第一章 職業(yè)指導(dǎo)概述

1、第一章    職業(yè)指導(dǎo)概述 信息來自雙龍網(wǎng)第一節(jié)  什么是職業(yè)指導(dǎo)人生充滿了選擇，然而職業(yè)選擇是人生的最重要的選擇之一。這不僅因為職業(yè)活動占據(jù)了人生的最富貴時間，而且因為在職業(yè)崗位上所取得的成就體現(xiàn)了一個人一生的主要創(chuàng)造，是人生價值的主要體現(xiàn)。從這種意義上講，選擇職業(yè)就是選擇自己的未來。那么我們應(yīng)該選擇什么樣的職業(yè)，又該怎樣選擇自己的職業(yè)呢？這就要借助職業(yè)指導(dǎo)。一、職業(yè)指導(dǎo)的由來職業(yè)指導(dǎo)實際上是與職業(yè)分工同時存在的，但作為一門科學(xué)，不過有百年的歷史。一般認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生于本世紀(jì)初的美國，職業(yè)的高度化和失業(yè)者的大量存在是職業(yè)產(chǎn)生的兩個直接原因。

2、我們知道，在西歐封建社會，封建領(lǐng)主占有土地，農(nóng)民依附于封建領(lǐng)主，耕種封建莊園的一份土地，除向領(lǐng)主交繁重的地租和承擔(dān)各種封建義務(wù)外，還要制造自己所需的一切，每個莊園都是一個自給自足的獨立經(jīng)濟單位。此時社會分工還比較簡單，職業(yè)尚處在未分化階段。新職業(yè)的大規(guī)模產(chǎn)生，開始于18世紀(jì)的產(chǎn)業(yè)革命。蒸汽機和其他各種機器的發(fā)明與使用，引起了職業(yè)結(jié)構(gòu)的革命性變化。產(chǎn)業(yè)革命首先是從紡織業(yè)開始的，很快就推動了機械制造業(yè)、煤炭業(yè)、冶金交通運輸業(yè)的大發(fā)展，機械的使用，化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，鐵路的通行，汽船的行駛，電報的發(fā)明，使成百上千的職業(yè)產(chǎn)生了。19世紀(jì)發(fā)生的第二次工業(yè)革命，以電力的廣泛應(yīng)用為特點，使世界跨入了電

3、器時代，發(fā)電機、電動機、電燈、電話、電車如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。內(nèi)燃機的發(fā)明，不僅促進(jìn)了機械工業(yè)的發(fā)展，而且為汽車、拖拉機、飛機的發(fā)明創(chuàng)造了條件。人工染料、化肥新的酸堿生產(chǎn)方法為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)打下了基礎(chǔ)。這樣，一系列新的職業(yè)隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用被創(chuàng)造出來。在客觀上增加了人們選擇職業(yè)的機會，為職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。時入20世紀(jì)以后，因為機械代替手工勞動越來越普遍，許多人不能適應(yīng)這種發(fā)展變化的需要，職業(yè)指導(dǎo)的觀念逐漸為人們所接受。經(jīng)濟和社會的需要，普及教育的興起，職業(yè)技術(shù)教育的產(chǎn)生與發(fā)展，使大中學(xué)校的學(xué)生越來越多，規(guī)模越來越大，畢業(yè)生能否在產(chǎn)業(yè)后備大軍十分龐大的情況下迅速找到職業(yè)，成了教

4、育界十分擔(dān)心的問題。面對資本主義勞動市場，各類學(xué)校特別是高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校，只得想辦法使自己的畢業(yè)生能適應(yīng)勞動市場的要求，以便學(xué)校能自下而上發(fā)展下去。而職業(yè)指導(dǎo)恰恰是適應(yīng)勞動市場要求和與社會溝通的最好途徑，這使得職業(yè)指導(dǎo)首先在一些學(xué)校產(chǎn)生。1906年，波士頓商業(yè)學(xué)校便把就業(yè)機會的教育納入教學(xué)內(nèi)容，后來又?jǐn)U大為職業(yè)咨詢。同年許多學(xué)校都開展了職業(yè)指導(dǎo)工作，其中波士頓大學(xué)教授帕森斯的貢獻(xiàn)最為突出。他看到大學(xué)生畢業(yè)后找職業(yè)無所從，于是就從事幫助失業(yè)人員有效地選擇職業(yè)的工作。在他的倡導(dǎo)下，1908年成立了世界上第一個職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)波士頓地方就業(yè)局，專門從事職業(yè)咨詢工作， 成為職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生的標(biāo)志。帕森斯為第

5、一任局長，他因此被譽為“職業(yè)指導(dǎo)之父”。同年他出版了職業(yè)選擇一書，提出了選擇職業(yè)的三條原則：第一，要清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣和其他特性；第二，了解事業(yè)成功所需要的知識，不同職業(yè)崗位的優(yōu)勢、機會和前途；第三，力爭達(dá)到上述兩個條件的平衡。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著世界經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展， 職業(yè)指導(dǎo)作為充分利用人力資源、發(fā)揮人的才能的重要手段，引起了人們的廣泛重視。美國、英國、法國、德國、日本、前蘇聯(lián)加拿大等國都把職業(yè)指導(dǎo)作為教育的重要組成部分，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，開展了職業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)指導(dǎo)引入我國是20世紀(jì)初， 其中教育部門的職業(yè)指導(dǎo)是以清華學(xué)校為代表，社會職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)屬中華職業(yè)教育社。

6、1916年清華學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，發(fā)起了職業(yè)演講活動，指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿，并預(yù)測就業(yè)趨勢，為學(xué)生確定專業(yè)方向提供科學(xué)依據(jù)。中華職業(yè)教育社以“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者敬業(yè)”為宗旨，大力提倡和推行職業(yè)指導(dǎo)。1919年在其主編的 教育與職業(yè)雜志第15期上出版了職業(yè)指導(dǎo)專號。并設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)的專門機構(gòu)，編輯、翻譯有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的書籍，舉辦職業(yè)指導(dǎo)活動。我國的早期的職業(yè)指導(dǎo)倡導(dǎo)者，花了很大的力氣，想了很多辦法，使中國的職業(yè)指導(dǎo)從無到有，為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗。解放后，眾所周知的原因，職業(yè)指導(dǎo)失去了它應(yīng)有的地位， 成為一個被人遺忘的角落。職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不復(fù)存在，任何一所學(xué)校都沒有職業(yè)指導(dǎo)課程，也沒有職業(yè)

