王雪梅：《西門豹》課堂實(shí)錄及反思

1、西門豹第二課時教學(xué)實(shí)錄及評析渝北區(qū)天一新城小學(xué) 王雪梅教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解句子意思。3.了解西門豹是怎樣和群眾一起破除迷信，興修水利的，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。 教學(xué)過程一、交流課后調(diào)查，確定研究問題。 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，是什么原因造成鄴田地荒蕪、人煙稀少，這節(jié)課我們一起來看看調(diào)查的結(jié)果。同學(xué)們想展示嗎？（很多學(xué)生舉手）師：時間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請

2、同學(xué)們對照自己的調(diào)查報告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見。 生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。 師：你讀書讀得很仔細(xì)。那么，如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括？ 生：天災(zāi)人禍。 師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做

3、？生：如果他是貪官的話，也會與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。生：我想他可能會派兵把巫婆、官紳抓起來殺了。師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹不這樣做為什么？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里） 二、討論研究策略，自主合作交流。師：要解決剛才的問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？該怎么研究？生：我們要著重研究西門豹是怎么說的，怎么做的。師：說的對，找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？生：仔細(xì)讀，深入體會體會西門豹的說法、做法妙在哪里。師：下面請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、

4、做法巧妙在哪里。自己想好可以與你的小伙伴交流（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）3、 展現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合能力提高。 師：西門豹的做法巧妙，你是抓住哪些句子來體會的？ 生：我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。生：我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。 生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)

5、際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。生：書上說，那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。師：西門豹的話體現(xiàn)他做法的巧妙。他的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之意。 （學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀）師：你想讀哪一句？讀給大家聽。生：（朗讀）“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。” 師：你對自己的朗讀

6、滿意嗎？（生：不太滿意）為什么？ 生：我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。 師：老師覺得你體會得非常好。你估計(jì)咱班哪位能讀得比你好？ （生指名同學(xué)朗讀） 師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。（繼續(xù)交流） 生：（讀）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個“不”讀得特別堅(jiān)決，（問這位學(xué)生）你為什么這么讀？生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。 （

7、朗讀訓(xùn)練：指名讀全班學(xué)生讀）生：（讀）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？ 生：我覺得“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。師：你能試試嗎？（生讀師生評價齊讀） 師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）（生選擇對象寫）（師有選擇地請學(xué)生匯報）生：小孩說：“巫婆死

8、了，姐姐得救了，以后我有糖吃了?！?生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的。” 生：書生說：“西門豹有膽有識，高明！高明！” 生：農(nóng)夫說：“哎！以前我們怎么會相信巫婆的鬼話？多虧西門豹大人，以后我們有好日子過了！” 師：大家都在贊揚(yáng)西門豹，只不過說法不同。 師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。 四、深入質(zhì)疑問難，保持學(xué)習(xí)激情。 師：課文學(xué)完了，你還有什么問題？ 生：老師，我還是不明白，西門豹為什么不直接把巫婆抓起來殺了？ 師：（環(huán)顧全班同學(xué)）能回答這個問題的同學(xué)請舉手。（除提出問題的學(xué)生外，其他學(xué)生都舉手了）下課后，去請教他們中的

9、任何一位。還有其他問題嗎？ 生：課文前面說鄴這個地方人煙稀少，但后面怎么又寫到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓？ 生：西門豹為什么不把其他官紳也投進(jìn)漳河？ 生：書上說，到了河伯娶媳婦的日子，巫婆背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟，巫婆為什么不把她們送給河伯？ 師：同學(xué)們的研究熱情非常高，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究解決這些問題。課后反思：在上本堂課時，我盡力做到以下幾方面：一、要有說服力才能提高本課的實(shí)效性。如果課堂聽不到朗朗的書聲，看不到學(xué)生自主探索的個性化、有彈性的書面訓(xùn)練，還能稱為是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)嗎？二、注重朗讀，從抓好朗讀來實(shí)現(xiàn)有效課堂。朗讀，是語文教學(xué)最基本、最能創(chuàng)新、最有效的教學(xué)方法之一。讀可以促進(jìn)理解感悟，為學(xué)生的情感升華作切實(shí)的