”的思想教學難點：體會 “醉 ”與 “樂 ”之關(guān)系，理解作者“與民同樂”的政治理想。課時安排：（ 1 ）醉翁亭記的第二課時。（ 2）課型：賞析課。一、復(fù)習鞏固，溫故而知新。1.字、詞 ：解釋劃線的字、詞1有亭翼然臨于泉上者。（名詞作狀語，像鳥的翅

17、膀一樣）O .太守之樂其樂也（以為樂） . 云歸而巖穴暝。 （昏暗） . 名之者誰？（名詞活用為動詞，命名） . 雜然而前陳者，太守宴也。（ 陳列，擺放） . 飲少輒醉。（就 ） . 醉翁之意不在酒。（情趣）2. 翻譯下列句子。1、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。O（譯：醉翁的情趣不在喝酒上，而是在于山水之間啊。）2、山水之樂，得之心而寓之酒也。O（譯：欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會于心里寄托在喝酒上。）3 、然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其O樂也。（譯：可是鳥兒只知道山林的樂趣而不知道人的樂趣，人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守有自己的樂趣。3 、遷移練習根據(jù)

18、下列情境，用醉翁亭記中的語句填空。1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是 “意在干涉別國O內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）2 、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個O不可。（水落石出）二、導入新課風光給我們帶來的獨特的審美感受。古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！三、明確本節(jié)課的學習目標學生分組討論本節(jié)課的學習目標，班級內(nèi)交流。教師明確：（多媒體展示）1. 誦讀中體會文章的意境美、語言美、作者的情懷美。2. 整體把握文章內(nèi)容，體會古人與民同樂的思想。3. 激發(fā)想象力，模擬旅游活動，感受旅

19、游的樂趣。（多媒體展示后，讓學生齊讀一遍）四、配樂朗讀，欣賞美文男女生 pk 配樂朗讀，其余同學想象文中所描寫的畫面，或欣賞美麗的畫面，感受文章的美。（多媒體展示瑯玡山美景圖片）（朗讀結(jié)束后，學生對朗讀進行評價）五、賞景入境，探究文章的美以及文章的主題醉翁亭記記山記水記游，山水美景醉了作者，千百年來也醉了讀者。那么究竟它有哪些美點？讓我們運用在前面課堂上學習到的方法，以學習小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領(lǐng)悟，用“醉翁亭記之美，美在 ” 的句式開頭說一段話。學生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。（預(yù)測答案）美在語言。1 .語言凝練、含蓄。2 .駢散結(jié)合，相映成趣。3

20、 .注意運用虛詞，全文用了也“、而"把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫，山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。 美在文章的結(jié)構(gòu)。美在作者的情懷。醉翁亭記的思想意脈是一個“樂 ”字醉中之樂，它像一根彩線連綴各幅畫面。文章最后一段寫了樂的幾種情景：一是“禽鳥之樂”。二是游人之樂。三是太守之樂。太守之樂的境界最高，他既知“禽鳥之樂”，又樂游人之樂；既能同醉，又能自醒。1 、探究作者的情懷美：試用一個字概括課文表達的情感，因何而樂？樂：山水之樂（山水相映之美、朝暮變化之美、

21、四季變幻之美）、宴酣之樂（滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉）、樂人之樂。總之，是與民同樂。2 、探究太守之醉：“太守醉 ”僅僅指喝醉酒嗎？本文的醉翁之意到底在何處？不只是指喝醉，也是指太守被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間”，更在乎“樂民之樂可以說，這就是歐陽修的高潔志趣。3、探究文章主題：寄情山水，與民同樂。“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂 與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主

22、旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志 ”這是古人常用的一種寫作手法。（以上問題，學生分組討論交流后，教師總結(jié)）六、欣賞碑文。（多媒體展示碑文）這篇游記佳作一出，盛傳不衰。滁人惟恐失之，請人把全文刻在石碑上。后來又請?zhí)K軾用真、草、行三種字體書寫重刻，可見其感人的藝術(shù)魅力?？傊?，醉翁亭記這篇富有詩情畫意、清新明麗的優(yōu)美游記散文，無論是藝術(shù)性，還是思想性都是我國古代文學作品中不可多得的珍品。所以醉翁亭也因醉翁亭記這篇文章而更加出名。所以有“翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤”。七、思考，延伸美岳陽樓記與醉翁亭記對比閱讀同： 1 、兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負和情懷。3 、

