小學(xué)閱讀理解教案

1、小學(xué)閱讀理解教案【篇一：閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計】讀伊索寓言，品智慧人生 二年級閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、閱讀目標(biāo):1. 通過賞析目光短淺的鶇鳥這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)伊索寓言，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。2. 掌握讀寓言故事的方法。3. 讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1 .課前學(xué)生搜集介紹伊索寓言有關(guān)資料。三、教學(xué)過程：（一）火眼金睛識價值2 .認(rèn)識伊索的坎坷經(jīng)歷3 . 認(rèn)識伊索寓言的價值你對伊索寓言有哪些了解？4 1 ）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于伊索寓言的介紹。5 2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）（二）一吐為快說故事1. 聽了剛才的介紹，有的同學(xué)

2、已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适履抗舛虦\的鶇鳥，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。2. 學(xué)生自讀。3. 討論交流。4. 全班交流。5. 講故事比賽。三、七嘴八舌談智慧1 .分析人物在目光短淺的鶇鳥這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？組內(nèi)討論 全班交流。2 .探討寓意四、出口成章品人生1. 聯(lián)系生活談感受2. 全班交流。3. 教師總結(jié)剛才我們通過“讀故事 感知內(nèi)容，說故事 獲得人生智慧，談感受 指引現(xiàn)實人生”來學(xué)習(xí)寓言。五、拓展閱讀引生活1. 引讀更多故事其實，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里

3、面更多的故事。（課件出示閱讀目錄）2. 學(xué)生自讀3. 班內(nèi)交流：你讀了什么故事？有什么感想？4. 總結(jié)延伸：伊索寓言里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀伊索寓言里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。二年級閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。2. 懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。3. 通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1 .守株待兔、坐井觀天、我要的是葫蘆、拔苗助長圖片。2 . 每人一份烏鴉和狐貍、狐貍和葡萄、小花狗找朋友故事。三、教學(xué)過程：（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠1. 小朋友們，你們讀

4、過下面這些故事嗎？出示寓言故事圖片2. 師：看來，同學(xué)們讀過書真不少! 你喜歡這些故事嗎？為什么？3. 師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋!板書：遨游寓言的海洋海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠1 .師：同學(xué)們，看看誰來了？2 . 出示：（烏鴉銜肉的圖片）師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認(rèn)識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。4. 師

5、：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？師：真棒! 讀完了書，還能記住故事，這就是你們在寓言海洋里找到的第一顆智慧珍珠了。恭喜你們!師畫珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事 ”5. 師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠 讀懂人物了。6. 師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。（1）小組內(nèi)交流。（2）指名說一說。師小結(jié)：看來讀書可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第三顆智慧珍珠 明白

6、道理。師畫珍珠，寫上“明白道理”7. 讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。（三）拓展閱讀，再尋珍珠師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會有更多的收獲! 請同學(xué)們拿出故事狐貍和葡萄和小花狗找朋友。用你們剛剛學(xué)會的方法選一個你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？1. 自由讀。2. 同桌間交流。3. 全班交流。師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!（四）推薦好書師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，

7、等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？（生：愿意!）那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!伊索寓言、嚴(yán)文井寓言、葉圣陶寓言故事。（五）總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進(jìn)課外閱讀。漫游童話王國一、教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生在充分閱讀格林童話的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。2 . 激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。三、教學(xué)過程（一）聊朋友1 .談話導(dǎo)入最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看格林童話，

8、有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認(rèn)識了格林童話中的哪些朋友？在哪個故事中認(rèn)識的？（板書：聊朋友）出示：我認(rèn)識了（），是在（）故事中認(rèn)識的。學(xué)生暢所欲言。2 . 講故事在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）（二）品朋友1. 剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣。可老師發(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭?，F(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。2. 小組討論：我喜歡的朋友是（），因為（）。我不喜歡的朋友是（），因為（）。3. 全班交流。（三）猜朋友經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話

