《圓明園的毀滅》教案徐永娟

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式教案教 師徐永娟單 位柯靈小學(xué)課題名稱圓明園的毀滅學(xué)情分析這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。     教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 (1 )

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 (2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。 2、過程與方法 （1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。 （2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義； （2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)話題，引導(dǎo)參與1、尋找切入點(diǎn)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？作者的感受如何？（翻開書）找出來。2、提出話題：既然是損失，就可以把它找回來。所以最近有專家提出要重建圓明園

3、，但也有人提出反對(duì)意見。你們看呢？ 3、引導(dǎo)參與：要什么自己的觀點(diǎn)，就要有理有據(jù)。小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文，然后交流討論。二、研究學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)： 1、讀完這一部分，你覺得需要重建嗎？（需要，因?yàn)槊啦恍枰?，因?yàn)樘陚?，不容易?、導(dǎo)：一位名人曾經(jīng)說過，只有了解過去，才能更好地認(rèn)識(shí)未來，它美在哪？ （一）教學(xué)“建筑宏偉”部分策略1、學(xué)生匯報(bào)出示第三自然段你覺得哪兒最美，找出來美美地讀一讀。2、指名讀（圓明園中，有金碧山鄉(xiāng)村野）師：有什么不明白嗎？教師簡(jiǎn)介“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”明白了嗎？熱鬧非凡的買賣街和寧靜秀麗的山鄉(xiāng)村野構(gòu)成了一幅動(dòng)人的畫卷。能讀出來嗎？3、（評(píng)價(jià)：讀得真美。）其實(shí)，在

4、圓明園美無處不在。（還有嗎？）指名匯報(bào)（圓明園很多景物）這么美，怎么讀呢？練讀指名讀這些地方有沒有去過？??！圓明園真美??！此時(shí)你最想干嘛？！怎么美呢？指名說我真想情不自禁地再次贊嘆：??！圓明園真美??！引讀：所以，徒步園內(nèi)境界！圓明園真可謂巧奪天工??！指名聯(lián)讀這一小節(jié)。4、引讀第2小節(jié)。圓明園中還有很多小園，分布周圍。（邊引讀邊展示：“眾星拱月”的示意圖）5、小結(jié)并板書：如此建筑宏偉，說（引讀）：圓明園的毀滅是損失?。ò鍟航ㄖ陚?，不可估量）過渡：僅僅如此嗎？（二）教學(xué)“奇珍異寶”部分策略。（板書：奇珍異寶）學(xué)生匯報(bào)自己輕輕讀一讀讀著讀著，你仿佛看到了什么？放圖片音樂（是這樣的嗎？）真是令人驚

5、奇！能讀出來嗎？指名讀。小結(jié)：如此之多奇珍異寶，怎能不說（引讀）：圓明園的毀滅是也是損失過渡：舉世聞名的皇家園林，不可估量的地方廈宮，而現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的僅僅是殘?jiān)珨啾?。（出示）我想，此時(shí)同學(xué)們一定有話要說，但是，我想我們暫時(shí)不要去描述，描述那段令人心痛的過去。就讓我們把所有的情感化為沉沉的聲音，好嗎？ 6、指名朗讀放錄像望著這熊熊燃燒的火焰，你想說些什么呢？（是的，他們像野獸，比野獸還野獸；他們像豺狼，比豺狼還兇狠）齊讀。7、我們了解了圓明園的過去，學(xué)到這里，相信同學(xué)們對(duì)要不要重建圓明園有了更新、更深刻的認(rèn)識(shí)。指名說。8、教師總結(jié)：從1860-2001，141年的風(fēng)風(fēng)雨雨過去了，其實(shí)細(xì)細(xì)想

6、來，要不要重建圓明園顯得并不那么重要，重要的是我們要牢記歷史！為讓火燒圓明園這樣的悲劇永不重演，讓我們不忘國恥，振興中華！三、創(chuàng)設(shè)情境，筆練延伸1、此時(shí)此刻，你一定還有千言萬語在心頭，把它寫下來吧！2、課堂反饋并適時(shí)總結(jié)：是??！列寧曾說，忘記過去就意味著背叛。同學(xué)們，努力吧！板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅園林藝術(shù)精華、瑰寶歷史文物藝術(shù)館、博物館（喜愛）園林毀滅掠、搶、奪（痛恨）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。2、練習(xí)背誦三、四自然段。自我評(píng)價(jià)因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段