7、指導(dǎo)書籍，就連“職業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)選擇”等名詞也很少見了，國家采取生產(chǎn)資料配給制、城鄉(xiāng)勞動力分流以及低工資、高就業(yè)的政策來穩(wěn)定就業(yè)局面，采取干部下放，知識青年上山下鄉(xiāng)等措施，緩解城鎮(zhèn)就業(yè)壓力，使我國的勞動制度失去了活力。改革開放以后，隨著我國所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)制度的改革，職業(yè)指導(dǎo)又被重新提到日程上來。年代中期深圳大學(xué)率先成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生開設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，創(chuàng)辦就業(yè)輔導(dǎo)報，設(shè)置就業(yè)服務(wù)。同期，上海、廣州等地的部分普通中學(xué)也開展了職業(yè)指導(dǎo)的實驗和推廣工作，并取得了較大的進(jìn)展，先后出版了不少介紹和研究職業(yè)指導(dǎo)的著作。如北京農(nóng)業(yè)大學(xué)出版的擇業(yè)指導(dǎo)概論，浙江人民教育出版社出版的中學(xué)生職業(yè)指

8、導(dǎo)讀本，職業(yè)指導(dǎo)的理論研究與實踐，中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)分類介紹，人民教育出版社出版的當(dāng)代青年擇業(yè)指南、中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)教育概論，首都師范大學(xué)出版的職業(yè)指導(dǎo)理論與方法等，同時有許多有關(guān)的著作及各類教材陸續(xù)出版。1994年，國家教委正式頒發(fā)了普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要，確定了職業(yè)指導(dǎo)的地位。1994年，勞動部發(fā)布關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)辦法的通知，從而推動了勞動部門所屬就業(yè)服務(wù)機構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。目前，從普通中學(xué)到職業(yè)中學(xué)到高等院校，從用人單位到勞動部門對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視都達(dá)到了前所未有的程度，預(yù)示著我國職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)入了一個新的階段。二、職業(yè)指導(dǎo)的涵義早期的職業(yè)指導(dǎo)主要是提供職業(yè)信息，在分析職業(yè)和自身特性的基礎(chǔ)

9、上，幫助求職者選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。由于當(dāng)初的職業(yè)指導(dǎo)僅僅是在學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行，所以也稱就業(yè)指導(dǎo)或擇業(yè)指導(dǎo)。它是把職業(yè)要求和作為固定的尺度，并以這一尺度衡量人的適應(yīng)性，從而把特定的人安置在某一特定的職業(yè)崗位上。這種職業(yè)指導(dǎo)的觀念在30年代以后，明顯暴露出存在的問題。突出表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)與教育相分離，僅僅是介紹職業(yè)，安置失業(yè)人員，具有慈善的性質(zhì)，不能促進(jìn)勞動者素質(zhì)的廣泛提高。特別是這種觀念把注意力集中于特定職業(yè)，過早地規(guī)定了人的具體職業(yè)，既限制了人的職業(yè)選擇范圍，也不符合職業(yè)生活的具體民政部和教育規(guī)律。隨著職業(yè)的指導(dǎo)初中的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)包辦式的職業(yè)指導(dǎo)效果并不理想，職業(yè)造反并不是人的特性與職業(yè)因素之間的簡

10、單匹配，其中，人的態(tài)度、職業(yè)價值觀對職業(yè)選擇也起著重要作用。職業(yè)方向的確定只能由擇業(yè)者自己去完成，職業(yè)指導(dǎo)者的作用中只是教育、引導(dǎo)，向擇業(yè)者提供信息的決策參考。具體說，職業(yè)指導(dǎo)涵義的變化體現(xiàn)在以下三方面：第一，表現(xiàn)在時間上，職業(yè)指導(dǎo)由原來就業(yè)安置的短暫的行為擴展到整個人生的職業(yè)指導(dǎo)活動。促成定變化的一個重要原因發(fā)展心理心理學(xué)的產(chǎn)生。發(fā)展心理學(xué)的研究成果表明，從兒童到成年，其職業(yè)意識、職業(yè)興趣、職業(yè)能力等隨著年齡、教育、閱歷及環(huán)境的變化而不斷發(fā)展變化逐漸成熟。因此不能用固定的眼光看待學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個動態(tài)的教育過程。正是從這個意義上講，有人也把職業(yè)指導(dǎo)稱為“人生指導(dǎo)”或“生涯指導(dǎo)”。第二，

11、表現(xiàn)在空間上，職業(yè)指導(dǎo)突破了單一職業(yè)介紹的舊框架，擴展到社會生活的各個方面，滲透到教育活動的各個領(lǐng)域。特別是職業(yè)指導(dǎo)與教育的結(jié)合使職業(yè)指導(dǎo)發(fā)生了根本性變化。首先它使職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛了，除了職業(yè)介紹、個性測驗外，還包括職業(yè)意識、職業(yè)觀念和求職擇業(yè)的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。其次，它使職業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法多樣化，授課、咨詢、測驗、參觀和求職技能訓(xùn)練等廣泛地應(yīng)用于職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)活動也不再是少數(shù)專業(yè)人員的事，而逐漸成為社會、學(xué)校和家庭共同關(guān)心的問題。第三，表現(xiàn)在職業(yè)目標(biāo)上，由單一特定的職業(yè)轉(zhuǎn)  向較為廣闊的職業(yè)領(lǐng)域。這首先是因為在職業(yè)選擇的面前，人不是被動地適應(yīng)職業(yè)，而是不斷地改變自己的些活

12、動特點，以主動的方式去適應(yīng)職業(yè)。而且新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也大大增強了人們適應(yīng)職業(yè)的范圍。其次，職業(yè)的不斷分化，也使人很難觀測某一具體的職業(yè)。這就必然使職業(yè)指導(dǎo)著眼于廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備階段根據(jù)社會發(fā)展變化的情況，要不斷調(diào)整自己，最后做出切合實際的選擇。因此，我們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)人的職業(yè)意識、職業(yè)品德和職業(yè)能力的教育過程，是幫助個人根據(jù)國家需要、職業(yè)要求和自身特點選擇職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)的活動。職業(yè)指導(dǎo)的概念已不再局限于就業(yè)指導(dǎo)或求職擇業(yè)指導(dǎo)，它幾乎伴隨人的一生?，F(xiàn)代意義的職業(yè)指導(dǎo)至少應(yīng)該包括職業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、職業(yè)選擇指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、適應(yīng)職業(yè)與轉(zhuǎn)換職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。對職業(yè)中學(xué)來說

