熟練地運用7、8的乘法口訣求商教案

1、.純熟地運用7、8的乘法口訣求商教案教學目的1、掌握用7、8乘法口訣求商的方法。2、能正確、純熟地運用7、8的乘法口訣求商。教學重點引導學生運用已經掌握的求商方法討論、歸納7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學難點進一步掌握處分計算的方法，會純熟應用7、8乘法口訣求商。教學準備多媒體課件。教學過程一、新課導入1、口算練習2、將下面口訣補充完好 八五十六 三 二十七 六 四十八二 十六 七二十八 八 六十四3、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的。246= 124=二、探究新知節(jié)日里，小朋友們?yōu)榱瞬贾媒淌遥麄冊诶蠋煹膸е伦隽撕芏嗝嫘∑熳?，可是他們遇到了一些數學問題，你能幫他們解決嗎？1、教學例

2、11觀察情景圖，你知道哪些數學信息？生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。用到哪句口訣呢？七八五十六2答復的很好，那么，你會計算下面的題嗎？老師出示：568= 567=小組討論后反響。生：568=7 567=8你是怎么知道的？說一說。生：除法算式可以用乘法口訣來計算。568，就想 八五十六，用剛剛的乘法口訣，答案是7。生：567，可以想七 五十六。師小結：根據乘除法互逆運算，可以求出除法的商。2、做一做1以開火車的方式，合作完成第1題的乘法算式和除法算式的計算，看誰算的又快又準。2完成第2小題的填空，獨立考慮后指名答復。3完成第3小題。組織學生在小組內共同完成，集體答復。并說說用

3、到了哪句乘法口訣。三、穩(wěn)固練習1、完成練習八第1題。這道題是對剛剛學習的運用7、8的乘法口訣求商知識的穩(wěn)固與加強，組織學生練習，進展搶答，并說說計算每一道題用的是哪一句口訣。2、完成練習八第2題。3、完成練習八第3題。這道題是一道綜合運用題，把對乘法口訣和利用口訣計算除法的考察與數字排序相結合，增加了一定難度，要引導學生分步完成，先計算，后排序。四、課堂小結這節(jié)課我們學了哪些知識？你們有哪些收獲呢？板書設計第1課時 用7、8的乘法口訣求商78=56568=7單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅

4、可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。567=8“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