作文教學(xué)隨筆

1、作文教學(xué)隨筆我的作文教改之路作文教學(xué)，是困擾在許多語文教師心中的一大難題。作文教學(xué)難，是大多數(shù)語文教師的共識不論你怎么努力，都很難提高學(xué)生的作文能力和作文水平。學(xué)生的作文能力和作文水平就真的那么難提高嗎？對此，我展開了大量的調(diào)查與研究，我發(fā)現(xiàn)：（1）好文章之所以好，是因?yàn)樽髡咴谖恼轮忻枋龅氖亲约旱男睦頎顟B(tài)，是在敘述自己的心靈體驗(yàn)，那些深刻而有豐富的思想內(nèi)涵的文章，只不過是作者的思想深刻而豐富罷了；而那些庸俗的泛泛之作，是因?yàn)樽髡邿o病呻吟般地敘述生活的最表層現(xiàn)象而已。（2）每一個心智正常的學(xué)生，都有寫出好作文的潛質(zhì)；每一個心智正常的學(xué)生，都能寫出優(yōu)秀的作文。（3）作文能力和作文水平的高低固然有遺

2、傳因素的影響，但更多的是受語文教師的影響你（老師）的學(xué)生寫不好作文，是因?yàn)槟悖ɡ蠋煟┑淖魑慕虒W(xué)進(jìn)行的不好。那么，如何才能真正提高學(xué)生的作文能力和作文水平，讓每一個學(xué)生都寫出高水平的作文呢？一、改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀傳統(tǒng)的作文教學(xué)，都是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而進(jìn)行的，有很強(qiáng)的功利性，在具體作文實(shí)踐中，這種模式的作文教學(xué)，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，而且還封殺了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生原本具足的寫作天賦。于是，我給作文進(jìn)行了新的定義：作文是學(xué)生思想感情的自然流露，作文是學(xué)生心理狀態(tài)的真實(shí)寫照。寫作文就是把自己的生活感受寫下來，寫作文就是寫出自己的心靈體驗(yàn)。這里，我強(qiáng)調(diào)

3、的是自然，真實(shí)。意在縮短傳統(tǒng)作文教學(xué)中，作文與學(xué)生的距離；意在消除傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生為作文而作文，為老師而作文，為學(xué)習(xí)而作文的錯誤感覺；意在讓作文成為學(xué)生生活的一個組成部分。二、點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)（寫作）欲愛心是智慧之源，智慧是創(chuàng)作之本。有了愛心學(xué)生才會積極主動地投身到生活中去，觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，思考生活，從而進(jìn)一步禪悟宇宙人生的真諦，明了宇宙人生的真相；有了智慧才能生動真切的描寫生活，敘述心靈的體驗(yàn)，寫出優(yōu)秀的文章。因此培養(yǎng)學(xué)生的愛心，成了我點(diǎn)燃學(xué)生智慧之火，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)（創(chuàng)作）欲的突破口。愛是相互的。心與心相撞才會發(fā)出火花。以愛方可贏得愛，用愛才能喚醒愛。只有

4、擁有愛的人，才能感受到來自他人的愛，才能感受來自生活的愛。于是，我主動的接近他們，了解他們，關(guān)心他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際困難，關(guān)注他們的心靈，我用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生思索的火焰，我用我的愛心溫暖學(xué)生麻木的心，我用我高遠(yuǎn)的境界激起學(xué)生對美好人生的向往，我用我特有的學(xué)識召喚學(xué)生到智慧的海洋里暢游功夫不負(fù)有心人，一陣陣愛的激情在學(xué)生心中升起，一股股愛的心潮在師生間涌動，學(xué)生的情緒被我調(diào)動起來，學(xué)生的情緒已經(jīng)在心中醞釀成熟，學(xué)生有話想說，學(xué)生有話要說，學(xué)生的表現(xiàn)(寫作)欲被我激發(fā)起來了，我的目的達(dá)到了。我很開心！三、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界經(jīng)過調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然不乏豐富多彩的生活，但學(xué)生卻沒有深刻