13、，職業(yè)準(zhǔn)備、選擇職業(yè)與獲得職業(yè)的指導(dǎo)尤為重要。    職業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)是培養(yǎng)人的職業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)。職業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)容十分廣泛，包括生理素質(zhì)的準(zhǔn)備、心理素質(zhì)準(zhǔn)備、科學(xué)文化素質(zhì)的準(zhǔn)備和思想、道德、觀念的準(zhǔn)備。職業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)并不是要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識和職業(yè)技能，那是各門具體學(xué)科的任務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)是在分析現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)，每一類素質(zhì)在職業(yè)活動的地位和作用，以及提高自身素質(zhì)的途徑和方法，使學(xué)生在準(zhǔn)備職業(yè)的過程中有較強的目的性和針對性。職業(yè)選擇指導(dǎo)也稱職業(yè)定向指導(dǎo)，是幫助個人選擇一個適合的職業(yè)范圍的過程。正確的職業(yè)選擇指導(dǎo)應(yīng)建議在對個體

14、差異的科學(xué)分析和正確判斷的基礎(chǔ)上，同時要了解職業(yè)特點、就業(yè)環(huán)境和社會心理因素。獲得職業(yè)的指導(dǎo)也稱求職指導(dǎo)或就業(yè)指導(dǎo)， 是指幫助學(xué)生尋找獲得職業(yè)崗位的過程。所包括的內(nèi)容十分豐富，涉及到職業(yè)信息的收集方法、就業(yè)途徑、就業(yè)政策、求職信及其他求職文件的撰寫、面談技巧等。以上三個方面互相依賴、相互制約， 共同構(gòu)成了職業(yè)中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的基本框架，缺少任何一個方面都是不完整的。    討論與思考：什么是職業(yè)指導(dǎo)，其涵義體現(xiàn)在哪些方面？        第二節(jié)    

15、0; 為什么要學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)    職業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要而產(chǎn)生的，它對市場經(jīng)濟條件下的人力資源配置、強化素質(zhì)教育和個人的發(fā)展均有重要意義。一、市場經(jīng)濟發(fā)展的要求市場經(jīng)濟就是要通過市場機制使資源得到合理的配置，勞務(wù)市場作為社會主義市場的組成部分，其作用就是要自覺運用經(jīng)濟規(guī)律和市場機制合理配置人力資源，實現(xiàn)勞動者與職業(yè)崗位的最佳結(jié)合。而職業(yè)指導(dǎo)不僅是勞動市場形成的重要基礎(chǔ)，也是市場機制得以運行關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)市場的組織、運行的職責(zé)，負(fù)責(zé)匯集、處理、加工和傳播職業(yè)信息，以及指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)的順利就業(yè)的重任。也就是職業(yè)指導(dǎo)具有中介作用，是連接學(xué)校與

16、用人單位的橋梁。首先，通過學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生可以獲得各種職業(yè)信息，而掌握市場信息是適應(yīng)市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)。這里的信息不僅指需要人的原則包括了各種有著就業(yè)和職業(yè)方面的情況，如就業(yè)政策、就業(yè)機構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展形式、國民經(jīng)濟發(fā)展計劃、職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化形式、勞動力市場供求狀況以及職業(yè)對人的要求等，都是與學(xué)生準(zhǔn)備擇業(yè)和就業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)信息。其次，通過學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)可以獲得參與就業(yè)競爭的特長、能力和技巧。在計劃經(jīng)濟體制下，畢業(yè)生是通過國家計劃分配到用人單位，而在市場條件下則是要靠畢業(yè)生自己的力量叩響用人單位的大門。這就要求學(xué)生除了具有良好專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還必須具備獲得職業(yè)和職業(yè)的知識技能。其三，獲得現(xiàn)代

17、的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念，特別要拋棄“一次選擇定終身”的傳統(tǒng)鐵飯碗就業(yè)觀念，樹立在選擇中求發(fā)展的就業(yè)觀念。只有樹立了現(xiàn)代觀念的人才能適應(yīng)現(xiàn)代社會，職業(yè)指導(dǎo)對諸如雙向選擇觀察、競爭觀念、風(fēng)險觀念、創(chuàng)業(yè)觀念等現(xiàn)代觀念的形成具有十分重要的作用。二、就業(yè)制度改革的要求統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度在新中國成立初期曾對保證國家重點建設(shè)對人才的需要超過積極的作用，但隨著我國經(jīng)濟體制改革的有斷深入，這種分配制度越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展。突出地表現(xiàn)在影響了人才的合理使用，把人當(dāng)作與物同質(zhì)的生產(chǎn)要素，使勞動者失去了選擇職業(yè)的機會，進(jìn)而人的主動性和創(chuàng)造性也受到了限制。地區(qū)間、產(chǎn)業(yè)間、行業(yè)間缺乏必要的人才流動，就業(yè)、保障、福利三位一

18、體的體制進(jìn)一步加劇了人們對統(tǒng)配模式的依賴性。一方面造成了人才的大量積壓，另一方面社會急需人才的崗位又找不到合適的勞動者，出現(xiàn)“求職難”和“進(jìn)入難”的兩難并存現(xiàn)象。用非所學(xué)和人浮于事的現(xiàn)象普遍存在，造成了極大的人才浪費。1993年月，中共中央、國務(wù)院頒布了中國教育改革和發(fā)展綱要，明確指出：隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和勞動人事制度的改革，我國的大部分畢業(yè)生將實行在國家方針政策指導(dǎo)下，通過勞動力市場，采取“自主擇業(yè)”的方法。職業(yè)正是適應(yīng)了這一需要而產(chǎn)生的。職業(yè)是各種各樣的，人也是千差萬別的，并不是任何人都能適合任何職業(yè)，不同種類、不同等級、不同復(fù)雜程度、不同勞動強度和不同職業(yè)環(huán)境的職業(yè)崗位，具有

