淺談英語閱讀的制約因素及對策

1、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）題 目： 談英語閱讀的制約因素及對策 院 部： 外國語學(xué)院 專 業(yè)： 英語教育 學(xué) 號： 200813010128 學(xué)生姓名： 高敏 指導(dǎo)教師： 孟慶娜 職 稱： 講師 二O 1 1 年 5 月 9 日目錄1. 認(rèn)識英語閱讀的重要性311 社會方面31.2 校園學(xué)生方面42. 制約學(xué)生閱讀理解能力的因素42.1 語言因素42.11 詞匯量掌握程度42.1.2 語法知識的掌握程度52.2 非語言因素52.2.1 中西方文化的差異52.2.1.1價值取向的差異52.2.1.2 思維方式的差異52.2.1.3 交際習(xí)慣的差異62.2.2 學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣62.2.3

2、 知識范圍63. 提高英語理解能力的對策73.1不斷豐富詞匯量，擴大知識面73.2提高語法能力73.3 培養(yǎng)正確的閱讀方式，提高閱讀速度83.4 培養(yǎng)英語閱讀興趣93.4.1 樹立自信心103.4.2 情感教學(xué)103.4.3多樣化的教學(xué)活動103.5 加強訓(xùn)練邏輯思維能力114閱讀能力的培養(yǎng)須注意的問題114.1要重視閱讀選材114.2 正確估價自己114.3 堅持就是勝利11摘要 閱讀是人們獲取信息的重要途徑之一，且隨著國際經(jīng)濟一體化和國際交往的日益頻繁，英語作為國際交流的工具性語言愈來愈受到重視，因此，閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。閱讀能力的高低將直接影響我們在日常學(xué)習(xí)、工

3、作和生活中的信息獲取和對外交流。分析英語閱讀的制約因素找到對應(yīng)策略是提高英語閱讀理解能力的重中之重。關(guān)鍵詞閱讀理解能力 制約因素 語言因素 非語言因素 策略AbstractReading is one of important accesses for us to obtain the information .And along with the increasing of the international economic integration and international communication, people lay more and more emphasis on t

4、he international communication tool-English. Therefore, the training of reading comprehension ability is an important content in English teaching. The discretion of the reading ability in daily will directly affect our study, work and life information acquisition and foreign exchange. Our main task

5、is to analyze the restraining factors English reading to find corresponding strategies to improve English reading comprehension.Keywords: Reading Comprehension Restraining Factors Language Factors Non-verbal Factors Strategies引言隨著我國人世申奧成功以及英語正變成一種國際流行通用語現(xiàn)在各行各業(yè)的同志都在學(xué)習(xí)英語。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今世界的文字出版物和音像出版物大約85使用英文。并

6、且英語閱讀理解在初中、高中和大學(xué)英語四、六級考試中所占分值比例也很高。制約英語閱讀的因素有哪些？如何提高英語閱讀理解能力？本文將對此做出探討。正文1. 認(rèn)識英語閱讀的重要性11 社會方面 隨著社會科技的不斷發(fā)展國際間的交往更加頻繁，英語作為世界性的語言將更多地運用于科研、外貿(mào)、對外交流以及國際性會議等。英語作為一種傳遞信息的工具在未來國際舞臺上其重要性將更加突出。英語的能力表現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯等方面其中閱讀能力的強弱直接關(guān)系到一個人英語水平的高低。閱讀能力是英語自學(xué)的基礎(chǔ)可以為聽說寫譯提供必要的條件。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的速度不斷加快，知識總量急劇增加，研究新科技獲取新信息都需