5、而豐富的真切體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都漂浮在生活的最表層僅僅沉浸在感官的享樂之中，而缺乏深入細(xì)致的思考與領(lǐng)悟，讓學(xué)生把這些東西寫出來，是不會成為好文章的，學(xué)生的作文能力和作文水平也不會因此而提高。為了切實(shí)提高學(xué)生作文能力和作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章來，在改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀之后，我便開始激勵學(xué)生，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，讓學(xué)生自覺的體驗(yàn)生活，感悟生活，思考宇宙人生的真相。幫助學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，說起來容易，做起來很難。對于習(xí)慣于傳統(tǒng)作文教學(xué)的學(xué)生來說，你豐富他們的內(nèi)心世界，他們認(rèn)為你不務(wù)正業(yè)，他們并不領(lǐng)你的情，他們的家長也頗有微辭，好在當(dāng)時我們的校長理解我，支持我，我的實(shí)驗(yàn)才得以進(jìn)行下去

6、。為了贏得學(xué)生的配合，我必須取得學(xué)生的信任。為此，我利用一切可以利用的時間，主動深入到學(xué)生中去，關(guān)心他們，了解他們，幫助他們。另外，我還在適當(dāng)?shù)臅r候，有意無意的展示我的學(xué)識，這樣我身上就會自然輻射出一種特殊的魅力，學(xué)生也就不知不覺的親近我，佩服我，信任我。他們對我的不滿與抗拒也就自然消弭于無形之中。一個人的內(nèi)心世界豐富與否，可以從兩個方面來衡量：一個是思想的廣度，一個是思想的高度。一個人只能知道他所知道的東西，而他永遠(yuǎn)也不知道他所知道的東西之外的東西。要豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，就要擴(kuò)大他們的知識面，就要打開他們心靈的窗戶，讓他們知道他們過去所不知道的東西。于是，我利用一切可以利用的時間和機(jī)會，在人

7、類知識的海洋里暢游，在人類智慧的天空中翱翔，如饑似渴的吮吸著人類文化寶庫中的瓊漿玉液，古今中外的科學(xué)，哲學(xué)，宗教，藝術(shù)等經(jīng)典書籍，都是我閱讀的對象。僅僅閱讀還很不夠，還要去偽存真，去粗取精，我要把精華發(fā)揚(yáng)光大，我要把真理傳給學(xué)生，因此，我還要思考他，理解他，分析他，驗(yàn)證他，判斷他。當(dāng)我的研究取得一定成果后，我就利用語文課內(nèi)涵豐富，涉及面廣這一特點(diǎn)，不失時機(jī)的串講一些學(xué)生聞所未聞的奇聞趣事，我還從我閱讀的書刊中挑選出一些適合學(xué)生閱讀的材料，推薦給學(xué)生閱讀，督促學(xué)生養(yǎng)成隨時收集并記錄資料的習(xí)慣（讓學(xué)生展示自己收集的材料，并進(jìn)行評比）。這樣，學(xué)生的知識面在不知不覺中就寬了，學(xué)生的思想也就在無形中豐富

8、了。僅僅擴(kuò)大學(xué)生思想的廣度還是不夠，還要提高學(xué)生思想的高度。所謂思想的高度，就是人生境界的高度，就是人對宇宙人生真相的理解力和洞察力。雖然一個人的發(fā)展?jié)撡|(zhì)是無限的，但一個人所達(dá)到的人生境界的高度卻是有限的。人生如登山，一個人所能達(dá)到的高度，最多是他選擇的這座山的高度。因此提高學(xué)生思想的高度，選擇很重要，我從古今中外的經(jīng)典名篇中，選擇一些濃縮著宇宙人生真諦的篇章，讓學(xué)生抄寫讀誦，我用現(xiàn)代的科學(xué)術(shù)語來詮釋它，我用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來論證它，我把自己的閱讀心得展示給學(xué)生，以此來引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)經(jīng)典，理解經(jīng)典，縮短經(jīng)典與學(xué)生的距離這樣宇宙人生的真理，就在不知不覺中融入了學(xué)生的靈魂，學(xué)生思想的高度也就

9、在不知不覺中得以提高。四、清除影響學(xué)生寫作的障礙，幫學(xué)生找到寫作的感覺豐富了學(xué)生的思想之后，還要清除影響學(xué)生寫作的障礙，幫學(xué)生找到寫作的感覺。學(xué)生不會寫作文，不愛寫作文，是因?yàn)閷W(xué)生一直在寫作的大門外徘徊，是因?yàn)閷W(xué)生還沒有找到寫作的感覺，幫學(xué)生找到寫作的感覺，把學(xué)生帶進(jìn)作文的殿堂，學(xué)生就會變得想寫，愛寫，會寫。學(xué)生的寫作能力和寫作水平就會來一次飛躍(頓悟），一下子進(jìn)入到一個較高的層次。那么，怎樣才能幫學(xué)生找到寫作的感覺呢？要幫學(xué)生找到寫作的感覺，首先應(yīng)清除傳統(tǒng)作文教學(xué)中影響學(xué)生寫作的障礙。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，作文的主動權(quán)在老師手里，學(xué)生寫什么，怎么寫，寫多少，老師說了算，學(xué)生沒有絲毫的自由，這樣就

