兒童學(xué)琴ABC第一章

1、 前 言 近年來，隨著我國的改革開放和經(jīng)濟騰飛，人民的生活水平得到了極大的提高，而物質(zhì)生活的改善自然會促使人們更多地追求文化生活的豐富。特別是在對待新一代的教育問題上，所有的家長都在盡自己最大的可能來為孩子創(chuàng)造著美好的未來，只要能夠辦得到，幾乎所有的父母在經(jīng)濟、時間和精力上都毫不吝惜。其中最具有代表性的事例恐怕非學(xué)習(xí)音樂莫屬，而學(xué)習(xí)音樂中最具典型的自然是目前仍不斷高漲的學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮了。 鋼琴，被喻為樂器之王。因為它有寬廣的音域、宏大的音響效果、以及獨特的演奏特性，使它在表現(xiàn)音樂的所有方面都可以說是絕對出色的。因此，幾百年來，不同時代的所有的作曲家?guī)缀醵紴殇撉賱?chuàng)作了不同風(fēng)格、不同體裁的音樂作品

2、，其中流傳百世的經(jīng)典之作更是數(shù)不勝數(shù)，任何一件單獨的樂器恐怕都難以與其相比。這就更進一步加強了鋼琴在音樂領(lǐng)域中的王者地位。也許正是出于這個原因，當(dāng)許多家長在考慮到讓孩子學(xué)習(xí)音樂的時候，首先想到的是學(xué)習(xí)鋼琴。也正是這種想法才形成了這種空前的學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮。我們可以通過目前鋼琴制造業(yè)的迅速發(fā)展、鋼琴教師隊伍的迅速擴大等現(xiàn)象明顯地感覺到這個熱潮還將會繼續(xù)很長一段時期，作為鋼琴教育工作者，我們?yōu)殇撉俳逃軌虻玫饺鐣闹С指械接芍缘馗吲d。 要提高我們?nèi)褡宓奈幕刭|(zhì)，必須從教育入手，這也是當(dāng)前我們國家目前極為重視的一個問題。而音樂素養(yǎng)在這里所起到的作用是非常重要的。應(yīng)當(dāng)說，如果沒有音樂，我們的生活會變

3、成不可想象的樣子。曾經(jīng)有一個小學(xué)生問我為什么要她學(xué)音樂？我當(dāng)時沒有直接回答她，而是反過來問她：“如果你看的動畫片里一點音樂也沒有，你還會覺得很有意思嗎？”這時，她馬上就找到了答案，“原來音樂是那么重要啊。”如果我們的孩子能夠?qū)W會體會和理解他們所聽到的音樂，那么這個世界在他們的眼里將會變得更加多姿多彩。 當(dāng)然，面對目前的學(xué)琴熱潮，我們同時還要有足夠的冷靜。要看到，就目前整體的音樂普及情況以及師資隊伍的整體素質(zhì)來講，要適應(yīng)蓬勃發(fā)展的鋼琴教育事業(yè)，還存在著很大的問題，特別是與發(fā)達國家的音樂普及教育事業(yè)相比，差距就更大了。 鋼琴這件樂器流傳到中國還不到一個世紀(jì)，而真正開始有系統(tǒng)地開展鋼琴教育事業(yè)還得從

4、建國后才開始。在如此短暫的時間里，我們所取得的成績是非常顯著的。特別是在專業(yè)教育方面，目前我們的選手參加國際鋼琴比賽并獲得獎項已屢見不鮮，我國的鋼琴演奏人才和鋼琴教育專家更是不斷地走出國門，為祖國爭得榮譽，為世人所矚目。但是，如果從全社會音樂普及的角度來看一下鋼琴教育事業(yè)的話，就會發(fā)現(xiàn)面前還存在著很多的問題。其中最突出的問題體現(xiàn)在師資的匱乏和地區(qū)間的巨大差距。同時，在鋼琴的教育觀念和教學(xué)方法以及對待兒童學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度等方面也存在著很多亟待解決的問題。這些問題如果不能及時得到解決，勢必會影響到我國鋼琴藝術(shù)事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，同時也會帶來一系列的社會問題。例如：我們現(xiàn)在經(jīng)常可以見到一些關(guān)于學(xué)琴兒童由于

5、無法承受父母及整個家庭的嚴(yán)厲而做出的一些極端的行為，有的離家出走，有的破壞鋼琴，甚至有的孩子產(chǎn)生自殘的行為，這顯然是由于一些不正確的教育觀念和方法造成的，而目前這些錯誤的教育觀念和教育方法在社會上還普遍地存在。 要從根本上改變這些問題，需要所有鋼琴教育工作者的共同努力。同時，也需要社會上的每一個琴童的家庭，每一位琴童的父母都能認(rèn)真對待孩子的學(xué)琴問題。一方面，要端正讓孩子學(xué)琴的目的，另一方面，要認(rèn)清正確的教育觀念，特別是要掌握和了解一些正確的教育方法。要知道，孩子學(xué)琴的絕大部分時間是在家里，家庭對他們的影響是至關(guān)重要的。每一個成功的琴童，其身后必定是一個比較成功的家庭教育環(huán)境。 使家長們理解這一

