時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)案例

1、從直觀生活入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)案例 軍戶農(nóng)場教師 授課教師 李夢婷教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊第82-83頁 24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。  2、引導(dǎo)學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，明確兩種記時(shí)法的異同。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的概念和時(shí)間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握2

2、4時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。 教學(xué)用具：課件 表盤教材解析 這節(jié)計(jì)時(shí)法是新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊 82 、 83頁的內(nèi)容。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)普通計(jì)時(shí)法和 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握兩種計(jì)時(shí)法間的轉(zhuǎn)化。 了解 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換；感受 24 時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。教學(xué)方法：學(xué)生自主探索為主，教師做簡單引導(dǎo) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入24時(shí)計(jì)時(shí)法師

3、：生活中我們常會(huì)發(fā)生和別人約定見面的事，老師這就有一段有段約會(huì)的錄像，咱們一起來看看吧。 <播放錄像片斷1：兩學(xué)生約定明天7時(shí)在學(xué)校門口見面，可第二天早上8時(shí)一人卻遲遲未到> 師：約好了時(shí)間和地點(diǎn)為什么兩人卻沒能準(zhǔn)時(shí)見面呢？ 生講述原因。 師：倆人沒能見面的真正原因是什么呢？咱們接著來看錄像。 <播放錄像片斷2：兩人通過電話對話>師：有些同學(xué)猜的沒錯(cuò)，他們把上午7時(shí)與下午七時(shí)弄混了，在生活中經(jīng)常會(huì)引起誤會(huì)。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡便且不易出錯(cuò)，就采用了一種新的計(jì)時(shí)方法。板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)理念：從一個(gè)小短劇引入，聯(lián)系學(xué)生生活

4、實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生充分感受到24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要。這樣的問題情境使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是非常有效的問題情境。同時(shí)，在觀看短劇時(shí)，讓學(xué)生猜測小紅和小芳是否會(huì)按時(shí)見面，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。二、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感受1、在鐘面上感知一天時(shí)間 師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘粋€(gè)鐘面，一天是從什么時(shí)間開始的？一天有多少小時(shí)？那一天時(shí)針走幾圈？時(shí)針每走一圈用多少小時(shí)？  師：鐘面上只有12個(gè)小時(shí)，怎么是24小時(shí)呢？師：要求：撥鐘時(shí)只撥時(shí)針，分針不動(dòng)。請思考：時(shí)針在一天里走幾圈，一天共多少小時(shí)？（學(xué)生撥鐘，師巡視） 設(shè)計(jì)理念：以學(xué)

5、生自主探究活動(dòng)為主線，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。三、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束？生：各抒己見。（1）體會(huì)0時(shí)師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的？生：晚上12時(shí)師：對，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。教師演示課件，時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)一圈后師：現(xiàn)在幾時(shí)？生：中午12時(shí)。師：時(shí)針走了幾圈？生：一圈設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極參與，自覺進(jìn)入知識(shí)的主要建構(gòu)。（2）體會(huì)一天有24小時(shí)師：接下來的第二圈應(yīng)該怎么走呢？ 生：和第一圈一樣的走法。師;

6、接下來又會(huì)是1時(shí)。生：這樣就有兩個(gè)1時(shí)出現(xiàn)了。師：那下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法應(yīng)該怎樣表示呢？生：下午1時(shí)就是13時(shí)。師：下午2時(shí)呢？下午3時(shí)呢？到晚上12時(shí)呢？生：逐一回答。師：我們用開火車的方式再來說一說，鐘表上的24時(shí)計(jì)時(shí)法。生：逐一回答師：我們同桌兩人再來互相說一說鐘表上的24時(shí)計(jì)時(shí)法吧，生：同桌互說。小結(jié)：一天一共是24小時(shí)，鐘面上的時(shí)針走了兩圈，共24小時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的形象演示，把學(xué)生一天的生活與24時(shí)結(jié)合，把24時(shí)與時(shí)針走的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場景感受到一天有24小時(shí)，并初步感知12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。.2、 研究兩圈數(shù)的關(guān)系，出示

7、時(shí)間尺。師：老師把時(shí)針在鐘面上走過的這兩圈拉直展開，就是這樣的。（貼時(shí)間尺） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受時(shí)間尺生：我發(fā)現(xiàn)了有不同之處。師：那請你們一起來觀察時(shí)間尺，看一看上面一行數(shù)字與下面一行數(shù)字有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（兩人一組討論)生匯報(bào)：1、我發(fā)現(xiàn)了上面一行數(shù)字是12時(shí)計(jì)時(shí)法。 2、我發(fā)現(xiàn)了時(shí)間尺上對應(yīng)著時(shí)針在鐘表上所走的圈數(shù)，黃色對應(yīng)第一圈，綠色對應(yīng)的是第二圈。 3、我發(fā)現(xiàn)了一天當(dāng)中有24小時(shí)，12時(shí)計(jì)時(shí)法把一天分為兩段。 4,。我發(fā)現(xiàn)了下面一行數(shù)字是24時(shí)計(jì)時(shí)法，是0到24個(gè)不同的數(shù)字。師小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，也說得很全面。師：在生活中，你們在哪里見過24時(shí)計(jì)時(shí)法的出現(xiàn)？生：

8、電視上、電腦上、電子手表上、火車票上.師：24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中有什么好處嗎？生：很簡明、不容易出錯(cuò)、容易區(qū)分時(shí)間.師：你們概括的都很對。師總結(jié)：，24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念。為了簡明且不易出錯(cuò)，人們通常采用0到24時(shí)的計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。師：看著時(shí)間尺，時(shí)間仿佛在悄悄地溜走，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)珍惜我們當(dāng)下的時(shí)間，都要爭取來做時(shí)間的小主人。設(shè)計(jì)理念：通過展開時(shí)間尺，讓學(xué)生建立24時(shí)的計(jì)時(shí)模式，從學(xué)生不知道的起點(diǎn)具體問題入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主找到起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。四、鞏固練習(xí)1、教材89頁練習(xí)十八第一題。2、教材89頁聯(lián)系十八第二題，五、總結(jié)收獲 今天你在這節(jié)

9、課中收獲到了什么？教學(xué)反思：24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。 一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。  數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，制造矛盾，引起分歧，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生猜測小紅和小芳是否會(huì)按時(shí)見面，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。 二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。  學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)