19、專門技能的人才能勝任。職業(yè)指導(dǎo)作為人力資源開發(fā)的重要措施，其作用突出表現(xiàn)在合理地配置人力資源。它可以根據(jù)社會需要的實際情況和人的特點，求得人與職業(yè)的合理匹配，做到事得其人，人適其事，人盡其才，才盡其用。這對提高人的主動性、創(chuàng)造性，最大限度的發(fā)揮人才的作用有重要意義。三、教育改革的要求由于我國教育體制的弊病，長期以來教育脫離社會需要的問題一直沒有得到有效解決，突出表現(xiàn)在教育結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)設(shè)置脫離實際、學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)社會實際需要等方面。職業(yè)指導(dǎo)對教育的作用有助于這些問題的解決。首先，職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)了教育與社會的結(jié)合。教育是人才的主要來源，用人單位是人才的主要去處，職業(yè)指導(dǎo)是來源與

20、去路之間不可缺少的橋梁。職業(yè)指導(dǎo)即是學(xué)校向社會介紹人才、推薦人才的重要渠道，也是面向社會接受信息的一個窗口。其次，職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教育結(jié)構(gòu)是教育過程中所培養(yǎng)各種規(guī)格人才的比例。其中最主要的是教育程度結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于社會對人才需求的廣泛性和復(fù)雜性，教育所能提供的人才往往不能滿足社會發(fā)展需求。職業(yè)指導(dǎo)運用現(xiàn)代科學(xué)的研究方法對社會職業(yè)變動及其對社會的需求趨勢進(jìn)行綜合分析，以促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)  的調(diào)整。其三，職業(yè)指導(dǎo)有助于教育質(zhì)量的提高。社會的發(fā)展客觀上要求教育培養(yǎng)出來的人能適應(yīng)新的生產(chǎn)力，教育內(nèi)容的豐富與更新，教學(xué)方法的變化與發(fā)展，新的專業(yè)和學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，都是在經(jīng)濟發(fā)展到一定

21、階段，對勞動者素質(zhì)提出更高的要求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。職業(yè)指導(dǎo)在綜合分析現(xiàn)代職業(yè)對人才素質(zhì)的要求，如知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)、個性特征等基礎(chǔ)上，為教育改革提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。四、學(xué)生自身發(fā)展的要求社會上的職業(yè)成千上萬，我們每個人在社會上都有一個最適合的位置，就看我們能否找到它，有些人找到了，他們在事業(yè)上就取得了成功；有些人沒有找到，他們在事業(yè)上就一事無成或遇到了種種挫折。有些人本該在事業(yè)上取得成功，但因為錯誤的選擇使他們事與愿違。而那些成就大事業(yè)者，并不一定比別人更聰明、更能干、而在于他們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，并懂得如何去發(fā)揮和利用。就業(yè)制度的改革和市場經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生普遍感到了一種競爭

22、壓力和就業(yè)危機，希望靠自己的真才實學(xué)贏得社會的認(rèn)可，希望在激烈的競爭中學(xué)會把握成功的機會。一般說，學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗缺乏，普遍存在著職業(yè)知識貧乏、職業(yè)意向不明確、職業(yè)目標(biāo)不確定、求職能力低等方面的問題，以致面對眼花繚亂的職業(yè)，左顧右盼，無所適從盲目從眾的就業(yè)行為。究竟如何根據(jù)自身特點和社會需要培養(yǎng)、提高或改變自己的職業(yè)素質(zhì)，怎樣看待不同職業(yè)崗位的利弊得失，又怎樣在日益加劇的競爭環(huán)境下把握，獲得一個滿意的工作崗位，學(xué)生們往往缺乏必要的能力準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)對幫助學(xué)生認(rèn)識社會職業(yè)、有目的的準(zhǔn)備職業(yè)、了解擇業(yè)知識、掌握求職技巧、樹立科學(xué)的職業(yè)觀均有其他學(xué)科不可替代的作用。  

23、; 討論與思考：為什么要學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)？這門課程的學(xué)習(xí)對你今后的發(fā)展有什么重要作用？                       第  三  節(jié)  職業(yè)指導(dǎo)的功能    職業(yè)指導(dǎo)的功能可以從職業(yè)指導(dǎo)與社會、教育、個人的關(guān)系等方面來考察，這里僅從職業(yè)指導(dǎo)對個人關(guān)系的角度論述職業(yè)指導(dǎo)的功能。 一、有利于個人的社會化一般認(rèn)為，

24、社會化是社會將一個自然人轉(zhuǎn)化為一個能適應(yīng)一定社會環(huán)境、 參與社會生活、扮演一定社會角色的社會人的過程。社會化同時還指個人對社會的適應(yīng)、改造和再適應(yīng)、再改造的過程。一個人從來到這個陌生世界的那一刻起，一直到走完嬰兒階段，幾乎完全靠著別人才支持下來。成長起來后，在漫長的人生路途中，必須同他人分工協(xié)作從事物質(zhì)生產(chǎn)，進(jìn)行滿足自己和社會某種需要的社會活動。必須通過社會化的過程模仿并學(xué)會基本的生活技能，了解并掌握人類已獲得的知識，熟悉并適應(yīng)社會環(huán)境和社會規(guī)范，取得一定身份，占據(jù)一定的地位，扮演一定的角色，滿足一定的需要。由于現(xiàn)實生活的多樣性，決定了社會化是一個十分復(fù)雜的過程。社會化的內(nèi)容十分豐富，渠道也是

25、多方面的。職業(yè)指導(dǎo)對掌握生活技能、培養(yǎng)社會角色有重要的促進(jìn)作用和指導(dǎo)意義。人的社會化過程無論多么復(fù)雜，最后都要由人對社會角色的承擔(dān)來體現(xiàn)。培養(yǎng)出社會要求的成員是社會化的最后結(jié)果。職業(yè)指導(dǎo)幫助個人了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，并從這種需要出發(fā)幫助個人掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)角色意識，掌握社會文化、價值、經(jīng)驗和規(guī)范。還要根據(jù)社會職業(yè)的變化和要求不斷地深化專業(yè)技能，調(diào)整專業(yè)方向。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，這一點尤為重要。職業(yè)指導(dǎo)有助于幫助個人了解某種職業(yè)在社會關(guān)系中的地位，領(lǐng)悟社會對這一職業(yè)地位的角色期待。懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)，并朝著這一目標(biāo)去努力。這對增強人的社會適應(yīng)能力有重要的作用