6、點并了解一些鋼琴教育的基本問題，是我們這本書的最根本的目的，同時也是我們的最大愿望。 在這本書里，我們論述了一些具體的實際問題，但同時也強調(diào)了一些理論觀點，我們相信，如果家長們結(jié)合著一些具體問題來看這本書的話，就會使本書的一些論述具有更強的針對性。 第一章 學(xué)習(xí)鋼琴前的準(zhǔn)備工作 俗話說，萬事開頭難。一方面指的是無論做任何事情，從零到一的過程是最困難的，同時也說明這一過程是最重要的。 讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴也不例外，如果能夠有一個非常良好的開端，使孩子在輕松、愉快的心情下開始接觸鋼琴，并且從一開始就按照正確的學(xué)習(xí)方法和鋼琴教育規(guī)律來學(xué)習(xí)，我們相信，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣會長期地保持下來。這一點恐怕是所

7、有學(xué)琴孩子的父母們最關(guān)注的。 那么，現(xiàn)在就讓我們來看看，在孩子學(xué)習(xí)鋼琴之前，究竟都需要做些什么樣的準(zhǔn)備工作呢？ 第一節(jié) 鋼琴教學(xué)活動的特點 作為家長，要讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，首先就必須先了解一下鋼琴教學(xué)活動的一些特點。因為，大部分的家長都不是音樂工作者，有些甚至對音樂藝術(shù)了解得不比孩子多多少，而對鋼琴能有一些了解的人可能就更少了。當(dāng)然，這并不等于說，家長不懂就不能讓孩子學(xué)，事實上，有很多家長在孩子學(xué)琴的過程中自己也掌握了很多的音樂知識，有些甚至從一個白丁變成了能發(fā)現(xiàn)孩子很多彈奏問題的“準(zhǔn)教師”了。我們在這里強調(diào)的“要了解鋼琴教學(xué)活動的特點”，是希望家長在決定讓孩子學(xué)琴之前，能夠了解鋼琴教育的一些最基

8、本的要求，以便比較一下自己的條件，如果發(fā)現(xiàn)不太能適應(yīng)，就要慎重地考慮一下。 鋼琴學(xué)習(xí)無論從教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來講，與普通的學(xué)校教育都有極大的差異，即使與學(xué)習(xí)其它的樂器的過程比較，也有其非常特殊的一些特點。這些特點主要體現(xiàn)在： 一教學(xué)內(nèi)容既有操作性又有知識性： 學(xué)習(xí)鋼琴，首先就要學(xué)習(xí)如何彈奏鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴這件樂器的具體操作方法，所以，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大一部分屬于操作性的。但，由于學(xué)習(xí)鋼琴必須要了解大量音樂方面的知識，特別是關(guān)于五線譜的各種概念，象音符、節(jié)拍、時值等等，這就使鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為操作性與知識性高度融合的整體。這是平時其它學(xué)習(xí)種類中比較少有的，特別是在學(xué)校的文化課的學(xué)習(xí)，

9、基本上是以知識性的內(nèi)容為主，即使有些內(nèi)容中包含一定的操作性，也是非常簡單的，不會對其它方面產(chǎn)生影響。而在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生沒有充分掌握五線譜，必然就會對順利地彈奏造成困難，當(dāng)進度到某種程度后，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)被迫中斷下來。 因此，不要單純地把學(xué)鋼琴看成是簡單地學(xué)習(xí)操作一件樂器或擺弄一件玩具似的，要看到，它還需要孩子有掌握一定知識的理解力和概括能力。這一點對于后面我們將要提到的何時開始讓孩子學(xué)琴的問題起著決定性的作用。 二教學(xué)形式以單一授課為主： 在普通學(xué)校中，文化課的教學(xué)形式基本上一律采取集體授課的形式，包括其它種類的業(yè)余教學(xué)舞蹈班、繪畫班、手風(fēng)琴班等等也都可以用集體課的形式來進行。而鋼琴教學(xué)大

10、都是采取一對一的單獨授課形式進行的。一般一周上一次課，每次的時間在45分鐘或一小時之間。 決定這一授課形式的原因很多，主要還是由于教學(xué)中操作性的內(nèi)容所占比例極大，而且各種動作變化非常細微，教師不可能同時兼顧很多學(xué)生。而且鋼琴的體積也比較大，同時在一起放置幾臺也不現(xiàn)實，即使房間放得下，以鋼琴的音量來講，也很難同時進行教學(xué)。 至于這種一對一的單獨授課形式究竟是好是壞，現(xiàn)在的說法并不統(tǒng)一。從專業(yè)教育或具有一定程度的鋼琴教學(xué)來講，單獨授課大概是唯一可行的方式，它可以使學(xué)生非常準(zhǔn)確和具體地掌握一些非常細膩而且很內(nèi)在的動作變化的要領(lǐng)，同時對于教師更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的彈奏也是非常有效的。這些要求在集體課的形

