《清塘荷韻》課件

1、清塘荷韻清塘荷韻季羨林季羨林思考探究：作者筆下的荷花美在何處？ 當(dāng)代有名學(xué)者、散文家季羨林老人在他86歲高齡時(shí)寫下清塘荷韻，可與朱自清先生的荷塘月色相媲美。荷塘月色寫的是月夜荷塘的景象，力求寫出物境的美，寫出作者內(nèi)心淡淡的喜悅與憂愁。而本文寫的是蓮荷從虛無(wú)到繁茂的漫長(zhǎng)歷程，重在寫蓮荷頑強(qiáng)的生命力，寫作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者對(duì)人生及人類歷史的沉重思考，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們希望能夠深刻體悟生命的內(nèi)涵，串連起自我的生活體驗(yàn)，體會(huì)到一種生命力的頑強(qiáng)。123思考探究：作者筆下的荷花美在何處？ 季羨林為何對(duì)荷花情有獨(dú)鐘，在這篇文章中他又給了我們?cè)鯓拥膯⑹?，現(xiàn)

2、在就讓我們一起走進(jìn)這篇文章，走進(jìn)季老的世界。123 20062006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭（季羨林）：年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭（季羨林）： 智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。入傳統(tǒng)，把心留在東方。 “ “即使在最困難的時(shí)候，也沒(méi)有丟掉即使在最困難的時(shí)候，也沒(méi)有丟掉自己的良知。自己的良知?！?季羨林季羨林: (1911.82009.7）,山東臨清縣人山東臨清縣人 。1934年畢業(yè)于清華大年畢業(yè)于清華大學(xué)學(xué),1935年

3、留學(xué)德國(guó)年留學(xué)德國(guó),1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教年回國(guó)后任北京大學(xué)教授、曾任北大副校長(zhǎng)、授、曾任北大副校長(zhǎng)、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家。學(xué)家、文學(xué)翻譯家。季羨林季羨林精通精通12國(guó)國(guó)語(yǔ)言，對(duì)印度語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)印度語(yǔ)文文學(xué)歷史的研文文學(xué)歷史的研究建樹(shù)頗多。究建樹(shù)頗多。 博通古今博通古今學(xué)貫中西學(xué)貫中西散文集散文集：天竺心天竺心影影朗潤(rùn)集朗潤(rùn)集季羨林散文集季羨林散文集牛棚雜憶牛棚雜憶等 譯著譯著：沙恭達(dá)羅沙恭達(dá)羅羅摩衍那羅摩衍那等徘徊徘徊（ ）（）（ ） 細(xì)弱單薄薄 （ ） 燕燕園（ ） 吸吮吮 （ ）旖旎旖旎（ ）（）（ ）：）：睥睨睥睨（ ）（）（ ）：）：旮旮旮旯旮

4、旯旯（旯（ ）（）（ ）：）：膾炙膾炙人口（ ）（）（ ）：）：接踵踵而至 ( ) ： ku i zh pi huibynshnynpnglzhng柔和美好，多指風(fēng)光。柔和美好，多指風(fēng)光。 眼睛斜著看，形容高傲眼睛斜著看，形容高傲的樣子。的樣子。所有的角落。所有的角落。 美味人人都愛(ài)美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。吃，比喻好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。 后面的人的腳尖接著后面的人的腳尖接著前面的人的腳跟，形容人多，接連不斷地前面的人的腳跟，形容人多，接連不斷地跟來(lái)。跟來(lái)。 思考探究：作者筆下的荷花美在何處？一、初讀感知一、初讀感知 自由朗讀課文，思考問(wèn)題：自由朗讀課文，思考問(wèn)題：

5、1、作者告訴了我們一個(gè)關(guān)于荷花的什、作者告訴了我們一個(gè)關(guān)于荷花的什么故事么故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納。納。123快速閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)?？焖匍喿x課文，理清文章的脈絡(luò)。荷荷( (線索線索):): 想想荷荷( (1 12 2段段) ) 荷荷( (3 3段段) ) 荷荷( (4 46 6段段) ) 荷荷( (7 7段段) ) 荷荷( (8 81212段段) ) 荷（荷（1313段）段） 種盼賞贊祝祝思考探究：作者筆下的荷花美在何處？ 2、作者描述荷花的生長(zhǎng)情況、作者描述荷花的生長(zhǎng)情況,是按什么是按什么順序來(lái)表達(dá)的，又表達(dá)了這樣的感悟？順序來(lái)表達(dá)的，又表達(dá)了這樣