9、中的朋友已深深地印在我們的心【篇二：語文閱讀理解題專題教案】語文閱讀理解的答題技巧（修改稿）教學(xué)目標(biāo)1 、明確閱讀的基本環(huán)節(jié)2 、掌握閱讀的基本方法，能夠解決考試中出現(xiàn)的基本問題重點：利用所學(xué)方法，解決閱讀中的問題。教學(xué)過程：導(dǎo)入：經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，前面我們經(jīng)歷了許多位老師的悉心教導(dǎo)，是他們教給了我們諸多的讀書方法，下面請同學(xué)們回憶一下，老師們都教給我們哪些讀書的方法？（短暫的回憶交流展示）師：最為重要的是徐特立先生說過的“不動筆墨不讀書”，讀書一定要動筆，在文章中“勾、畫、圈、點、作批注、寫感悟”養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，積累好詞佳句。今年以來，我讓同學(xué)們做積累要做會四個問題：（說一說是那四個問題

10、？個體展示）過渡：這樣的讀書方法，給了我們充足的時間，在考試的時候，時間是有限的，要求我們必須快速閱讀，有理有據(jù)的答好文后的每一道題。今天，我們一起研究一下“考試中語文閱讀理解題的答題技巧”活動一：積累經(jīng)驗考試的時候，你是怎樣做閱讀理解題的？帶著自己的經(jīng)驗閱讀下文，回答文后問題。讀：兩遍，第一遍瀏覽，第二遍帶著后邊的問題讀（活動設(shè)計：自主閱讀，選擇自己最有把握的問題解答，小組討論做題的依據(jù)和經(jīng)驗，全班展示，把自己的、別人的經(jīng)驗方法記在題干上。）搭車放寒假了，我要乘車回老家了，車站的車票已經(jīng)賣完了，只好乘私人班車了。聽別人說，私人班車價錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這

11、種車。這是一輛新的中巴車。我坐在最后一個座位上，打量了一下車廂，只見地板上干干凈凈，車廂里收拾得井井有條，錄音機里還放著歌曲。車發(fā)動了，一位長得十分清秀的姑娘說：“請大家坐好?！蔽蚁胨蟾攀鞘燮眴T吧。剛出城，汽車就哼哼地爬起坡來。倒霉！我最怕這勁頭，心里一上一下折騰起來。我用勁咽吐沫，一口，兩口，咽下去，頂上來，再咽下去，又頂上來，? 突然，我胃里像被誰推了一下似的，“哇 ”地吐了出來。這一來我心里是好受多了，可又怕車廂里的人見我嘔吐，把我轟下去。不料那位售票員阿姨走了過來，她親切地問我：“小朋友，你暈車吧？喝口茶也許會好受些。”說完，遞過一杯茶來，她又對前面的乘客說：“哪位同志讓一下，后面有

12、個小朋友暈車?！甭犓@么一說，有好幾個人都站了起來，爭先恐后地讓座位。我喝了一口茶，打心里感激她。她又叫駕駛員把車開慢些，扶著我到前面去坐，把我安頓好。然后拿起掃帚，掃著我嘔吐出來的東西。旁邊的阿姨遞過來一個蘋果，說：“小朋友，把這個蘋果吃了會好些的?！币粋€小孩把一個又紅又大的橘子送到我跟前，說：“大姐姐，吃我的橘子！”人們對我這么好，我感動得說不出話來。1 解釋帶點的詞語。打量 ：觀察 打心里 ：從心里2 從 “干干凈凈”“ 井井有條”“ 放著歌曲”可以看出：售票員和司機師傅很負(fù)責(zé)任3“ 人們對我這樣好，我感動得說不出話來” . 人們對我這樣好 “”表現(xiàn)在： （售票員阿姨和乘客們對我的幫助的

13、句子）4 上車前 “我 ”的態(tài)度是：在迫不得已的情況下，極不情愿，最能說明這種態(tài)度的句子是：聽別人說，私人班車價錢貴，服務(wù)態(tài)度不好，可是沒有辦法，為了急著回家，我還是上了這種車。上車后，“我 ”的態(tài)度是：感動， 最能說明這種態(tài)度變化的句子是：人們對我這么好，我感動得說不出話來?；顒佣禾釤挿椒◤南旅娑涛牡拈喿x解答中，你獲得了怎樣的做題經(jīng)驗？請帶著先前的經(jīng)驗做題，寫出你新的發(fā)現(xiàn)一 第十一位這是一個真實的故事。 在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因為各方面條件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師能留下來。鄉(xiāng)里實在派不