11、式下是很難達到的；但是，對于初學(xué)鋼琴的兒童來講，就不一定非得采用單獨授課的形式了，一方面對于師資的利用來講實在有些浪費，沒有充分地利用起現(xiàn)有的寶貴的師資力量；同時一對一的上課會使孩子感到太單調(diào)，太枯燥，如果有幾個孩子同時在一起上課，不僅使他們能感受到集體的活躍氣氛，而且能夠更充分地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。 目前這種集體教學(xué)方式在國外比較普遍，但在國內(nèi)雖有一些老師做過嘗試，但并未真正普及開來。一方面是條件的限制，我們的老師一般都只有一臺鋼琴，充其量也不過能同時指導(dǎo)兩個小學(xué)生。而且國外比較常用的“音樂教室系統(tǒng)”（即教師通過一個主機同時控制許多個分鍵盤進行教學(xué)）在我國更是很少見到，這些條件的限制使集體

12、教學(xué)的形式很難真正實現(xiàn)；同時，另一方面，集體教學(xué)不僅在形式上有別于單獨教學(xué)，而且對教材、教學(xué)方法及具體教學(xué)步驟等方面都提出了與現(xiàn)行的單獨授課形式極為不同的要求，而我們在這方面的研究工作還有很多的欠缺。 總之，兩種教學(xué)方式各有其長處，主要根據(jù)教學(xué)的對象和現(xiàn)有的條件來考慮。如果一旦條件許可，而且教師在各方面比較有把握的情況下，對于普及性的兒童教學(xué)，可以適當(dāng)考慮采用集體課的形式。 三學(xué)習(xí)興趣和積極性極難維持： 這是目前學(xué)琴兒童的家長們反映最多的一個問題?？梢娝且粋€普遍存在的問題。很多孩子在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的時候，都表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。但隨著學(xué)習(xí)進程的發(fā)展，特別是經(jīng)過一年多時間的

13、學(xué)習(xí)以后，就會發(fā)現(xiàn)很多孩子的學(xué)習(xí)興趣開始逐漸降低，有些甚至完全消失或產(chǎn)生某些抵觸情緒。如果這時，家長的態(tài)度和處理方法稍有不當(dāng)?shù)脑挘蜁购⒆訌氐讍适Ю^續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的愿望，有些家長的粗暴行為還會影響到孩子的心理成長。 因此，在認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)的特性時，要特別注意這一現(xiàn)象。當(dāng)然，導(dǎo)致這一普遍存在的現(xiàn)象的主要原因并不復(fù)雜，更不可怕，只要我們在這里為大家稍做一些介紹，我想很多家長就會發(fā)現(xiàn)它們并找出解決的辦法來。 從鋼琴學(xué)習(xí)的特點來講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低的主要原因有這樣幾個方面： 學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，難度大：學(xué)習(xí)鋼琴所需要掌握的知識和技能非常復(fù)雜。這一點不僅是在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能相比，即使是學(xué)習(xí)其它的樂器，其難度也不

14、能與鋼琴相提并論。當(dāng)然，學(xué)習(xí)其它樂器也并非輕而易舉。我們只是強調(diào)對于鋼琴來講，要掌握好那些相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，肯定需要孩子付出巨大的努力，尤其在學(xué)習(xí)到一定程度以后，各方面的要求還在不斷增加，這對孩子無疑是一個很嚴(yán)峻的考驗。 學(xué)習(xí)的周期長，階段性不明顯：對于一個孩子來講，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始地按照教師和家長的要求不斷地練習(xí)，往往一學(xué)就是幾年的時間，中間除了個別的節(jié)假日外，幾乎沒有停止的時候。這樣長期以往下來，不要說孩子，對任何一位成年都不能說不是一種磨煉。我經(jīng)常這樣對家長說：“如果讓你一周七天，一天幾個小時地重復(fù)一件活動，你會有何感受？” 學(xué)校在每完成一個大的教學(xué)階段（一個學(xué)期）的學(xué)習(xí)任務(wù)以

15、后，都要放假，這一方面使孩子得到休息，更重要的是使孩子意識到他們已經(jīng)完成了一個階段的學(xué)習(xí)，下面將要開始一個新的學(xué)習(xí)階段，這無形中使他們獲得了一種自己在不斷進步的感受。 而鋼琴教學(xué)中幾乎沒有這樣的過程。這主要是由于鋼琴學(xué)習(xí)中的大量的操作性內(nèi)容，需要手指等各方面的運動機能一直保持積極的狀態(tài)，如果一旦中止練習(xí)，這些機能就會迅速衰退。我想這一點家長們也一定都能理解。也正是由于這一點，才導(dǎo)致了在鋼琴學(xué)習(xí)的過程里很難體會到階段性的結(jié)束感，更難體會到自己在不斷地進步。 學(xué)習(xí)的成就感很低：幾乎所有的學(xué)生在上課的時候聽到的更多的是教師指出的各種問題。當(dāng)然，作為教師，都希望能夠發(fā)現(xiàn)孩子更多的問題，以使他們盡快改正