6、的感悟？明確明確: :荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段荷花真正長(zhǎng)成可分為四個(gè)階段: :第一年第一年第二年第二年第三年第三年第第四年；按照時(shí)間順序來(lái)表達(dá)。四年；按照時(shí)間順序來(lái)表達(dá)。123時(shí)間荷花的生長(zhǎng)情況“我”的心情變化第一年第二年第三年第四年一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西心里總希望“小荷才露尖尖角”春水盈塘，綠柳如絲，一片旖旎的風(fēng)光，可是水面仍然沒(méi)露出什么荷葉 已灰心，沒(méi)有希望 投蓮子的地方長(zhǎng)出了五六片圓圓的綠葉，雖顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上 雖微有希望但仍灰心 荷葉擴(kuò)張，全被綠葉覆蓋，一些綠葉長(zhǎng)成亭亭的荷葉 心中的疑云一掃而光，不禁狂喜 作者在第四年是怎樣描寫

7、荷花的生長(zhǎng)？作者在第四年是怎樣描寫荷花的生長(zhǎng)？一夜之間一夜之間：突然長(zhǎng)出了一大片綠葉。突然長(zhǎng)出了一大片綠葉。幾天之內(nèi)幾天之內(nèi)：池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋，自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出所覆蓋，自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。水面以后，許多葉片接踵而至。 一夜之間一夜之間：就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。散、蔓延。十幾天的十幾天的功夫：功夫：荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。東西南北四面擴(kuò)展。思考探究：作者筆下的荷花美在何處？

8、3、作者種荷是有心的。別人從、作者種荷是有心的。別人從湖北洪湖帶來(lái)的蓮子湖北洪湖帶來(lái)的蓮子；用鐵錘用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)一條縫在蓮子上砸開(kāi)一條縫。作者為什。作者為什么要如此煞費(fèi)心機(jī)的種植荷花？么要如此煞費(fèi)心機(jī)的種植荷花？123作者為什么要煞費(fèi)苦心地種植荷花呢？作者為什么要煞費(fèi)苦心地種植荷花呢？ （1 1）作者在記憶里曾經(jīng)有荷花的碎影；）作者在記憶里曾經(jīng)有荷花的碎影；（2 2）沒(méi)有荷花不符合作者的審美觀念；）沒(méi)有荷花不符合作者的審美觀念；（3 3）中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的。）中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的。二、體悟荷韻二、體悟荷韻 1 1、找出寫荷這種生、找出寫荷這種生命力的語(yǔ)段命力的語(yǔ)段( (第第7 7自然自然

9、段段) )？ 我們很難想象，寂寞的歲月里，荒涼的我們很難想象，寂寞的歲月里，荒涼的湖面下，陰暗的泥沼中，那幾顆蓮子是怎樣湖面下，陰暗的泥沼中，那幾顆蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一了堅(jiān)硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)和漂亮，一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)和漂亮，一千多個(gè)日夜過(guò)去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，千多個(gè)日夜過(guò)去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。第四年，荷花完成了生命的涅槃。2 2、這種頑強(qiáng)而漂亮的生命，這種、這種頑強(qiáng)而漂亮的生命，這種 極其極其驚

10、人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量蔓延的力量 會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？ 結(jié)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談一談。合自己的生活體驗(yàn)談一談。荷之韻:頑強(qiáng)的生命力頑強(qiáng)的生命力3、這是生命萌發(fā)、這是生命萌發(fā),蓬勃發(fā)展時(shí)所體現(xiàn)的生氣盎蓬勃發(fā)展時(shí)所體現(xiàn)的生氣盎然，頑強(qiáng)漂亮；那面對(duì)生命的凋零然，頑強(qiáng)漂亮；那面對(duì)生命的凋零,季老又是季老又是怎樣去看的呢？怎樣去看的呢？ (1)(1)文章中有一段文章中有一段( (第第9 9段段) )關(guān)于蓮瓣凋落的描關(guān)于蓮瓣凋落的描寫，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，思考這是一種什么境寫，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，思考這是一種什么境界？界？ 一般生命的凋零，總