7、要較強的英語閱讀能力。1.2 校園學(xué)生方面 英語閱讀不僅是英語教學(xué)的重要組成部分之一 ， 而且是語英學(xué)習(xí)的目的 ，更是英語學(xué)習(xí)的重要途徑和過程 ，所以閱讀能力是否提高決定著英語水平的高低 。英語四、六級考試中，閱讀分值高達(dá)249分，這就使得英語閱讀能力的提高成為四 、六級考試通過的重難點之一 。英語閱讀能力是否提高影響著英語綜合運用能力能否高 。 英語的聽、說、讀、寫、譯息息相關(guān)，也就是說，英語閱讀能力提高了 ，學(xué)生就能迅速抓住文章的關(guān)鍵句和主題思想 ， 就能把英語閱讀能力轉(zhuǎn)

8、化為聽 、說、寫、譯等其他能力，這將有助于提高英語綜合應(yīng)用能力。 2. 制約學(xué)生閱讀理解能力的因素2.1 語言因素 2.11 詞匯量掌握程度 詞匯量是閱讀理解的關(guān)鍵。沒有足夠的詞匯量，若所讀材料中生詞太多將無法準(zhǔn)確理解原文內(nèi)容。對文章中詞匯含義的掌握占閱讀能力的39，而單純的詞匯量對了解閱讀材料中的詞匯含義起到47的作用。在閱讀理解過程中若生詞太多，即使學(xué)生詞法、句法知識掌握得比較扎實，也無法理解文章的內(nèi)容，讀起來云里霧里，不知所云，根本讀不懂。太多的詞匯障礙還會挫傷學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)信心。所以詞匯量是英語閱讀中的“攔路虎”。 語法知識的掌握程度薄弱的語法知識是制約閱讀理解能力的又

9、一重要的語言因素。雖然在中學(xué)階段已經(jīng)基本把語法知識學(xué)完了，但這并不意味著學(xué)生都掌握了。有些學(xué)生語法知識比較薄弱對于固定的語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)掌握太差，這就極大的影響到對句子的理解。語法知識的掌握直接影響是否能正確理解所閱讀的內(nèi)容以及閱讀速度的快慢。2.2 非語言因素 中西方文化的差異 .1價值取向的差異人們的交際能力是社會化的過程中產(chǎn)生的 ， 必然與價值觀念聯(lián)系在一起 。每一種文化都有自己的價值體系 ，這種價值體系有助于人們區(qū)分美丑 、善惡，形成人們的處世哲學(xué) 、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范 ， 但任何一個價值體系都不能脫離具

10、體的文化而存在，而且每一個價值體 系都有獨特的、合理的、對文化價值的評判標(biāo)準(zhǔn) 。因此沒有一個絕對統(tǒng)一的價值標(biāo)準(zhǔn) 。中國文化推崇謙虛知禮 、隨遇而安，不喜歡爭強好勝 ，而西方文化則崇尚個人主義，依靠自己的能力去實現(xiàn)個人利益 。 .2 思維方式的差異不同的思維方式是特定文化的產(chǎn)物 ， 反過來又不斷影響而形成特定文化的內(nèi)涵和元素。 西方文化的思維模式注重邏輯和分析，而東方文化的思維模式則表現(xiàn)出直覺整體性 。在傳統(tǒng)文化的影響下 ，中國人特別重視直覺 ，注重認(rèn)識過程中的經(jīng)驗和感覺。 .

11、3 交際習(xí)慣的差異 一般說來，東方人含蓄，西方人直率、大方。 比如，在對待贊揚上就有著截然不同的反應(yīng) 。 西方人對別人的當(dāng)面贊揚毫不掩飾地接受，由于中西文化的差異 ，中國人認(rèn)為西方人過于自信，他們則會對他人的當(dāng)面贊揚持自謙或自我否定的態(tài)度 。西方人對于中國人的 謙虛有時甚至是刻意貶低自己感到驚訝，并且認(rèn)為中國人不誠實 。 學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣 由于在沒有語言環(huán)境的情況下進(jìn)行英語閱讀 ，平時學(xué)習(xí)者不太注重英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 ，因此許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，（1）有些學(xué)生習(xí)慣在閱讀文章時&