26、。二、增強學(xué)習(xí)的目的性行為科學(xué)的研究表明，目標(biāo)對一個人的行為有很強的激勵作用，一個合適的目標(biāo)一旦被接受，就會誘發(fā)人的動機，規(guī)定人的行為方向，提高實現(xiàn)目標(biāo)的自覺性。實踐證明，有明確目標(biāo)的人比沒有目標(biāo)或目標(biāo)不明確的人學(xué)習(xí)努力的程度和學(xué)習(xí)效果大不一樣。由于我國基礎(chǔ)教育長期片面追求升學(xué)率的結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)意識普遍薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清。不少人不關(guān)心所學(xué)的各種課程的社會實踐意義和應(yīng)用價值，理論脫離實際，只是為單純的考試而學(xué)習(xí)，有的人直到畢業(yè)還不清楚自己能從事什么樣的工作。要解決這些問題離不開職業(yè)指導(dǎo)。首先，職業(yè)指導(dǎo)克服了一般思想教育的空洞性弊病，從適應(yīng)社會職業(yè)需要和增強社會適應(yīng)能力出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

27、。我們所處的時代是一個科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，科學(xué)技術(shù)革命使科學(xué)成為生產(chǎn)力發(fā)展的主導(dǎo)因素，它使人的體力勞動越來越被自然力和技術(shù)裝置的利用所代替，從而改變了生產(chǎn)力的結(jié)構(gòu)和職業(yè)活動內(nèi)容?，F(xiàn)代職業(yè)要求從業(yè)者具備現(xiàn)代的觀念，具有適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)要求的知識素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。職業(yè)指導(dǎo)通過現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)要求的分析，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對未來可能從事的某些具體職業(yè)類型特點的分析，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的社會意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生高度的責(zé)任感以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人才觀念，增強學(xué)生提高自身素質(zhì)的自覺性。實踐能力差，是許多學(xué)生存在的共同問題。這除了教育體制和教學(xué)方法外，還與

28、錯誤的人才觀念有關(guān)。在學(xué)校，人們往往把考試成績的優(yōu)劣作為判斷一個人素質(zhì)高低的標(biāo)志，不少人還把文憑與水平等同起來，錯誤地認(rèn)為有文憑就等于成了“人才”。所以不少人為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生正確理解知識、文憑與人才的關(guān)系，真正懂得“一個人的價值在于他對社會的貢獻(xiàn)”的道理。用人單位重視的不是一紙文憑，而是為社會做貢獻(xiàn)的能力，如果一個人的能力發(fā)展跟不上社會發(fā)展的步伐，就會被淘汰。其三，職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生走出校門關(guān)心社會對人才的要求。當(dāng)學(xué)生在實踐中運用自己的知識和能力解決實際問題時，無不驚奇地發(fā)現(xiàn)，理論與實踐的差異是那樣大，自己所學(xué)的知識與技能離實踐的要求相差得還很遠(yuǎn)。帶著這些問題

29、重新審視自己時，一種強烈的求知欲望感便會油然而生。職業(yè)指導(dǎo)通過現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)素質(zhì)的分析，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，增強提高自身素質(zhì)的自覺性和主動性。三、樹立正確的職業(yè)觀職業(yè)觀是人生價值觀在對待職業(yè)問題上的具體體現(xiàn)。一個人在選擇職業(yè)時總是受一定職業(yè)觀的影響表現(xiàn)出選定的價值取向。在選擇職業(yè)上，有的人把職業(yè)的待遇放在首位，有的人則更重視職業(yè)的地位和聲望，有的人優(yōu)先考慮的是職業(yè)的舒適和安全，有的人首先考慮的是能否為社會做出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)觀不同對待職業(yè)的態(tài)度和表現(xiàn)出的行為就不同，因此職業(yè)觀是影響職業(yè)自動控制選擇行業(yè)的重要因素。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀是職業(yè)指導(dǎo)的一項重要功能。所謂正確的職業(yè)觀，首先

30、表現(xiàn)在對職業(yè)的認(rèn)識應(yīng)該是科學(xué)的。應(yīng)該看到，各種各樣的職業(yè)，只是分工不同，而無貴賤高低之分，每一種職業(yè)都是社會不可缺少的有機組成部分。常言道“三百六十行，行行出狀元”，也就是說不論在哪一種職業(yè)崗位上，只要適合自身的特點，經(jīng)過努力都能發(fā)揮自己的特長，為社會做出貢獻(xiàn)。任何鄙視某些職業(yè)的行為都是淺薄和無知的表現(xiàn)。其次，正確的職業(yè)觀要以高尚的人生追求為基礎(chǔ)。對職業(yè)的追求往往通過職業(yè)理想表現(xiàn)出來。造福人類、造福社會是歷史上一切品德高尚、功勛卓著的人們工作的根本目的，它也應(yīng)該成為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的職業(yè)理想這是由職業(yè)的本質(zhì)所決定的，職業(yè)本身就是為了協(xié)調(diào)社會生活、為社會發(fā)展而存在的。我們無論從事什么工作，我們的生活

31、、工作條件都依賴于社會，來源于他人的勞動，我們自然也要為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。正像美國科學(xué)家富蘭克林所說的那樣：“我們在享受他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)”。通過職業(yè)活動造福人類，是社會得以存在和發(fā)展的前提，也是自我價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化建設(shè)需要全體人民在各個工作崗位上共同努力，這種努力對個人來說，不是隨意配置的填空，而是主體能動選擇，只有把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇的動機，人們的職業(yè)活動才能超越謀生手段本身，達(dá)到社會利益和個人尊嚴(yán)的高度統(tǒng)一。這樣，我們就會選擇最能給自己提供廣闊的場所來為人民謀利益的職業(yè)。其三，正確的職業(yè)觀要求學(xué)生在選擇職業(yè)時要具有進(jìn)取精神和開拓精

32、神。唯有進(jìn)取，才能把選擇職業(yè)作為自我發(fā)展的契機，積極分析自己的選擇，不被困難所嚇倒，也不被一時的沖動所蒙蔽。也只有進(jìn)取，才能擺脫錯誤觀念的束縛，勇于依靠自己的力量去開辟新的天地。此外，職業(yè)選擇要充分考慮自己的特長。特長是一個人區(qū)別于他人的特殊才能，包括生理特長、心理特長和專業(yè)特長。特長是實現(xiàn)自身價值的資本，最能反映一個人的能力水平。一般認(rèn)為，一個人的特長往往是與其興趣密切聯(lián)系在一起的，如果選擇了與自身的特長相吻合的職業(yè)，不僅有利于勝任工作，而且為職業(yè)成就的取得創(chuàng)造了條件。一個人的特長表現(xiàn)在許多方面，事實證明，選擇能發(fā)揮自身的特長的職業(yè)是一個人為社會做貢獻(xiàn)的最有效的途徑。四、科學(xué)選擇職業(yè)職業(yè)指導(dǎo)