14、出人來，后來只好請了 一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄鹆?。三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家孩子去送這們代課教師。誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了一一那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：“離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生?”那背育的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個齊刷刷地跪在高高的山坡一一 沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。a 孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白了：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留

15、啊！代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)? 這一留就是整整二十年。我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因沒有成行。我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機會來到這所小學(xué)校時，已經(jīng)有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。(11)臨行時，男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。b無論以O(shè)后誰來接班，永遠(yuǎn)是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說，

16、c 還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時他只是微笑地對我說：明天早晨，你就會知道。(12)第二天，5早從距小學(xué)幾里的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：“離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生?”(13)我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。1 、為什么有人心寒地得出“再不會有第十一位教師能留下來”的斷言？答：因為這里各方面條件極差，已經(jīng)走了很多老師。2 代課的女大學(xué)生成了“ 第十一位”，是什么原因促使她留下來的？答：那是這位老師對孩子們和她的教育事業(yè)有極大的熱情。3 第段中畫線a 句中 “情感 ”的含義是什么？答：指孩子對知

17、識的渴望和純真而無奈的挽留??！。4 .第(11)段中畫線b句說永遠(yuǎn)都是第十一位"為什么？答人們?yōu)榧o(jì)念這位代課教師的功績。5 .第(11)中畫線c句 說一條不成文的規(guī)定”是什么？答：每有新生開學(xué)的那一天第一課必背白居易的詩。6 文章結(jié)尾再一次出現(xiàn)白居易的詩，有什么作用？答與前文照應(yīng)，使人再一次想起女教師和她的貢獻(xiàn)，讀來親切又感人。7 本文以“第十一位”為題，有什么用意？答：高度贊揚和概括了扎根山村教學(xué)的女教師的崇高精神，含義深遠(yuǎn)，設(shè)下懸念，引起人們的閱讀興趣。8 、讀了本文，你有何感想？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕母邢??；顒尤嚎偨Y(jié)技巧通過前面的練習(xí)，你獲得了哪些解題的經(jīng)驗？快把你的金點子告訴

18、組長記下來吧。（活動方式：以小組為單位總結(jié)，全班交流展示）老師支招：語文閱讀理解的答題技巧:一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。（首先要弄清文章的體裁：在自己的心中對我們平常做的第一、二兩個問題有一個正確的把握，即：文章寫了什么，為什么寫，也就是文章的主要內(nèi)容和中心思想，在此基礎(chǔ)上考慮表達(dá)技巧即寫法。）二、讀要有法，根據(jù)自己的習(xí)慣選擇科學(xué)的閱讀方法。有的同學(xué)用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法

19、，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗?讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。二弄清題意，確定解決問題的相關(guān)段落。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的相關(guān)文段。也就是把問題帶到文中的相關(guān)段落提取信息，依據(jù)這些信息用自己的話串聯(lián)整理答案。三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，“找原話 ”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時

20、有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。四、挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，結(jié)合人生理念，尋求完美的答案。五、注意問題前后關(guān)聯(lián)，由易到難，逐個解決。問題設(shè)計的規(guī)律都是由基礎(chǔ)到能力再到生活體驗的過渡，由淺入深，有時候，前一問就是后一問的的依據(jù)，后一問就是前一問的答案，不過這一招要慎用，不要盲目照搬。六、模糊點、難點等不會做的也要做。力求做到以下諸點：1 、不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所

21、謂“言之有據(jù)”就是要在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。七、組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)啰嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。課后提升：閱讀短文，回答問題心燈一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。一夜，艄公父子正在

22、捕蟹，突然陰云亂滾，惡注洶涌，狂烈的風(fēng)嘩啦一起聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦?！眱鹤咏^望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終于，蟹船劈開風(fēng)浪，靠向燈光閃爍的碼頭。“您視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問。“我的心里裝盞燈呢”。老艄公悠悠地答。人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中不能缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？1 文中的老艄公是個怎樣的人？答：文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人。2 理解句子的深刻含義？（ 1 ）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少