12、#160;，對所讀的句子進(jìn)行語法分析， 把一個完整的句子甚至一篇語義連貫的文章拆成了支離破碎的語法單位或單詞 ；（2）有的學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地在心里默讀， 甚至用手指或筆一個單詞一個單詞地指著看；（3）有些學(xué)生在閱讀時，喜歡把每一個單詞或句子逐個翻譯成中文；（4）許多學(xué)生總是力圖把閱讀材料中的每個英語單詞的意思弄準(zhǔn)確 ，遇到生詞就去借助字典 。這樣長期下來，就自覺或不自覺地養(yǎng)成了不良的英語閱讀習(xí)慣 ，而這些習(xí)慣就會妨礙英語閱讀速度和理解力 ，影響到閱讀能力的提高 。 知識范圍閱讀理解的接觸面相當(dāng)廣泛，所述內(nèi)容往往涉及

13、英美社會及文化、環(huán)境保護(hù)、科普常識、教育制度、經(jīng)濟制度、傳奇故事、歷史人物等。這些知識對于把握閱讀文章全文主旨及提高閱讀速度都有著重要影響。 3. 提高英語理解能力的對策3.1不斷豐富詞匯量，擴大知識面詞匯量和知識面是語言學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。多做一些有效的閱讀。在閱讀中積累詞匯，這是一個很好的方法同時也可擴大知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，必須要注意詞匯的積累和詞語的搭配使用。要養(yǎng)成邊閱讀邊記憶詞匯的好習(xí)慣。不要把單詞孤立起來死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，各種英語考試試題已經(jīng)向素質(zhì)教育傾斜，對學(xué)生綜合能力的考查成了命題的側(cè)重點。因此，學(xué)生要以教材

14、為根本，更新觀念，擴大閱讀量。閱讀體裁及題材要豐富多彩，要適當(dāng)閱讀各類小故事、生活常識、科普文章、名人軼事等通俗文章，同時也要閱讀關(guān)于社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等方面的文章，以擴大知識面。擴大詞匯量的另外一個好辦法是經(jīng)常使用字典?？梢噪S身攜帶一本字典，用它來查找生詞。對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)一個生詞是，應(yīng)該查一下它的詞根、前綴和后綴并記牢。3.2提高語法能力語法包括詞匯和句法，語法能力從廣義上講既包括運用語法知識的能力，還包括對構(gòu)詞法和標(biāo)點符號等方面知識的掌握和運用。掌握構(gòu)詞法和猜測生詞詞義的技巧，也可以有效地幫助克服閱讀中的詞匯障礙。掌握基本的構(gòu)詞法有利于培養(yǎng)讀者的構(gòu)詞分析能力。3.

15、3 培養(yǎng)正確的閱讀方式，提高閱讀速度培根說：“書有可淺嘗者，有可吞食者。少數(shù)則須咀嚼消化?！迸喔脑捀嬖V我們讀書要有方式方法，不能用一種方式閱讀所有的材料。要根據(jù)自己的目的，選擇略讀、檢索讀、細(xì)讀和泛讀。在教學(xué)中要加大略讀和檢索讀的訓(xùn)練力度，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技能，提高閱讀速度。提高快速閱讀能力，學(xué)生應(yīng)在平時進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高快速閱讀能力。要培養(yǎng)快速閱讀的良好習(xí)慣，常規(guī)上講應(yīng)注意以下幾點：閱讀時，眼球快速向前移動，遇到生詞轉(zhuǎn)動大腦進(jìn)行猜測，然后繼續(xù)閱讀。整個閱讀過程，眼與腦協(xié)調(diào)作用，迅速對文章作出反應(yīng)，將逐字逐句閱讀變?yōu)閽呙骈喿x。養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)閱讀固定內(nèi)容的習(xí)慣，學(xué)生在平時閱讀訓(xùn)

