《談創(chuàng)造性思維》優(yōu)秀教案

1、精選文檔19、談制造性思維教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。2.認(rèn)真賞析本文語言，體會設(shè)問的作用。3.理解富有制造力的人與缺乏制造力的人之間的區(qū)分，并領(lǐng)悟制造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。課時(shí)支配：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1、 導(dǎo)入題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”說明什么？對同一事物在不同的觀看角度下會有不同的理解和感受。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個。2、 自學(xué)指導(dǎo)（一）-預(yù)習(xí)與溝通1、朗讀課文，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。汲(jí

2、;)?。何　Ｍ魄茫罕确秸遄米志?，反復(fù)琢磨。根深蒂(dì)固：比方根基深厚堅(jiān)固，不行動搖。孜孜(z)不倦：勤奮努力，不知疲乏。鍥(qiè)而不舍：比方有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻(yù)：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情簡潔做，不用費(fèi)勁。2、了解有關(guān)談?wù)撐牡奈捏w學(xué)問。(1)談?wù)撐模阂哉務(wù)摓橹饕磉_(dá)方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見解的文章。談?wù)撐牡娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主見。論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。(2)、常見的論

3、證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。道理論證：使用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點(diǎn)。對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點(diǎn)。比方論證：用人們熟知的事物作比方來證明觀點(diǎn)。3、 自學(xué)指導(dǎo)（二）-合作與探究(一)、整體感知(同學(xué)四人一組爭辯溝通，老師巡察各組，參與同學(xué)爭辯。)1、本文主要論述了什么問題？本文主要論述了“怎樣才能擁有制造力”的問題。2、談?wù)撐某Ｒ姷慕Y(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？為了解決這個問題，請同學(xué)們首先找出本文中兩個過渡段。過渡段一，第四段：過渡段二，第九段：談?wù)撐某Ｒ姷慕Y(jié)構(gòu)：提出論題、分析問題、解決問題。本文的結(jié)構(gòu)劃

4、分為：第一層為13段，其次層為412段，第三層為第13段。3、文章的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？論點(diǎn)：尋求其次種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于制造性的思維。特點(diǎn)：由一道好玩的圖形選擇題引出論點(diǎn)，格外奇妙自然。(二)、深層探究速讀課文，思考并爭辯下列問題：1、文章是怎樣開頭的？這樣寫有何作用？文章以一個好玩的問題開頭。作用：吸引讀者的閱讀愛好，由此引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。緣由是“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?！?、制造性思維有哪些必需的要素？為了證明這些要素，作者列舉了哪些事例？制造

5、性的思維需要具備學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的力量、“探求新事物，并為此而活用學(xué)問的態(tài)度和意識”“持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”這四點(diǎn)。舉例有兩處：谷登堡創(chuàng)造印刷機(jī)和排版術(shù)，羅蘭創(chuàng)造玩耍機(jī)。3、結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€富有制造力的人，關(guān)鍵在哪里。保持古怪心。探求新思路。進(jìn)展小靈感。4、本文運(yùn)用了哪些論證方法？例證法：谷登堡的事例(第7自然段)；羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例(第8自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。引證法：第5自然段和第10自然段。5、產(chǎn)生制造性思維有哪些必需的要素？用了什么論證方法論證？要素：學(xué)識淵博，精通各種學(xué)問，并能機(jī)敏運(yùn)用。必需有探求新事物，并為此而活用學(xué)問的態(tài)度和意識。持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。為論

6、述這一道理，作者主要接受了舉例論證的方法。6、如何才能成為一個富有制造性的人？“要經(jīng)常保持古怪心，不斷積累學(xué)問”；“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的學(xué)問”；“一旦產(chǎn)生小的靈感，信任它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它進(jìn)展下去”。五、拓展延長作者認(rèn)為，任何人都擁有制造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持古怪心，不斷積累學(xué)問；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運(yùn)用學(xué)問；還要鍥而不舍地進(jìn)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有制造力的人。你對這段話中的哪一個觀點(diǎn)最感愛好？你能舉誕生活中的一兩個事例來證明它嗎？其次課時(shí)1、 新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個，同時(shí)也了解到制造性思維在實(shí)際生活中的重大意義

7、。那么這一節(jié)課就來共同爭辯本文的語言特色。二、自學(xué)指導(dǎo)-合作與探究(一)、語言品析請同學(xué)們默讀課文，找出文中全部的設(shè)問句，體會其表達(dá)效果。文章開篇對四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B”“那么，D又怎么樣呢？這是唯一”第4段段尾：“那么，制造性的思維必需具備哪些條件呢？”第9段：“這種制造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有制造力的人和缺乏制造力的人的區(qū)分呢？”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過渡的作用。(附：設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭手法。作用：提示留意，引發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。)(二)、寫作特色1、用自己的話說說本文的寫作在哪些方面給你留下了深刻印象。提出論點(diǎn)，逐層論述的思路；道理論證、舉例論證、對比論證的運(yùn)用；談?wù)撐恼Z言特點(diǎn)：規(guī)律嚴(yán)密，多用設(shè)問。2、四人一小組，探究溝通本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方。充分利用了事實(shí)論據(jù)，有力地證明白論點(diǎn)事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。引用的成語