11、是給人什么樣一般生命的凋零，總是給人什么樣的感覺(jué)？的感覺(jué)？ “風(fēng)乍起風(fēng)乍起, ,一片蓮瓣墜入水中一片蓮瓣墜入水中”，心中已，心中已是沉甸甸的厚實(shí)，微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漣漪。是沉甸甸的厚實(shí)，微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漣漪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧?kù)o，望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧?kù)o，這便是對(duì)生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗這便是對(duì)生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂(lè)，而此孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂(lè)，而此時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。能時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者。有句詩(shī)說(shuō)的好

12、：是徹悟生命的智者。有句詩(shī)說(shuō)的好：“寵寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。漫隨天上云卷云舒。” (2)文章第文章第12自然節(jié)中作者由自然節(jié)中作者由“天氣忽然變寒天氣忽然變寒”聯(lián)想到聯(lián)想到“殘荷之日殘荷之日”,“結(jié)冰結(jié)冰”之日，作者心中之日，作者心中是否布滿了感傷？是否布滿了感傷？ 并非如此。因?yàn)樽髡咝闹惺轻屓坏牟⒎侨绱?。因?yàn)樽髡咝闹惺轻屓坏摹澳悄菚r(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著冬天的夢(mèng)。它時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著冬天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。們的夢(mèng)一定能夠圓的?！弊髡哌€借用了雪萊的作者還借用了雪萊的詩(shī)：詩(shī)：“既然冬天到了既然冬天到了,春

13、天還會(huì)遠(yuǎn)嗎春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，這說(shuō)明，這說(shuō)明作者心中布滿了希望。作者心中布滿了希望。思考：思考： 如何理解如何理解”既然冬天到了既然冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎? 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感觀主義情感,表達(dá)了一種向往美好的信心表達(dá)了一種向往美好的信心.4、剛才我們?cè)隗w悟、剛才我們?cè)隗w悟“清塘荷韻清塘荷韻”時(shí)，主時(shí)，主要是從要是從“荷葉荷葉”的角度去談的。那作者是的角度去談的。那作者是否忽略了荷花呢？假如沒(méi)有，作者是如何否忽略了荷花呢？假如沒(méi)有，作者是如何談的呢？談的呢？ 這一部分主要集中在這一部分主要集中在811自然節(jié)。自然節(jié)。我們還是借用

14、前面的分析方式。（時(shí)間；我們還是借用前面的分析方式。（時(shí)間； 荷花的生長(zhǎng)情況；荷花的生長(zhǎng)情況； “我我”的心情）的心情） 第四年：紅色濃，花瓣多；紅艷耀目，高第四年：紅色濃，花瓣多；紅艷耀目，高高的凌駕于荷葉之上，迎風(fēng)弄姿，睥睨一高的凌駕于荷葉之上，迎風(fēng)弄姿，睥睨一切。切?！拔椅摇庇X(jué)得大快人意、很有趣、又非覺(jué)得大快人意、很有趣、又非常感激。常感激。前年和去年：清香；綠肥，紅肥；荷瓣飄前年和去年：清香；綠肥，紅肥；荷瓣飄落；靜靜吮吸；靜得很。落；靜靜吮吸；靜得很。今年夏天：開(kāi)得特歡，綠蓋擎天，紅花映今年夏天：開(kāi)得特歡，綠蓋擎天，紅花映日。鄰居和我都興致勃勃地觀賞。日。鄰居和我都興致勃勃地觀賞。季