16、。但作為學(xué)習(xí)過程來講，這必然導(dǎo)致孩子無法從這一過程中尋找到學(xué)有所成的樂趣，更不要說從中獲得成就感了。 以上分析的僅僅是幾個典型方面，至于其它的方面及其解決的辦法我們將在后面有關(guān)的章節(jié)中再為大家做更細致地分析?？傊@些問題都是在其它方面的學(xué)習(xí)活動中并不非常明顯，但對于鋼琴學(xué)習(xí)來講，卻非常突出。希望家長們能夠充分地意識到這一點。 關(guān)于鋼琴教學(xué)活動的特點很多，難以面面俱到，我們只是希望家長們在考慮讓孩子學(xué)琴的時候，首先能了解一些有關(guān)鋼琴的教和學(xué)的基本特點，并充分意識到自己和孩子將會遇到的困難，經(jīng)過認(rèn)真的分析和權(quán)衡以后，再根據(jù)自己的條件作出決定。這樣，一上來就已經(jīng)避免了很多在以后的學(xué)習(xí)過程可能遇到的

17、干擾和阻礙。 第二節(jié) 學(xué)習(xí)鋼琴的具體條件 前面提到了要通過了解鋼琴教學(xué)的特點，并根據(jù)這些特點來考慮一下自己的實際情況和具體條件。那么，從比較全面的角度來講，作為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的孩子和家長們應(yīng)當(dāng)具體考慮一些什么問題呢？ 提到學(xué)習(xí)鋼琴的條件問題，很多家長反應(yīng)到的都是“孩子多大可以開始學(xué)”，實際上學(xué)習(xí)鋼琴首先要考慮到的并不是年齡問題，最起碼應(yīng)當(dāng)說，年齡不應(yīng)該在這里起主要作用。這一點并不象普通的上小學(xué)的概念，好象到了六歲理所應(yīng)當(dāng)就該上學(xué)了似的。而在學(xué)習(xí)鋼琴這個問題上，作為家長最應(yīng)當(dāng)首先考慮的是下面這樣幾個方面： 一家庭問題： 這里首先應(yīng)注意到的是兒童學(xué)習(xí)鋼琴絕對不是孩子一個人學(xué)幾天就行的事，而是整個家庭

18、的、需要長期認(rèn)真對待的問題。因此，第一步就要從家庭的角度來考慮。這里面包括這樣幾個條件： 經(jīng)濟：現(xiàn)在由于改革開放，人民生活水平整體上得到了很大程度的提高，因此才有可能考慮為孩子買琴，支持孩子學(xué)琴。但仍要考慮到鋼琴在各種樂器中價格是比較昂貴的?，F(xiàn)在，比較普通的一臺鋼琴都要四、五千乃至六、七千元，這與同檔次的其它樂器如小提琴、手風(fēng)琴、長笛等等相比要貴得多。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)音樂來說鋼琴有許多其它樂器不能比擬的優(yōu)越性，它音域?qū)拸V、音量變化幅度很大，而且由于是用兩只手演奏，因此可以彈出多層次、多織體的復(fù)調(diào)性作品，為更加全面地理解和掌握音樂知識提供了最大的可能性。這也正是目前學(xué)習(xí)音樂的孩子中有相當(dāng)大一部分是

19、在學(xué)習(xí)鋼琴的主要原因。 但如果一個家庭的經(jīng)濟狀況對支付這樣一個較為昂貴的樂器比較困難的話，也沒有必要非得買鋼琴、學(xué)鋼琴不可。可以考慮讓孩子學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、電子琴等其它比較便宜一些的樂器。 時間和精力：學(xué)習(xí)任何一樣樂器都是一個長期而艱苦的過程，特別是相對于演奏技法更為復(fù)雜、學(xué)習(xí)周期更長的鋼琴學(xué)習(xí)，更是要從全面和長期的角度來考慮。特別是在整個學(xué)習(xí)過程中家長要自始至終對孩子的學(xué)琴起到監(jiān)督作用。因為孩子一般每周只上一堂鋼琴課，其余都是在家里進行練習(xí)，在孩子還不能完全掌握練琴方法，還不能很自覺地要求自己的時候，家長必須花費一定的時間和精力來陪孩子練琴，尤其是在孩子學(xué)琴的初期，甚至要求家長要堅持每天坐在孩子身

20、邊進行輔助性的指導(dǎo)。同時每周還要帶孩子上一次課（往往是在休息日），這無疑要求家長要有足夠的時間和精力。因此家長在考慮孩子學(xué)琴時一定要看看自己是否可以在時間和精力方面具備足夠的條件。 實際上現(xiàn)在有許多家長在輔導(dǎo)孩子時表現(xiàn)得過于急躁，甚至經(jīng)常打罵孩子的一個重要原因就是在學(xué)琴初期沒有意識到學(xué)習(xí)鋼琴的艱苦性和長期性，對孩子、對自己都失去了信心。 因此，在開始準(zhǔn)備學(xué)琴的時候家長首先一定要做好長期一貫地堅持到底的思想準(zhǔn)備。 當(dāng)然，并非孩子學(xué)琴家長就等于被拴在鋼琴邊上了。在后面我們還將專門提到家長如何從陪孩子學(xué)琴中逐漸解脫出來。 二兒童條件： 兒童是我們所要研究的所有問題的主體，家長在考慮是否要自己的孩子學(xué)

