童年的朋友教案及反思

1、童年的朋友教案及反思高爾基的童年的朋友，寫了在他童年生活中對(duì)他無比關(guān)愛、給他帶來溫暖的外祖母。下面是筆者為你帶來童年的朋友教案及反思，希望大家喜歡。童年的朋友教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。3、 正確、流利、有感情到朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想句的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片教學(xué)過程：一、談話式導(dǎo)入每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?是啊，這個(gè)朋友可能

2、是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書：童年的朋友)二、初讀課文，把握脈絡(luò)1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)：(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們?2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。童年的朋友指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

3、(指的是我童年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。)三、細(xì)讀課文，品味感受(一)默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。2.匯報(bào)：(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后，被放棄了。(二)精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓我又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。1.學(xué)生自讀課文，邊

4、讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。2.匯報(bào)交流：作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)形影不離是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。)3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說：。(三)學(xué)習(xí)最后一段。故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快

5、樂感受的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容1.指名朗讀課文。2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講，稍作點(diǎn)撥)二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。(學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段)2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢?(請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象)三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們

6、珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書2.布置作業(yè)：說說自己童年的朋友是誰?寫一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之間的一個(gè)故事?？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。童年的朋友反思童年的朋友這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時(shí)總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時(shí)沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿激情的課一直讓我深思!今年又教三年級(jí)，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、興趣，我提出：你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個(gè)交流的演講者。 教學(xué)不僅僅是一種

8、告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油只有讓學(xué)生通過說和讀把感情表達(dá)出來，課堂踩會(huì)在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。最后，我也給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們充滿著激情，飽含著對(duì)玩具小熊無比的喜愛之情這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的