23、都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。4 、兩篇散文的語言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。異： 1 、結(jié)構(gòu)。2 、語言表述。3 、主題。由此可以看出他們的思想境界之高?？芍^是“歐陽修與百姓同樂范仲淹以天下為憂橫批：境界高”八、模擬旅游活動，感受旅游的樂趣醉翁亭是我們安徽的一處名勝古跡，醉翁亭因歐陽修的醉翁亭記而更加有了名氣。為了能讓更多的人了解醉翁亭，發(fā)展安徽的旅游業(yè)，請你模擬旅游活動，寫一段導游詞。九、布置作業(yè)要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。（板書設(shè)計見下頁）板書設(shè)計醉翁亭歐陽修? 優(yōu)美的意境美 ? 出色的語言? 精巧的結(jié)構(gòu)? 作者的情懷? 山水之樂?樂 ?

24、 游人之樂? 與民同樂? 太守之樂?記【篇三：初中語文醉翁亭記教案】課題 ：九年級上冊第三單元：醉翁亭記上課日期：2012.10.作者姓名：孔藝單位：滕州市滕南中學九年級上冊第三單元醉翁亭記（1 課時）課前準備：熟練朗讀課文，結(jié)合課下小注理解文意，完成助學“預(yù)習積累”內(nèi)容。相關(guān)課程標準：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄?語文課程是學生學習運用祖國語言文字的過程?！薄?欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄?在實踐中學習和運用語文。”教學目標：1

25、正確朗讀課文。2 理解文言詞語，解讀文言現(xiàn)象，積累閱讀文言文的方法。3 . 著重感受文章語言的藝術(shù)魅力，從中品味歐陽修崇高的人生境界。評價任務(wù)：1. 欣賞一方山水；2. 品味一種情趣；3. 體驗一種人生；4. 感悟一種情懷。教學過程：一、導入：今天，老師想和大家共同探討的，是有關(guān) 胸襟.情懷”的話題。 屏顯：胸襟情懷走進我們的歷史，“謫遷”作為一種政治現(xiàn)象，也深深地影響了我們的文學史，無數(shù)的政治家、文學家、詩人用他們靈動的筆觸抒發(fā)著他們不稱意時靈魂深處的情懷，成就了文學史上輝煌的一頁。這其中，你知道的有誰呢？ 屏顯以下內(nèi)容范仲淹這樣抒寫著他的曠達胸襟和政治抱負：不以物喜，不以己悲。先天下之憂而

26、憂，后天下之樂而樂。陶淵明這樣表達著他的心境：采菊東籬下，悠然見南山。屈原這樣吟唱著他的信念：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。蘇東坡發(fā)出了這樣的感慨：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！李白說：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。生齊讀屏顯的內(nèi)容。范仲淹、蘇東坡、屈原、李白? 一顆顆曠達的心靈在徘徊，一聲聲爽朗的笑聲在回蕩，一個個瀟灑的腳步在流連。這其中，有一個誰也抹不去的身影，那就是歐陽修。 屏顯：歐陽修圖像這就是歐陽修。請說一說你知道的歐陽修。 屏顯以下內(nèi)容：六一居士傳節(jié)錄客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。

27、以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？ ”從 “六一居士”的由來，我們可以知道歐陽修是怎樣的人？這樣瀟灑、曠達的歐陽修，在被貶滁州期間，寫下了千古傳頌的醉翁亭記。下面，我們就走進醉翁亭記，去感受歐陽修洋溢在字里行間的曠達情懷。二、朗讀課文。（一）讀得順暢1 指生朗讀課文，生聽讀，標注出字音、節(jié)奏方面有不同意見的地方。2 交流不同意見的原因，分析、明確造成朗讀障礙的文言現(xiàn)象，正確地朗讀課文。（二）讀得明白1 大家在結(jié)合小注理解文意的時候，有沒有沒弄明白的地方？你可以提出來，問一問老師，問一問同學。2 在學生交流的基礎(chǔ)上，對涉及到的特殊的文言現(xiàn)象進行深入淺出的講解，藉此讓學生體會古代語言的特點，積累閱讀文言文的方法。三、欣賞一方山水1 .標注出文中描寫滁州自然風光的句子，師生交流。2 . 屏顯以下內(nèi)容：欣賞一方山水環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。選一處自己最喜歡的景，在仔細揣摩作者語言的基礎(chǔ)上，加入自己的想象、聯(lián)想，用文學化的語言描述出來。句式參考：這就是瑯琊山，你看，。 這就是醉翁亭，你看，。 這就是釀泉，你看，。這就是山間的早晨，你