33、對人們科學(xué)選擇有重要的指導(dǎo)作用。所謂科學(xué)的選擇職業(yè)，包括科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。在態(tài)度方面，主要是指以現(xiàn)實的態(tài)度，從實際出發(fā)幫助人們正確處理個人發(fā)展同社會需要的關(guān)系。職業(yè)指導(dǎo)強調(diào)從社會需要出發(fā)，目的是要求學(xué)生對社會負(fù)責(zé)，選擇職業(yè)時處理好個人發(fā)展與社會需要的關(guān)系。使學(xué)生明白個人才能發(fā)揮總是與一定的社會歷史條件和社會需要密切相關(guān)的，社會需要是發(fā)揮個人才能的條件和基礎(chǔ)。為了最大限度地發(fā)展自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，就只有到社會最需要的崗位上去。這絲毫不意味著對自我意識的否定，因為一個缺乏自我意識的人，往往是缺乏現(xiàn)任感、事業(yè)心和榮譽感的人，是不可能積極工作并對社會做出貢獻(xiàn)的。當(dāng)然，由于個體差異和需要的復(fù)雜性

34、，個人發(fā)展與社會需要有時也存在矛盾。有這種情況下就不能只強調(diào)社會需要，而不講個人利益。而應(yīng)考慮個人發(fā)展與社會需要的統(tǒng)一。在方法上，職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生分析各類職業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生懂得個人的才能、興趣和個性特征與所適應(yīng)的職業(yè)類型之間的關(guān)系。特別是一些特殊職業(yè)，并不是任何人都能適應(yīng)的。通過心理測驗等手段幫助學(xué)生了解自己的個性特征和心理傾向，并以此作為擇業(yè)的主觀性和盲目性。同時，職業(yè)指導(dǎo)還幫助人們掌握求職擇的方法與技巧，如擇業(yè)決策方法、獲得職業(yè)信息的方法、自我推薦的藝術(shù)、面談時應(yīng)注意的問題、以及求職擇業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練方法等，以使人們順利地選擇職業(yè)和獲得職業(yè)。五、有利于個人身心健康和個性發(fā)展人的正

35、常生存所不可缺少的首先是職業(yè)活動。人生的意義、自我價值的確立和顯示都需要通過職業(yè)活動來實現(xiàn)。個人生理的、心理的和社會素質(zhì)的發(fā)展，也要憑借職業(yè)活動來完成。心理學(xué)研究表明，人的心理健康水平乃至人的身體健康狀況和生命運動都與職業(yè)活動密切相關(guān)。職業(yè)活動是個體身心健康發(fā)展的重要條件。第一，職業(yè)活動可促進(jìn)身體的發(fā)展。人的身體從大腦到四肢，都是嚴(yán)格按照用盡廢退的原則存在的。心理學(xué)實驗表明，大腦和四肢得到充分的應(yīng)用，大腦細(xì)胞和纖維就會更發(fā)達(dá)。職業(yè)活動為大腦提供了極為豐富的刺激和合理使用身體各部位的條件，因此成為促進(jìn)身體發(fā)展的重要途徑。第二，職業(yè)活動是滿足感的重要源泉。當(dāng)人們在自己的工作崗位上取得了某些成績或?qū)?/p>

36、社會、對他人做出某些貢獻(xiàn)時，便會產(chǎn)生一種強烈的滿足感和愉悅感，經(jīng)常體驗到滿足和愉快有利于身心健康。第三，職業(yè)活動提供了自我價值顯示的機會。自我價值的顯示或自我表現(xiàn)是我的一種心理欲望，只有職業(yè)活動才能為人們提供最合理、最經(jīng)常的自我表現(xiàn)機會。許多人就是通過在工作中爭取更多的自我表現(xiàn)機會而走成功道路的。第四、職業(yè)活動可以使人保持與社會和他人的接觸，從而可以開闊胸懷、避免孤獨和空虛，獲得更多鐵信息，體驗友誼和支持。這也是保持心理健康不可缺少的條件。職業(yè)指導(dǎo)正是通過幫助人正確選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，在職業(yè)崗位上做出貢獻(xiàn)，使人不斷地體驗到滿足，獲得愉快和幸福，以保持身心健康和個性的全面發(fā)展。此外職業(yè)

37、指導(dǎo)在幫助人們克服職業(yè)選擇過和中的心理沖突，提高對挫折的耐力等方面也起重要的作用。在職業(yè)生活中心理沖突是經(jīng)常發(fā)生的，特別是在職業(yè)選擇和職業(yè)轉(zhuǎn)換過程中，心理沖突時常使人陷入無盡的困惑之中。如選擇職業(yè)時面對多種選擇猶豫不決而造成的沖突感；因害怕求職失敗而造成的緊張感，自我推銷過程中而引起的羞怯感；因?qū)ψ约喝狈θ嬲J(rèn)識而引起的自卑感，以及經(jīng)歷了失敗后而產(chǎn)生的挫折感等，都是常見的心理障礙。長期的強烈的心理沖突會極大地消耗人的心理能量，使人心理疾病。職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)人們以正確的擇業(yè)動機為基礎(chǔ)，面對現(xiàn)實權(quán)衡利弊，不患得患失，好高鶩遠(yuǎn)。因為很少有一份工作能滿足個人的所有期望。在職業(yè)選擇的心理沖突面前，必須以自己

38、最為重要的期望為選擇目標(biāo)，做出迅速果斷的選擇。職業(yè)指導(dǎo)就象紐帶和橋梁一樣，將社會、學(xué)校和個人緊密聯(lián)系在一起。概括地說，職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)準(zhǔn)備中具有向?qū)У墓δ?，有選擇職業(yè)過程中具有定向的功能，在求職過程中具有傳播信息的功能和求職能力訓(xùn)練的功能，在人才成長過程具有促進(jìn)的功能。    討論與思考：職業(yè)指導(dǎo)有哪些功能？                 第四節(jié)    職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容職業(yè)指導(dǎo)的