21、習(xí)鋼琴時也必然要考慮孩子自身是否具備一些基本條件。 當(dāng)然，作為普及性的鋼琴教育和挑選專業(yè)培養(yǎng)人才所考慮的條件是有很大區(qū)別的。其中最主要的不同可以說在各項指標(biāo)上都比較寬松，甚至可以說不存在什么條件。換句話說，對于業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴來講，只要孩子有一雙手而且智力正常、能聽能看，就可以學(xué)習(xí)鋼琴。 當(dāng)然，我想家長們對這種意見絕對不會滿意，因為他們總是希望能夠有一個比較具體的指標(biāo)來考慮一下自己的孩子是否可以開始學(xué)習(xí)鋼琴，特別是在鋼琴學(xué)習(xí)方面是否有一些比較有利的條件。比如，經(jīng)常有一些家長會來問我：“您覺得我這個孩子究竟怎樣”或“是否有發(fā)展前途”等等類似的問題。因此，在這里我們還是列舉一些可以適當(dāng)考慮一下的指標(biāo)，

22、當(dāng)然，并不等于說不具備這些條件就絕對不能學(xué)鋼琴。 總體上，從孩子自身條件來講要注意這樣幾個方面： 一是一些基本的音樂感受能力；二是生理發(fā)育方面；三是認(rèn)知水平的成熟情況；另外還要看看總體上的心理素質(zhì)的發(fā)展情況。下面我們分別對這幾個方面做一些簡單的介紹： 基本的音樂感受能力：經(jīng)常有一些想讓孩子學(xué)琴的家長到我這里來，讓我看看孩子是否有“樂感”，通俗點兒說就是有沒有“音樂細胞”。他們的出發(fā)點是：如果孩子確實有點兒“音樂細胞”，就準(zhǔn)備讓孩子“好好地學(xué)一學(xué)”，家里也多下一些功夫。如果沒有，也就作為一般性地培養(yǎng)一下修養(yǎng)，讓孩子懂一點兒音樂，能掌握一件樂器就可以了。有些家長所性就讓孩子學(xué)一些別的東西去了。 這

23、種想法是完全可以理解的。而且，現(xiàn)在社會上也確實存在著一種現(xiàn)象：家長在一開始就對孩子抱有很大的期望值，希望（甚至認(rèn)定）孩子能在這方面有所成就。這往往會給孩子增加許多額外的壓力和負(fù)擔(dān)以及過高的學(xué)習(xí)強度，一旦處理不好，就會造成相反的結(jié)果，不僅家長被拖得精疲力盡，孩子還一點兒學(xué)習(xí)興趣也沒有，更不用說是努力和用功了。 因此，在準(zhǔn)備學(xué)琴的時候，作為家長確實應(yīng)當(dāng)對孩子的素質(zhì)和能力作出一定的判斷，以便確立一種合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，究竟孩子的才能如何，是否有發(fā)展前途，還要通過在學(xué)習(xí)過程中的不斷觀察才能得出一個比較全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。 作為教師在接收新學(xué)生的時候也都會對孩子的一些基本音樂感受能力進行一些比較簡單的觀

24、察和測試，以便對孩子的一些基本的音樂能力有一個初步的了解。這時要特別注意對孩子的評價要很慎重，因為有些家長對教師的這些評價是非常在意的！如果教師評價較高，家長的期望值就會急劇上升；如果評價太低，又會大大地挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在這時一定要慎重地把握好分寸。 在提到樂感這個問題的時候，我在這里使用了兩個名詞：一是音樂感受能力，另一個是帶引號的“樂感”。后者是家長們經(jīng)常說的，這里面存在著一個不大不小的問題。說它不大，是指這二者之間沒有太大的區(qū)別；說它不小，是指從教育理論上來講，音樂感受能力和樂感是兩個不同的概念，其中最主要的一點是：音樂感受能力通常是指天生的、自然的音樂感受和表達能力。例如

25、：有些孩子生來就比較愛唱歌，而且還“有滋有味兒”的，而有些孩子在這方面就不那么明顯；而樂感更多地是指在天生的音樂感受能力的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)和訓(xùn)練形成的對音樂的感受、理解、組織和表達的能力，因此，它帶有一定的知識性和可培養(yǎng)性。但它實際上是一個非常復(fù)雜的概念，要給它一個明確的定義是非常困難的，而且也不是我們這本書中所要論述的主要內(nèi)容。特別是從嚴(yán)格的意義上來講，對于尚未經(jīng)過專門訓(xùn)練的孩子，“樂感”這一概念實際上指的是對音樂的某些感受能力。當(dāng)然，為了使家長們比較容易理解和接受，我們在這里仍使用“樂感”一詞，但希望讀者對它的意義要有所區(qū)別。 一般情況下，教師在考察孩子的“樂感”時，重點是這樣幾個指標(biāo)：