10、在無形之中封殺了學(xué)生寫作的思維，抑制了學(xué)生原本具足的寫作天賦，東拼西湊，生搬硬套，成了學(xué)生寫作的思維定式，我要打破學(xué)生的這種寫作定式，我要給學(xué)生全新的作文感覺描繪自己的心理狀態(tài)，敘寫自己的心靈體驗(yàn)，闡述自己的人生觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的思想感情；我要把寫作的主動權(quán)交給學(xué)生，寫什么，怎么寫，寫多少，什么時候?qū)懀瑢W(xué)生說了算；有話則長，無話則短；可以一星期數(shù)篇，也可以數(shù)星期一篇。其次，我讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的所謂想象（實(shí)際上是主觀臆想），進(jìn)入一種自由的空靈狀態(tài)，讓學(xué)生的思緒在無垠的心靈的天空中自由飛翔，讓學(xué)生直面心靈，承認(rèn)心靈，接受心靈，描繪心靈，記錄心靈。為此，我展開種種形式的即時作文，即情作文，

11、即景作文。每每遇到季節(jié)變化，天氣變換，景物變遷，人事更迭，我都及時提醒學(xué)生，讓學(xué)生注意體驗(yàn)外在環(huán)境給自己帶來的心靈的變化，并叮囑學(xué)生隨時做好紀(jì)錄。第三，我不給學(xué)生出固定的，一層不變的，僵死的題目，我不給學(xué)生出顯示我才華的藝術(shù)性題目，我只給學(xué)生提供一系列貼近學(xué)生生活的具有啟發(fā)意義的參考性話語，諸如：上課鈴響了春來了放學(xué)后老師你知道嗎媽媽我想對你說真煩等等。第四、我還結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，不失時機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生自覺不自覺得接受并掌握必需的寫作技巧，以此來作為我這種作文教學(xué)模式的補(bǔ)充。五、走出批改的誤區(qū)，讓評語閃爍人性的光芒批改作文，是作文教學(xué)中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。批改我的學(xué)生

12、寫的作文，是一件讓我很開心的事，因?yàn)槌尸F(xiàn)在我面前的不是東拼西湊的文章，而是一顆顆坦誠的、鮮活的心。面對著學(xué)生赤誠的心，我不知不覺得進(jìn)入了一種狀態(tài)被學(xué)生感染著，感動著，有話想說，有話要說，于是我便自然地在學(xué)生的作文后面，寫下我的所思所想。就這樣，作文本就成了我們師生交流的寶地，作文教學(xué)也就實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生互動。對于那些一時尚未敞開心扉的學(xué)生，我不是武斷的批評他們，指責(zé)他們，而是積極地引導(dǎo)他們，在他們的作文本上寫上具有啟發(fā)性的話語，挑逗他們，激勵他們：同學(xué)，你在想什么，告訴我好嗎？我看你很不開心的樣子，有什么煩惱，需要我?guī)椭鉀Q嗎？我看你玩得很開心，玩的什么，告訴我好嗎就這樣我們在作文本上談理想，話人生；訴衷腸，吐委屈；懸疑案，解困惑寫作文，讀作文，成了我們師生共同向往的一件令人開心的事。五、辛勤耕耘碩果豐功夫不負(fù)有心人。我所指導(dǎo)的學(xué)生絕大多數(shù)都愛上了寫作文，一學(xué)期下來，大多數(shù)同學(xué)都能寫二三十篇文章，有一部分同學(xué)竟然寫五六十篇文章，最少的也達(dá)到了一星期一篇，大多數(shù)同學(xué)都寫滿了兩大本作文，也有一些同學(xué)足足寫滿了四大本作文。而學(xué)生的作文內(nèi)容，也由過去的凌亂、空洞、貧乏，變得具體、細(xì)致、充實(shí)，作文語言也有原來的羅嗦、生硬、蒼白，變得生動、形象、自然、流暢、真切。我所執(zhí)教班級的語文成績，在鎮(zhèn)教委組織的期末統(tǒng)考中，取得了連續(xù)五年第一的好成績，我教的