39、內(nèi)容十分豐富，簡單說它應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的六個方面。  一、了解社會職業(yè)活動是社會得以存在發(fā)展的基礎(chǔ)，然而任何職業(yè)都受到社會歷史條件的制約，職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位及其職業(yè)活動的內(nèi)容要受到社會制度、經(jīng)濟發(fā)展水平的限制。個人的職業(yè)愿望不可能脫離社會需要這個前提。在我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中，職業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地變化，不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展也不平衡，要科學(xué)地選擇職業(yè)和順利地適應(yīng)職業(yè)，就必須對包括職業(yè)在內(nèi)的社會現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、就業(yè)政策和與就業(yè)有關(guān)的其他問題有比較清楚的了解。首先，要了解社會對人才的需求情況。社會對人才的需求包括了對人才數(shù)量的需求和對人才結(jié)構(gòu)的需求。影響社會需求的因素很多，如國家經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展

40、戰(zhàn)略的變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營形式、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、人口的數(shù)量和質(zhì)量等，與就業(yè)的地區(qū)、行業(yè)、可提供的職業(yè)的數(shù)量和規(guī)格有著非常密切的關(guān)系，直接關(guān)系到就業(yè)的難易程度和職業(yè)愿望的滿足程度。其次，要了解用人單位和職業(yè)崗位對人的要求。包括知識、能力、興趣、性格、道德品質(zhì)等。一般認(rèn)為，現(xiàn)代社會歡迎那些知識面廣，具有開拓能力和實際精神并具有一技之長的人，只有懂得了用人單位喜歡什么樣的人，不喜歡什么樣的人，才能有針對性地培養(yǎng)自己的某些品質(zhì)和改變那些不適合職業(yè)需要的品質(zhì)。其三，要了解職業(yè)的特點。包括職業(yè)的地域特點、職業(yè)的行為特點和職業(yè)的崗位特點，它影響著從業(yè)者對職業(yè)的適應(yīng)程度。同時要了解職業(yè)的類型及其互相間的關(guān)系，

41、特別要注意了解職業(yè)對從業(yè)人員素質(zhì)的要求，如生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、思想觀念素質(zhì)，這是有針對性地準(zhǔn)備職業(yè)的基礎(chǔ)，也是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。其四，要了解國家在就業(yè)方面的方針、政策。由于地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，從事同一職業(yè)其收入水平、福利待遇、工作條件以及個人的發(fā)展機會存在很大差異，在這種情況下，人才的自發(fā)流動往往不能滿足社會發(fā)展的需要。為了保證各地區(qū)和各行業(yè)的平衡發(fā)展，保護勞動者和企業(yè)的合法權(quán)益，國家要制定一系列的勞動就業(yè)政策、法律法規(guī)和采取必要的行政措施以規(guī)范就業(yè)市場，促進(jìn)人才的合理流動。學(xué)生必須在國家法律、政策規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)自己的意愿選擇職業(yè)。  二、認(rèn)識自己職業(yè)差異和

42、個體差異是職業(yè)指導(dǎo)的兩個基本依據(jù)，兩千多年前，我國兵家概括了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的名言，長期以來在我國不僅把它看作是作戰(zhàn)的規(guī)律，也把它當(dāng)成處世格言，它同樣是我們正確選擇職業(yè)的前提。認(rèn)識自己就是認(rèn)識自身與眾不同的個性特點。我們每個人都知道自己的姓名、性別、年齡和籍貫，也知道自己的文化程度和家庭出身，但對“自己”的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這幾項，你是什么樣的人？你能為他人和社會做什么？你的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格以及能力優(yōu)勢是什么？你最適合干什么工作？諸如此類的問題，并不是每個人都清楚。許多人并不了解自己，有些人自以為了解，而實際上并不了解，這就是為什么在許多情況下人們做出錯誤選擇的原因。不了解自己就談不上科

43、學(xué)地選擇職業(yè)。一個人不同于他人之處表現(xiàn)在許多地方，這就決定了對自己認(rèn)識的內(nèi)容的豐富性和方法的復(fù)雜性。在內(nèi)容上，我們認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個方面：首先是對自己生理特點的認(rèn)識。生理特點是指個體所具備的某些解剖特點和生理特性。主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性以及感官、運動器官的特性。諸如身高、體重、視力、肺活量、爆發(fā)力、速度、耐力、反應(yīng)的敏捷性、動作的協(xié)調(diào)性等。生理素質(zhì)是人們從事職業(yè)活動的基礎(chǔ)，并制約著其他素質(zhì)的形成與發(fā)展。許多職業(yè)都對生理素質(zhì)有特定的要求，比如色盲者，不能從事繪畫工作，也不能從事生物、化學(xué)、印染等工作；有嚴(yán)重口吃的人不能從事教師、導(dǎo)游、翻譯、解說員等工作。其次是對心理特點的認(rèn)識。心理特點指表現(xiàn)在

44、感知、記憶、思維、想象、情感、意志、態(tài)度、愛好、世界觀、價值觀、氣質(zhì)、性格、能力等方面的特點。其內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了人的所有穩(wěn)定的特點，是制約職業(yè)適應(yīng)性的主要因素。其三是對自身科學(xué)文化知識的認(rèn)識。任何職業(yè)對從業(yè)者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)都有特定的要求，掌握現(xiàn)代知識是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)不可缺乏的條件。只有根據(jù)職業(yè)的要求認(rèn)識自己在知識結(jié)構(gòu)和水平方面的優(yōu)勢和差異，才能做到有針對性地積累知識和改善自己的知識結(jié)構(gòu)。其四是對自己職業(yè)觀念的認(rèn)識。這里的職業(yè)觀念包括自己的職業(yè)理想、擇業(yè)觀念、職業(yè)道德、現(xiàn)代觀念等內(nèi)容。職業(yè)觀念是影響擇業(yè)行為的重要因素，正確、高尚的職業(yè)觀念會推動自己去選擇那些最能發(fā)揮特長，最能為社會做

45、貢獻(xiàn)的職業(yè)，而落后、保守的職業(yè)觀念則會限制自身的發(fā)展。選擇職業(yè)的過程也是認(rèn)識和提高自己職業(yè)觀念的過程。認(rèn)識自我的方法很多，特別是對心理特點的分析，可以采用“自省法”，通過自我意識來省察自己的個性特點，判斷自己所適合的職業(yè)范圍；也可以通過“對比法”，在與他人比較后發(fā)現(xiàn)自己的特長；當(dāng)然，也可以通過他人的評價來了解自己，常言道“旁觀者清”，有時別人的評價可能比自己的判斷更準(zhǔn)確。目前職業(yè)指導(dǎo)上廣泛采用職業(yè)心理測驗的方法來確定個人的心理特點。如各種職業(yè)興趣測驗、氣質(zhì)測驗、性格測驗、能力傾向測驗等都可作為自我評價的手段。但需要指出的是，各種心理測驗都是依據(jù)一定的心理學(xué)理論提出來的，有其特定的使用范圍，所測