26、對音的高低和距離以及音的其它一些性質(zhì)的變化具備一定的識別能力。這主要考察的是孩子的聽覺。我們知道，組成音樂的核心是音，正是由于音的各種性質(zhì)（如高低、長短）的變化形成了豐富多彩的音樂。而人們對音的直接感受來自于聽覺，正向繪畫需要敏銳的視覺一樣，學(xué)習(xí)音樂需要有比較敏銳的聽覺。當(dāng)然，教師們并不需要未經(jīng)過訓(xùn)練的孩子一定要準(zhǔn)確地對不同高低的音進行定位，即聽出不同的音的音高，但要對不同音之間的距離要有所區(qū)分。 具體的測試方法有很多種，通常是給孩子聽一個音，然后再彈出另一個音，讓孩子區(qū)分它們的不同。大部分孩子可以聽出是否相同或不同，也基本上都可以區(qū)分兩個相差距離較遠的音哪個高哪個低，但對于區(qū)分之間相差距離不

27、大的音就比較困難了。 對音樂的節(jié)拍和速度的變化要有一定的分辨能力。這一點在以后的音樂學(xué)習(xí)中是非常重要的。節(jié)拍、速度的變化決定著音樂的很多方面的表現(xiàn)，尤其是在西洋音樂中。 能夠?qū)唵蔚囊魳沸蜗笥懈惺苣芰?。比如某個小曲子是比較快樂的，還是傷心一些的，當(dāng)然并不要求一定是很明確的理解，比如孩子不一定能聽出某個曲子是進行曲，但能體會到是一個很精神的，很有力的曲子。 對于樂感在專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性，大家都能理解和認(rèn)同。但是對于兒童業(yè)余鋼琴教育來講，對這個問題的看法就有很多的不同了。有人認(rèn)為在業(yè)余鋼琴教學(xué)中并不存在太多“樂感”問題，只要孩子能認(rèn)譜，能掌握彈奏方法就足夠了，至于是否能彈得很有“味道”就不重要

28、了。有這種想法的人大都認(rèn)為“樂感”這東西是天生的，有就是有，天生沒有就是沒有?；蛘哂械募议L認(rèn)為，“反正我的孩子也不搞專業(yè)，隨便學(xué)學(xué)就行，有沒有樂感沒關(guān)系?！?與此相反，另有一些人認(rèn)為樂感是可以通過后天的培養(yǎng)在某種程度上是可以逐漸掌握和提高的，并且他們在教學(xué)中也都把音樂的培養(yǎng)放在最重要的地位。 那么“樂感”究竟在鋼琴教育中應(yīng)占什么位置呢？回答這一問題必須要從學(xué)習(xí)鋼琴的目的這一角度來考慮。應(yīng)當(dāng)說正確的學(xué)習(xí)鋼琴的目的是通過學(xué)習(xí)鋼琴使兒童學(xué)會理解音樂、表現(xiàn)音樂內(nèi)容、熱愛音樂藝術(shù)等，這些都離不開對音樂的感受，這實際上也說明鋼琴教育中對音樂表現(xiàn)的培養(yǎng)是非常重要的，即使是在業(yè)余的兒童教學(xué)中，也要把這一方面擺

29、在首要的位置上。 以上所說的是幾個音樂感受方面的指標(biāo)，當(dāng)然，目前對這些問題的研究畢竟還不能說足夠完善，特別是這些方面究竟有多少成分是可以通過后天的培養(yǎng)得以加強，哪些方面是在學(xué)習(xí)之前就要適當(dāng)給予考慮的。因此，對于普及性的兒童鋼琴教育來講，這些指標(biāo)只能說作為一種參考，更主要的還是要看其它方面的情況。 生理條件：鋼琴在樂器家族中是一個大塊頭，演奏這樣一個大塊頭也需要孩子的身體發(fā)育到一定的程度，否則過于吃力會影響演奏技術(shù)的準(zhǔn)確掌握。另外，鋼琴演奏技法中的一個最大特點就是要掌握重量彈奏，這就要求孩子能夠獲得足夠的重量并且手指要能支撐這個重量，這無疑對手臂和手指的發(fā)育都提出了一定的要求。如果孩子瘦得難以獲

30、得重量或手指太細無法支撐住手臂的重量對掌握彈奏方法都會有不同程度的影響。 這里要注意的一個問題是兒童的生理發(fā)育是有其自身規(guī)律的，要注意不能操之過急。 例如現(xiàn)在的許多孩子都是從四、五歲開始學(xué)琴，有的甚至從三歲就開始了，而在這一年齡段中孩子雖然身體發(fā)育較快，但骨骼的骨化過程還遠未完成，很容易變形，如果過多地要求手指長時間支撐或長時間保持某種姿勢很容易給孩子的骨骼成長留下問題。 再比如兒童肌肉的發(fā)育是以大肌肉（例如手臂）為主并且速度較快，但小肌肉（例如手指、手腕）較慢，有些要到五歲甚至七歲才開始，所以大肌肉動作較為協(xié)調(diào)，而小肌肉動作顯得較為笨拙，我們經(jīng)?？吹接變簣@的孩子用剪刀做紙工時全身緊張，瞪眼、