16、練中，不要一遇到生詞就停下來查字典，更不能邊玩邊閱讀，要專心致志，一氣讀完。熟悉各種文體，了解文體結(jié)構(gòu)。不同文體有不同的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)，記敘文、議論文、說明文獨具風(fēng)格，各有不同。如果熟悉了文體結(jié)構(gòu)，就能了解文章內(nèi)容分布，迅速理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。提高閱讀速度還要根據(jù)閱讀目的和要求的不同采取不同閱讀方式和策略，分為三種：略讀、查讀和研讀：（1）略讀要求學(xué)生以盡可能快的速度跳 躍式地閱讀文章中的重要部分 ，以了解文章的主體和大意，領(lǐng)會文章的主旨 ，對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個總的概念或印象 。在進(jìn)行略讀時，學(xué)生要把注意力始終集中在尋找文章的中心內(nèi)容上而不是細(xì)節(jié)上

17、 ；（2）查讀是帶著問題快速瀏覽閱讀材料， 其目的在于從閱讀材料中找出所需要的某些特定的信息 。查讀必須有具體 、明確的查找目標(biāo) 。要讓學(xué)生盡快掃視閱 讀材料，快速閱讀問題，根據(jù)所需信息的性質(zhì)集中注意與其相 關(guān)的語言特點，確定查找范圍。 如：問題或選項涉及到人名、地名，則主要查找首字母大寫的單詞 ；問題與數(shù)據(jù)、時間有關(guān)，則主要查找具體數(shù)字 ；有關(guān)某個事件、某種觀點、對某詞的釋義，需要尋找與此相關(guān)的關(guān)鍵詞 。 一旦獲取所需的信息，達(dá)到目的，閱讀便可終止，不必讀完。 通

18、過查讀，學(xué)生可以了解文章的主要話題內(nèi)容 ；（3）研讀是為了領(lǐng)會和掌握所讀材料的精神 實質(zhì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)及作者的立場 、觀點、意圖而進(jìn)行的一種邊閱讀邊理解 ，同時進(jìn)行深入思考的閱讀方式 。研讀時要求理解準(zhǔn)確 ，不但要掌握文章的字面意義 ，而且要深入理解作者的意圖及文章的價值 ，對文章深層次的理解 。研讀是對學(xué)生閱讀最高層次的要求 ?？梢?，閱讀的目的決定了閱讀的方法同時直接影響了閱讀的速度 。3.4 培養(yǎng)英語閱讀興趣英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是 ：英語基礎(chǔ)薄弱，語法基礎(chǔ)不牢固 ，詞匯量

19、相對有限；英語是一門外語 ，沒有良好的應(yīng)用環(huán)境 ，再加上過往英語學(xué)習(xí) 的失敗經(jīng)驗，學(xué)生們深知自己的英語實力 ，很多學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心放棄了英語 。我認(rèn)為，在掌握復(fù)雜的英語閱讀技巧之前 ，首先應(yīng)該培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。 只要熱愛英語，就必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的力量源泉。 樹立自信心首先，英語學(xué)習(xí)要有自信心 ，這是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ) 。其次，英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn) ，由易到難。先從簡單的英語閱讀理解題做起，建立學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗 ，有助于保持旺盛的求知欲 ，激勵自己保持英語學(xué)習(xí)的熱情 。最后，必

20、須認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個迎難而上的過程， 所以要逐漸加大做題難度 ， 讓自己逐步戰(zhàn)勝困難、樹立信心。 情感教學(xué)課堂教學(xué)要注重調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣 ， 教師才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為 ，起到事半功倍的效果 。心理學(xué)家認(rèn)為情感教學(xué)最根本的涵義就是指教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用 ，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的教學(xué) 。 也就是說，在英語教學(xué)中要“以生為本”， 有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機、自信心，增強英語教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中， 教師要盡量讓英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有更多的發(fā)言機會 。如果學(xué)生感受到老師的關(guān)注 ，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力。 多樣化的教學(xué)活動多樣化的教學(xué)活動， 如朗讀比賽、 英語競猜和話劇表演等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長 ，滿足他們的表