23、一盞燈。答：這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心。姓名：趙成文學(xué)校全稱：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué)通訊地址：山東省安丘市凌河鎮(zhèn)慈埠小學(xué)郵編： 262129聯(lián)系電話：4741247同意授權(quán)中國教育信息化雜志社與百度公司在全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索” ?閱讀方法指導(dǎo)【篇三：初三語文閱讀理解教案1 】教師: 劉軍學(xué)生：許澤成年級 : 九年級 學(xué)科：語文日期 : 3 月 28 日 :時段： 13:30-15:30一、課 題 初中語文記敘文閱讀理解二、教學(xué)目標(biāo)1. 樹立做閱讀理解題的信心。2. 了解初中語文記敘文閱讀理解的?？碱}型。3. 初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。4. 能

24、夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。三、教學(xué)重難點重點： 1. 了解初中語文記敘文閱讀理解的常考題型。5. 初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。難點：能夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。四、教學(xué)課時第一課時（共2 課時）五、教學(xué)方法講授法、問答法、練習(xí)法一談話導(dǎo)入新課閱讀理解題在語文試卷各題型中占著重要的位置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的?？碱}型。因此，掌握記敘文的考試特點和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個整體的角度講一下記敘文閱讀理解的特點，以為進(jìn)一步的深入解析打好基礎(chǔ)。二初步感知：整體感知什么是記敘文？先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識和自我感受回答，然后老師補充和總結(jié)。記敘文是以記敘、描寫

25、為主要表達(dá)方式， 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪。三整體認(rèn)識：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的?？碱}型及其提問方式。引入例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出常考題型，并在練習(xí)本上列出。例文一、例文二、例文三。題型：（1） .總結(jié)文章的中心思想?？赡艿奶釂柗绞接校?.從文章中我們學(xué)到了什么？或有什么收獲？2. 文章告訴了我們一個什么道理？（2） .體會作者的態(tài)度、觀點、情感?？赡艿奶釂柗绞接校?.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的感情？2. 對文中的某

26、某事或某某人，作者是什么態(tài)度？3. 從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感？（3） .理解課文的內(nèi)容和思路?？赡艿奶釂柗绞接校?.文中是怎樣寫這一事件的？2. 作者為什么要這樣寫？（四）領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用。可能的提問方式有：1.該句子在文中有什么作用？3. 這句話在文中指的是什么？（5） 對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。可能的提問方式有：1. 讀了這篇課文，你有什么想法？2. 對于文中人物的行為，你怎么看或怎么評價？（6） 感受作品中的人物形象?？赡艿奶釂柗绞接校?. 文中某某人有一個怎樣的形象？或你可以看出某某是個怎樣的人？2.作者是怎樣描寫某某人的？

27、3.某某人為什么要做這些事情？（7） 欣賞優(yōu)美、精彩的語言?？赡艿奶釂柗绞接校?. 結(jié)合語境，對下列句子做簡要賞析。2. 指出下列句子所運用的修辭手法？3.仿寫句子。因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感 體驗和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強的特點。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。四深入解析：針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點， 可從以下幾個方面入手進(jìn)行強化訓(xùn)練。（一）記敘文的六要素即時間、地點、人物， 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了

28、時間的先后，地點的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。（二） 記敘文閱讀的總體方法：1.整體感知文章內(nèi)容，概括要點，用心體會寫作意圖，把握文意記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來的某種觀點、認(rèn)識或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（ 1 ）從分析題目入手題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點明主旨， 但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如白楊禮贊明確地表達(dá)了作者的思想感情；魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西簡練概

29、括了敘述的主要事件， 我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖 ， 就把握住了文章的中心思想。（ 2）從分析材料詳略入手?jǐn)⑹鲋械脑斅詥栴}是一個取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（ 3）從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)

30、尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如背影開篇寫到了作者對父親背影的回憶，表達(dá)對父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。（ 4） 從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手記敘文除以記敘為主外，還運用多種表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”“ 看 ”文章的中心意思。同時，從議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。（ 5） 從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來， 加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如變色龍一文，小說主要通過對話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次“變色 ”， 根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個別在段落的中間）。有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