《等待》作文講評（教案）

1、等待作文講評（教案）陜西省西安中學(xué)：李飛武教學(xué)目標(biāo)1 德育目標(biāo)：要求學(xué)生必須重視“文以載道”2 知識與能力目標(biāo)：在比較、討論中訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作思維。3 遷移目標(biāo)：寫作時要注意量體裁衣，揚(yáng)長避短教學(xué)重點(diǎn)在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。教學(xué)難點(diǎn)寫作時，要注意量體裁衣、揚(yáng)長避短教法比較、討論、點(diǎn)撥法采用由學(xué)生討論評議的方法進(jìn)行評議，先讓學(xué)生討論審題和立意問題。明確應(yīng)該怎樣寫和寫什么。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師發(fā)表主見，進(jìn)行歸納小結(jié)。學(xué)法指導(dǎo)比較感悟法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入課題，擺出上次作文題目及要求（

2、用投影儀）作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得請以“等待”為話題寫一篇作文。注意：立意自定。 除詩歌外，文體不限。 題目自擬。4不少于600字。（系陜西渭南市高三統(tǒng)考作文題）二 選讀中等作文期待輝煌讓學(xué)生參與聽力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練a.注意篩選信息b.思考文章優(yōu)劣得失三 引導(dǎo)學(xué)生積極討論利用中等作文引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業(yè)術(shù)語”，才能體現(xiàn)文章

3、的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。注意：1 參與人數(shù)應(yīng)多一些2 參與口語與思維訓(xùn)練，鼓勵他們暢所欲言a.注意表述是否簡潔得體b.培養(yǎng)學(xué)生個性化的思維3要抓住文章的關(guān)鍵4教師要迅速根據(jù)學(xué)生發(fā)言作簡短評述四 教師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：1文章是生活的反映2“專業(yè)”術(shù)語體現(xiàn)熟知興趣3強(qiáng)調(diào)避免題材“撞車”五 教師讀優(yōu)秀作文等待一杯清茶六 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習(xí)作者自己談?wù)効捶ㄆ?教師簡評：1 情真辭切，平淡之中見真情。2 結(jié)尾余韻綿綿。八 教師讀自己下水作文品味等待老師應(yīng)試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統(tǒng)講

4、評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經(jīng)驗(yàn)后，給予了針對性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。九 學(xué)生談本節(jié)課的領(lǐng)悟注意： 強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。十 教師總評：話題作文力求揚(yáng)長避短。學(xué)生作文： 等待一杯清茶西安中學(xué) 趙昊結(jié)束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向?qū)W了。但每當(dāng)我走近書桌，看到媽媽早已精心準(zhǔn)備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責(zé)備伴隨著茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊-但，這已是過去。自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門后來，爸和媽終于離婚了。似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了

5、，我的一切都理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠赡莻€女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當(dāng)爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒甚至有時幾夜都不回來。雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學(xué)著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經(jīng)沒有我，滿面笑容的孩子已經(jīng)不再是我但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在?？?，這使我和同學(xué)之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學(xué)習(xí)成績開始直線下降，

6、慢慢地因?yàn)榭仗?，一些惡?xí)也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙我開始變了，變的壞了起來。后來，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。但都沒有什么成效，因?yàn)榘职指静恢牢业却氖鞘裁?。我等待的只是一杯清茶。教師下水作文?品味等待陜西省西安中學(xué) 李飛武等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。等待，在有些人眼里被奉為至寶，如”守株待兔”者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如”揠苗助長”者。事實(shí)上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。徜徉在歷史的長河邊，就會發(fā)現(xiàn)：等待的畫面是相似的，但結(jié)果卻未必相同。正因?yàn)橛辛说却?，才有了楚莊王的”不鳴則

7、已，一鳴驚人”；正因?yàn)橛辛藙洹比櫭]”耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的”赤壁大戰(zhàn)”；正因?yàn)榉e極地等待時機(jī)，才有蒙哥馬利指揮的擊潰”沙漠之狐”的阿拉曼之戰(zhàn)；同樣是因?yàn)榈却?，卻有”淝水之戰(zhàn)”中前秦軍隊(duì)的大敗的結(jié)局；歷史有相似的一幕，因?yàn)楦耵斅獛浌虉?zhí)地等待命令，才有拿破侖的”滑鐵盧”之?dāng)?。歷史警示我們：等待，不應(yīng)是無奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的時機(jī)，爭取實(shí)現(xiàn)美好的愿望。事實(shí)上，強(qiáng)者的等待，在于汲取營養(yǎng)，蓄勢待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。弱者的等待，像一片枯黃毫無生機(jī)的落葉，是一潭沒有半點(diǎn)漣漪的死水。智者的等待，是目光長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。愚者的等待，是坐失良機(jī)的根源。等待，對強(qiáng)者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對待等待！等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。荷馬史詩中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅(jiān)強(qiáng)的信念