46、定的結(jié)果只能說明某一方面的問題，并不能代表具體全面的心理特點。因為人的心理現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，與職業(yè)的關(guān)系也是多方面的，所以不能把職業(yè)心理測驗的結(jié)果作為擇業(yè)的唯一根據(jù)。三、職業(yè)準(zhǔn)備幫助學(xué)生根據(jù)社會的需要科學(xué)而有效地準(zhǔn)備職業(yè)是職業(yè)中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容，完整的職業(yè)準(zhǔn)備應(yīng)包括生理素質(zhì)的準(zhǔn)備、心理素質(zhì)的準(zhǔn)備、科學(xué)文化知識的準(zhǔn)備和思想觀念的準(zhǔn)備，缺少任何一個方面都是不完善的。職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)在于根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)的要求，分析職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，并指出提高素質(zhì)的途徑和方法。生理素質(zhì)的提主要通過平衡飲食營養(yǎng)和體育鍛煉來獲得， 體育鍛煉可以使人的心臟肌肉發(fā)達(dá)、肥厚、收縮有力，從而提高心臟功能。體育鍛煉還可以改善神經(jīng)系統(tǒng)的

47、功能，使大腦神經(jīng)細(xì)胞的工作能力提高，反應(yīng)靈活、迅速、協(xié)調(diào)。體育鍛煉還可以促進(jìn)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能的改善。心理素質(zhì)的準(zhǔn)備除了職業(yè)興趣的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的鍛煉、良好性格的塑造以及記憶、思維品質(zhì)和能力的訓(xùn)練外，還要注意提高心理健康水平。實踐證明做到以下幾點對維護和保持心理健康是有益的。一是樹立正確的世界觀和人生觀，二是確立合適的職業(yè)目標(biāo)，三是不盲目與他人攀比，四是通過擴大交往溝通思想和促進(jìn)感情的交流。科學(xué)文化知識的準(zhǔn)備要通過學(xué)習(xí)和實踐來獲得。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)者的要求，作為新型的勞動者，首先，基礎(chǔ)知識要寬厚，不僅要有自然科學(xué)的知識，還要有社會科學(xué)和管理方面的知識，這樣才能有廣泛的適應(yīng)性。其次，專業(yè)知

48、識要精深，要具備一技之長，這是為社會做貢獻(xiàn)的資本。再次，要多參加社會實踐，只有積累感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗，才有利于知識的理解、掌握和應(yīng)用。思想素質(zhì)是指職業(yè)的職理想、職業(yè)道德、職業(yè)價值觀、思想觀念、工作作風(fēng)等方面要求的總稱，是一個人的精神面貌在職業(yè)活動中的體現(xiàn)，其中事業(yè)心、責(zé)任感以及一絲不茍的工作態(tài)度是職業(yè)活動順利進(jìn)行的重要的心理保證，也是一個人在職業(yè)活動中有所建樹的重要條件。特別需要指出的是，現(xiàn)代職業(yè)要求從業(yè)者具有現(xiàn)代的思想觀念，如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、組織紀(jì)律觀念、協(xié)作觀念和創(chuàng)新觀等，而不僅僅從智力因素來考慮。因為一個人的工作效率和成就不僅僅取決于知識和能力，也取決于知識和能力，也取決于

49、他的精神、信息和意志品質(zhì)。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的思想素質(zhì)也是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。四、選擇職業(yè)所謂選擇職業(yè)是在了解職業(yè)特性和認(rèn)識自己特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的客觀條件，依照一定的目的、原則和方法對自己所適合的職業(yè)方向和職業(yè)范圍做出決定的過程。眾所周知，一個人對社會貢獻(xiàn)的大小，收入水平的高低以及社會地位、生活方式等在很大程度上取決于從事什么樣職業(yè)及其在職業(yè)活動中的表現(xiàn)。職業(yè)的重要性，決定了職業(yè)選擇的嚴(yán)肅性。職業(yè)指導(dǎo)除了幫助學(xué)生的現(xiàn)代擇業(yè)觀念，具體說我們應(yīng)該從以下幾個方面來認(rèn)識職業(yè)選擇：第一，從自己的角度認(rèn)識職業(yè)選擇。職業(yè)選擇是自己把握自己命運的開始，多年來在計劃經(jīng)濟條件下，人們很少考慮自己的

50、職業(yè)問題，而是習(xí)慣于等待國家分配給一個“鐵鈑碗”。選擇機制則要求人們樹立自立的精神，以主動者的身份對待職業(yè)選擇。實踐證明，只有這樣才能獲得較高的職業(yè)滿意感，從而提高事業(yè)的成功率。第二，從競爭的角度認(rèn)識雙向選擇。選擇必然要競爭，以個人才能為基礎(chǔ)的競爭，是公平選擇實現(xiàn)的條件。選擇是雙向的，當(dāng)你按照自己的意愿選擇職業(yè)的同時，用人單位也在按照職業(yè)的要求選擇你。一個人如果不具備職業(yè)所要求的素質(zhì)，必然在競爭中失敗。中學(xué)生只有樹立市場意識和競爭意識，不斷地調(diào)整和充實自己，才能增強自身的競爭能力。第三，從創(chuàng)造和發(fā)展的角度認(rèn)識職業(yè)選擇。選擇并不是為我們提供享受的機會，而是為我們提供了把知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財富的廣闊道路。這就要求學(xué)生樹立發(fā)展的擇業(yè)觀，以創(chuàng)造為動力，以在職業(yè)活動中為社會做出更大貢獻(xiàn)為目的，適時地調(diào)整自身與周圍的關(guān)系，使個人的潛力得到最大的發(fā)揮。五、獲得職業(yè)獲得職業(yè)的過程就是就業(yè)的過程，是由一系列的求職行為組成的。我們說獲得職業(yè)和勝任職業(yè)并不總是吻合的，能勝任職業(yè)的人不一定能得到它，而得到職業(yè)的人卻不一定能勝任，因為在求職過程中還有許多技巧問題。從這種意義上說，獲