三年級(jí)下科學(xué)說(shuō)課磁鐵的兩極_教科版

1、.三年級(jí)下科學(xué)說(shuō)課-磁鐵的兩極教科版一、 說(shuō)教材 ?磁鐵的兩極?是教科版?科學(xué)?三年級(jí)下冊(cè)?磁鐵?第三課時(shí)的內(nèi)容，本單元從交流磁鐵的知識(shí)開(kāi)場(chǎng)，安排了一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的互相作用，從而建立磁極的概念，理解磁極間互相吸引、互相排斥的性質(zhì)。本課教學(xué)內(nèi)容分為2部分。第一部分磁鐵什么地方的磁力大。第二部分磁鐵兩極的研究。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)我確定了以下教學(xué)目的 ：科學(xué)概念1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2.兩個(gè)磁極接近

2、，有時(shí)互相排斥，有時(shí)互相吸引。磁極間的作用是互相的。過(guò)程與方法1.在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做出假設(shè)性的解釋。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀(guān)察的重要性。 為了更好的完成教學(xué)目的，我將指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中注意搜集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。介于學(xué)生初步接觸磁鐵兩極的概念，掌握起來(lái)比較困難，因此，我將通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有互相吸引和互相排斥兩種不同的作用作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、棉繩、條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針等。為小組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái) 棉繩 沒(méi)有標(biāo)志的條形磁鐵回形針實(shí)驗(yàn)記錄單等。 二、 說(shuō)

3、教法、學(xué)法、學(xué)情分析磁鐵是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵已有初步的、零散的認(rèn)識(shí)。加上前兩課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵制的物體。課堂上，我通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題這一過(guò)程去認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)。運(yùn)用直觀(guān)演示、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流、分析歸納中探究磁鐵兩極的磁力大小以及磁極間的互相作用。從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上的分析，我在教學(xué)過(guò)程中擬定了四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。上課

4、伊始，我成心將一個(gè)大頭針掉進(jìn)裝有熱水的杯子里，然后問(wèn)：“你們能用什么方法幫老師把大頭針取出來(lái)嗎？“學(xué)生在學(xué)了前一節(jié)課的根底上，很容易想到用磁鐵。這樣順便復(fù)習(xí)前一課的內(nèi)容。在吸大頭針的過(guò)程中，我成心用中間部分去吸，學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不上來(lái)，有的學(xué)生可能就急了，我讓他來(lái)吸，結(jié)果他用兩邊一下子就把大頭針吸上來(lái)了。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生：你真棒！能幫老師解決問(wèn)題了。其它同學(xué)想想：這是為什么呢？很自然的讓學(xué)生理解到磁鐵各部分的磁力是不同的。終究有什么不同呢？今天我們繼續(xù)探究?磁鐵的性質(zhì)?板書(shū)：磁鐵通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，進(jìn)而吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)生猜測(cè)，

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師這有一根條形磁鐵，我們來(lái)討論一下它的磁力哪里最強(qiáng)? 哪里最弱？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一樣強(qiáng)，有的學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)：兩端磁力最強(qiáng)，中間磁力最弱。那到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，那么怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生可能想到了多種實(shí)驗(yàn)的方法。我都給予充分的肯定，并夸他們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。我再相機(jī)引導(dǎo)他們用懸掛回形針的方法。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。通過(guò)小組討論，當(dāng)學(xué)生提出在五個(gè)點(diǎn)上吸回形針時(shí)，立即肯定這一實(shí)驗(yàn)方法，并跟學(xué)生一起討論操作細(xì)節(jié)：條形磁鐵是用棉繩還是用鐵絲掛在鐵架上？用棉繩掛，因?yàn)榇盆F能吸鐵，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果接著我先做演示實(shí)驗(yàn)：我們把回形針一

6、個(gè)接一個(gè)放，在放回形針時(shí)要注意平安，第一個(gè)回形針必須張開(kāi)，以便掛其它回形針，假如放上去掉下來(lái)了，要多做幾次，以得到最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。為了讓學(xué)生感受磁鐵是由兩端漸漸向中間變?nèi)醯?，我把回形針改用了大頭針，可是大頭針往旁邊跑，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題考慮，等一下再來(lái)解決。新課標(biāo)指出：老師是學(xué)生的合作者、交往者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我演示完后，讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。把課堂還給學(xué)生。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，出示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、在磁鐵上選幾個(gè)點(diǎn) ，分別在每一個(gè)點(diǎn)上依次掛回形針。2、輕拿輕放 ；3、及時(shí)記錄；4、輕聲交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn);5、其他同學(xué)比較每組的數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律 ；給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我

7、再進(jìn)展反響。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察填寫(xiě)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端掛的回形針個(gè)數(shù)多，中間掛的回形針個(gè)數(shù)少，也就是說(shuō)磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。我們把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。板書(shū)：磁極、磁極這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是磁鐵的兩極。?板書(shū)：兩極?那么剛剛大頭針往旁邊跑是為什么呢？因?yàn)榕赃叺拇帕?qiáng)，把它吸過(guò)去了。通過(guò)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)即培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作、認(rèn)真觀(guān)察、分析概括的才能，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和科學(xué)精神。第三環(huán)節(jié)：磁鐵兩極的研究同學(xué)們：兩個(gè)磁鐵放在一起，將它們的磁極互相接近，手會(huì)有什么感覺(jué)呢？先猜一猜，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)磁極接近時(shí)有時(shí)吸在一起，有時(shí)往兩邊推。那么有時(shí)吸在一起，我們叫它們互相

8、吸引，有時(shí)往兩邊推，我們叫它們互相排斥。那你能準(zhǔn)確說(shuō)出，是哪兩個(gè)磁極互相吸引，哪兩個(gè)磁極互相排斥嗎？有什么方法嗎？經(jīng)過(guò)討論，我引導(dǎo)學(xué)生給一塊磁鐵的磁極編號(hào)a、b，另一塊磁鐵的磁極編號(hào)c、d，再讓學(xué)生動(dòng)手試一試，感受磁極間的不同作用，并在書(shū)上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后反響每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)這幾組實(shí)驗(yàn)結(jié)果有兩種。這是為什么呢？學(xué)了下節(jié)課的內(nèi)容你們就知道了，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，親身感受磁極接近時(shí)的互相作用。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)知道了磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。兩個(gè)磁極接近時(shí)有時(shí)互相排斥，有時(shí)互相吸引。同學(xué)們，人們根據(jù)磁鐵兩極的性質(zhì)做了很多東西。你們看：這是指南針，磁懸浮火車(chē)，它被稱(chēng)為“綠色環(huán)保型火車(chē)。我們一年級(jí)語(yǔ)文就學(xué)過(guò)這篇課文。還有磁懸浮地球儀。只要你們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)不定，將來(lái)的科學(xué)家就是你呢！老師這有道考慮題考考大家：一個(gè)條形磁鐵摔成兩段后，它有幾個(gè)磁極？斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎？它還能重新接起來(lái)嗎？課后討論：還可以做做試驗(yàn)。通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)強(qiáng)化和穩(wěn)固?？紤]題