31、咧嘴等顯得十分吃力，就是這一原因。鋼琴彈奏也存在著大量運用小肌肉動作的問題，如果孩子小肌肉發(fā)育不成熟就學(xué)習(xí)這些彈奏方法就會造成很多的困難。 因此，家長應(yīng)當(dāng)多查閱一些有關(guān)兒童生理發(fā)育方面的資料，以了解和掌握孩子的身體發(fā)育情況并在適當(dāng)?shù)臅r機來開始孩子的鋼琴學(xué)習(xí)。 認(rèn)知水平：學(xué)習(xí)鋼琴，并不僅僅是學(xué)習(xí)一種操作技能。因為在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還要掌握許多的音樂知識，例如：五線譜的概念、音符時值長短的變化及規(guī)律、節(jié)拍的概念及節(jié)奏的意義、樂譜與鍵盤的對應(yīng)關(guān)系等等，我們可以想象這么多復(fù)雜的概念需要一個小小的孩子來理解和掌握將是多么得困難。因此，對于大部分準(zhǔn)備讓孩子學(xué)琴的家長來講，最首要的應(yīng)該是看看您的孩子的認(rèn)知

32、水平（即對事物的認(rèn)識能力）是否已經(jīng)達到可以理解最基本的音樂概念的程度。 這些認(rèn)知水平主要包括這樣幾個方面： 有比較明確的方位感，如：上下、左右。這對于明確鍵盤的位置，掌握鍵盤與音符的對應(yīng)關(guān)系是非常關(guān)鍵的。 對各種不同的比例關(guān)系有比較明確的區(qū)分，如：大小、高低、長短（時間的和物理的）等等。這對于學(xué)習(xí)音樂中的主要觀念是必不可少的。 數(shù)的概念：音樂和數(shù)字是分不開的，數(shù)拍子需要數(shù)字，音樂的最基本因素節(jié)拍（例如：3/4 拍）甚至還需要有分?jǐn)?shù)概念。如果孩子連數(shù)數(shù)還不會（這在3、4歲的孩子中是較常見的），怎么可能要求他們理解更加復(fù)雜的音樂呢？ 分析和邏輯判斷能力：對一些簡單事物的邏輯關(guān)系有一定的推理、判斷和

33、分析的能力，這樣可以保證能夠盡快理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。 其它部分心理素質(zhì)的成熟情況：鋼琴學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一是學(xué)生在家里自己練習(xí)，而且要求要每天堅持。這對于年齡比較小的孩子來說是有一定難度的。特別是在某些關(guān)鍵的心理素質(zhì)上不夠成熟的孩子就更加困難。這些心理素質(zhì)主要是指：注意力，意志力，即自我控制能力，記憶力等。 年齡：通過對以上幾個問題的討論，我們可以看出，考慮兒童學(xué)琴的條件問題中，年齡是一個附屬問題，它必須要由其它幾個問題的情況來決定。如果年齡較小，但前面提到的幾個因素孩子都已比較成熟，那么完全可以開始學(xué)琴；反過來，雖然孩子以及五、六歲了，但如果前面提到的幾項條件都不夠成熟，就應(yīng)當(dāng)再做慎重的考慮。

34、當(dāng)然，從普遍意義上來講，也可以有一個大致的年齡段，孩子在這個年齡段里大都符合前面的條件，因此可以在這個年齡開始學(xué)琴。從目前的情況來看，對于大多數(shù)兒童來講，這個年齡段應(yīng)該在四歲半到五歲以后。但一定要記住，每個孩子的情況是絕對不同的，因此凡是要讓自己孩子學(xué)琴的家長務(wù)必要進行非常認(rèn)真的考慮。 三教師條件： 一旦前面提到的各種條件已經(jīng)具備，就可以適當(dāng)考慮一下教師的條件了。當(dāng)然，作為家長，都希望能夠找到一個有經(jīng)驗的、耐心的、態(tài)度和藹的好教師，特別是要有比較科學(xué)和系統(tǒng)的教學(xué)方法。但從目前我國鋼琴教育的發(fā)展情況來看，要想使絕大多數(shù)家長滿意恐怕是很難的，因為我們國家的鋼琴教師隊伍還遠遠達不到如此完善的情況。特