15、 荷色濃瓣多 燕園及其他荷 淺紅瓣少?gòu)?qiáng)大的生命力！強(qiáng)大的生命力！ 5 5、作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么、作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同？不同？ 作者作者 作品作品 主導(dǎo)思想主導(dǎo)思想周敦頤周敦頤 愛(ài)蓮說(shuō)愛(ài)蓮說(shuō) 贊美荷花高潔的品質(zhì)贊美荷花高潔的品質(zhì)朱自清朱自清 荷塘月色荷塘月色 贊美荷花優(yōu)雅的風(fēng)姿贊美荷花優(yōu)雅的風(fēng)姿季羨林季羨林 清塘荷韻清塘荷韻 贊美荷花頑強(qiáng)的生命力贊美荷花頑強(qiáng)的生命力小結(jié)小結(jié): :假如說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，假如說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張

16、揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。者。 6 6、文章第、文章第1010自然節(jié)仿佛是個(gè)小插曲，作自然節(jié)仿佛是個(gè)小插曲，作者寫者寫“小白波斯貓毛毛小白波斯貓毛毛”落水事件對(duì)于落水事件對(duì)于“清塘荷韻清塘荷韻”的主題有什么作用和意義？的主題有什么作用和意義？ 小白波斯貓毛毛之所以會(huì)誤認(rèn)為水小白波斯貓毛毛之所以會(huì)誤認(rèn)為水中有白玉盤，是因?yàn)槌厮宄簾o(wú)比。這中有白玉盤，是因?yàn)槌厮宄簾o(wú)比。這也說(shuō)明了也說(shuō)明了“季荷季荷”的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣會(huì)的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣會(huì)使人們更加喜愛(ài)這一池荷花。使人們更加喜愛(ài)這一池荷花。這月夜之靜，荷塘之這月夜之靜，荷塘之美，由白貓一撲之趣美，由白

17、貓一撲之趣帶出。帶出。以以 動(dòng)動(dòng) 寫寫 靜靜“蟬噪林愈靜，蟬噪林愈靜， 鳥鳴山更幽鳥鳴山更幽” 綻放綻放孕育孕育凋落凋落孕育孕育荷荷韻韻形韻：形韻：荷是荷是秀雅秀雅的，它迎風(fēng)的，它迎風(fēng)弄姿，睥睨一切。弄姿，睥睨一切。神韻神韻：荷是荷是頑強(qiáng)頑強(qiáng)的，它活的，它活埋四年，不曾言棄。埋四年，不曾言棄。情韻情韻：荷是荷是寧?kù)o寧?kù)o的，它優(yōu)的，它優(yōu)美淡然，脫離塵世。美淡然，脫離塵世。作者從種荷的過(guò)程中，作者從種荷的過(guò)程中，領(lǐng)悟出了什么人生哲理？領(lǐng)悟出了什么人生哲理？ 天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存

18、的力種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。法抗御。 體現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)、執(zhí)著、體現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌不拔的精神堅(jiān)韌不拔的精神 沒(méi)有執(zhí)著、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌沒(méi)有執(zhí)著、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神，哪來(lái)這滿塘的不拔的精神，哪來(lái)這滿塘的荷韻？人生不也這樣么？沒(méi)荷韻？人生不也這樣么？沒(méi)有求知若渴哪來(lái)見(jiàn)之若狂，有求知若渴哪來(lái)見(jiàn)之若狂，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)到彩虹，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見(jiàn)到彩虹，沒(méi)有長(zhǎng)期的努力哪有豐收的沒(méi)有長(zhǎng)期的努力哪有豐收的喜悅？喜悅？堅(jiān)韌的生命精神堅(jiān)韌的生命精神恬淡的生活態(tài)度恬淡的生活態(tài)度美好的生活愿望美好的生活愿望 荷荷 韻

19、韻季之人如其荷人如其荷心有其韻心有其韻四、文化探究四、文化探究 中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩。在中國(guó)的文化中，花草鳥多彩。在中國(guó)的文化中，花草鳥獸都被賦予了深層含義，陶淵明獸都被賦予了深層含義，陶淵明詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌詠菊，陸游悲梅，周敦頤頌蓮蓮 作為文人精神的一種寄托，荷作為文人精神的一種寄托，荷花實(shí)在承載著太多漂亮的向往。花實(shí)在承載著太多漂亮的向往。資料鏈接：資料鏈接：季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教“凈土凈土”代表的代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。從