35、別是在一些偏遠地區(qū)，經(jīng)常是只有很少的幾個鋼琴教師，可以說幾乎不存在“挑選”的可能。這是一個社會問題，同時也是我們鋼琴教育工作者正在努力去解決的問題。目前進行的全國性的考級活動，本身對教師的教學(xué)提出了一定的要求，不失為一種很好的嘗試。 對于有條件可以在請鋼琴教師時做一些選擇的家長來說，注意要從多方面來進行考慮。最重要的是看教師的教學(xué)方法和觀點是否符合鋼琴教育的內(nèi)在規(guī)律，用家長的話說就是“方法是否正確”。我們經(jīng)常會看到一些很有才能的孩子，由于從一開始學(xué)習(xí)就在一種錯誤的方法指導(dǎo)下養(yǎng)成了很多壞“毛病”，到最后幾乎無法再來糾正，確實是非常令人痛心的。我們在下面兩章中著重討論的就是基本的彈奏方法和教材的合

36、理應(yīng)用的問題，目的就是使家長對這兩個鋼琴教育中最基本的問題能夠有一個比較客觀的把握，這樣也可以看看自己孩子的教師的教學(xué)方法是否存在某種問題。 如果您在準(zhǔn)備讓孩子學(xué)琴之前認(rèn)真考慮了家庭的條件、孩子自身的條件以及教師的選擇等問題，必然給以后的學(xué)琴打下一個良好的開端，而且您一定會發(fā)現(xiàn)在整個學(xué)琴過程中您和孩子都將會得到很多的快樂。 第三節(jié) 孩子學(xué)琴興趣的準(zhǔn)備 我們之所以在這一章節(jié)里討論培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的問題，主要是因為，興趣的培養(yǎng)往往是在學(xué)琴開始之前就要考慮到了。而興趣是產(chǎn)生一切行為的最根本的原因。當(dāng)一個人對一樣?xùn)|西或事物感興趣，他就會觀察它并把它儲存在記憶中，這種行為就是學(xué)習(xí)。也許這種對學(xué)習(xí)的

37、解釋過于簡單，但它說出了一個很重要的道理：興趣是學(xué)習(xí)最根本的動力。特別是對于孩子來講，要讓他們學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，更是要從激發(fā)他們的興趣入手。光靠讓他們理解學(xué)習(xí)的意義和重要性只能是徒勞的。 前面我們曾經(jīng)提到過，鋼琴學(xué)習(xí)的過程非常的艱苦而且周期很長，內(nèi)容對于孩子來講也比較復(fù)雜。這些都會使孩子的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至完全喪失興趣。因此，我們要在這里和家長以及教師們一起來討論一下如何激發(fā)、引導(dǎo)、維持和強化孩子的學(xué)習(xí)興趣。 一學(xué)琴興趣關(guān)鍵在于維持和強化 有些家長對孩子是否能對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣表示懷疑，而我們認(rèn)為任何孩子都會對學(xué)琴產(chǎn)生興趣（當(dāng)然，可以有強弱之分）。因為，無論哪一個孩子，當(dāng)他第一次接觸到鋼琴時，

38、面對這么大的一個“玩具”，他怎么可能沒有興趣呢。關(guān)鍵問題在于：如果僅僅把鋼琴作為一個玩具，這個興趣究竟能夠維持多長時間？前面我們不僅一次地提到了鋼琴學(xué)習(xí)的艱苦性，如果這個“玩具”玩得如此艱苦，孩子的興趣肯定就會迅速降低。因此，要提高孩子學(xué)琴的興趣，主要還是在如何引導(dǎo)上下功夫。 所以我們說，學(xué)琴的興趣不在于激發(fā)，更重要的在于維持和強化。這需要我們在具體的教學(xué)過程中不斷地努力。 影響孩子學(xué)琴興趣的方面有很多，具體總結(jié)起來我認(rèn)為最主要的是：鋼琴學(xué)習(xí)的階段性不強，由此導(dǎo)致無法產(chǎn)生足夠的成就感。我們都有這種體會：當(dāng)你完成一項工作后受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚或大家的稱贊，你會感到很高興而且對下一步的工作充滿信心，這

39、就是一種階段性的成就感的作用。 在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，這種階段性很難體現(xiàn)出來。家長們一定都有這種感受，好象學(xué)琴就是一個曲子接著一個曲子地彈，一條一條、一本一本，周而復(fù)始，好象總也沒有頭似的。再加上每次上課，教師都要提出一大堆問題回家解決，下次上課又是另一堆問題。我想，再強烈的興趣在這個過程中也會逐漸被消磨光的。 要解決這個現(xiàn)象，就要從階段性和成就感兩個方面入手。 通過各種方式強化階段完成的感覺。例如：當(dāng)一本主要的教材學(xué)完后給孩子放一個星期的短假，讓他有一種明顯的已學(xué)完某一階段的感覺，一旦再開始學(xué)習(xí)，他就會意識到已經(jīng)上了一個臺階，標(biāo)志著他在進步。另外，現(xiàn)在社會上進行的考級也是一個非常好的機會，應(yīng)盡可能鼓勵孩子參加。 在教學(xué)過程中，教師要注意多使用一些鼓勵性的語言。特別是當(dāng)一些曲子質(zhì)量完成得比較好時，一定要及時地給予表揚。平時上課在提出他的問題之前，最好首先把他彈得比較好的地方指出來，要先肯定他的進步，在