《影視短片制作》教案影視短片創(chuàng)作

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 四川傳媒學院 影視短片制作課程教 案教師姓名 帥國慶 所 在 系 攝影 授課專業(yè) 影視短片制作 課程代碼 總 學 時 68 學分 4 教材名稱 影視短片創(chuàng)作 年 月 日授 課 時 間2013年8月-2014年1月授 課 題 目影視短片創(chuàng)作教學目的與要求：旨在幫助學院把握電影藝術的審美特征，掌握其特殊的規(guī)律性。了解本課程在影片創(chuàng)作中的地位和作用、不同的工具與材料、藝術語言、創(chuàng)作構思和形象體現(xiàn)、實際操作范例，以及專業(yè)人員必備的思想、藝術修養(yǎng)和基本功訓練。 教學基本內容：第一章：為銀幕而寫作，第二章：電影聲音以及劇本的分類和結構，第三章：影視劇本視覺造型性，第四章：電影劇

2、本的時空結構，第五章 ：蒙太奇思維是電影劇作的構思和形式，第六章 ：電影劇作結構，第七章：電影劇作中的語言（類型電影）第八章：三分鐘短片制作，第九章：三分鐘短片制作講評，第十章：電影劇作中的語言（類型電影），第十一章：電影劇作的結構（類型電影），第十二章 ：電影劇作中的語言（劇作基本流程），第十三章 作業(yè)拍攝前期準備 提交劇本審核、第十四章 劇組主創(chuàng)人員前期置景準備、第十五章 拍攝短片、第十六章 考試教學重點和難點：在影視短片制作這門課程當中，重點和難點在于如何讓學生了解電影電視劇作基礎知識，如何讓學生把劇本中的東西通過影像表現(xiàn)出來，如何利用學生對影視的初步了解來構成劇作基礎，如何讓學生在寫作

3、過程當中同時具備畫面感，以及如何讓學生了解影視短片的拍攝流程。教學過程：附頁思考題、討論題、作業(yè)：一：獨立完成9分鐘的微電影劇本。二：通過教師的講解對劇本進行獨立修改。三:根據(jù)拍攝要求和實際情況修改劇本，四：分組完成短片制作。參考資料（含參考書、文獻等）： 【美】悉德·菲爾德電影劇本寫作基礎，中國電影出版社2002年版【美】悉德·菲爾德電影劇作者疑難問題問題解決指南，中國電影出版社2002年版【美】羅伯特·麥基故事材質、結構、風格和銀幕劇作的原理，中國電影出版社2001年版教學后記： 第一章：為銀幕而寫作一、教學目的及要求：使學生對電影劇作的發(fā)展歷史及藝術特征有一

4、個基本的了解。二、教學重點及難點：本章重點：劇作藝術特征。本章難點：劇作畫面感的建立。三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析五、作業(yè)：思考題：如何在寫劇本時具有畫面感 6、 教學內容：一、影視劇編劇的必備修養(yǎng)二、一個優(yōu)秀的劇本是好影視劇成功的基石三、基本劇作流程四、編劇的重要性七、簡略知識點： 電影誕生于1895年，而電影劇本，比電影還要年輕，大概要晚二十五年，至今最多也不過是七十多年的歷史。我國第一個比較完整的電影劇本，是1925年發(fā)表在東方雜志上由洪深編寫的申屠氏。 電影劇本的特點：一是，因為電影是畫面和聲音相結合的藝術，因此寫電影劇本的人必需掌握視聽語言

5、；二是，因為電影是時間和空間相結合的藝術，因此寫電影劇本的人必需具備電影的時空結構意識；而無論是視聽結合，還是時空結合，又都離不開電影語言蒙太奇，因此寫電影劇本的人又必需具備蒙太奇思維的能力，即一種作用于視覺和聽覺的構思。如果我們掌握并具備了上述這些特點和能力，那么我們就可以做到“為銀幕而寫作”寫出真正的電影劇本來了。 第二章：電影聲音以及劇本的分類和結構一、教學目的及要求：使學生對劇本中的聲音元素有所了解二、教學重點及難點：本章重點：聲音的分類本章難點：如何寫聲音。三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析五、作業(yè)：思考題：電影視聽語言的了解 六、教學內容：一、

6、電影聲音的三個方面二、背景音樂的種類三、人物語言的種類四、背景音效的種類五、劇本的分類與機構 七、簡略知識點： 使電影聲音成為劇作的元素電影編劇在重視電影的視覺造型的同時，還應重視對聲音的描寫，應當善于把兩者結合起來。 電影中的聲音應包括三個方面：人聲、音響和音樂。這三個方面，都是電影劇作者在用文字塑造銀幕形象時必須考慮到并處理好的。電影劇作者應使聲音成為劇作的元素。 人聲主要是指人物語言，另外還有喘息聲、呼吸聲、以及群眾場合中的嘈雜人聲、交談聲等等。如果編劇能夠考慮到上述種種人聲的運用，自然會有助于創(chuàng)造出真實環(huán)境中的氣氛來。 音響在整個電影聲音中是占比重最大的一種，一般來說，它約占聲音總和的

7、三分之二，這不僅意味著觀眾從一部影片中獲得的音響藝術感受最多，而且也意味著它所能起到的藝術功能是多方面的。比如為顯示環(huán)境的真實，火車氣笛聲把你帶進候車室，上課的鈴聲使你感覺到已置身于教室之中，創(chuàng)作者往往利用觀眾的聽覺經驗，選擇具有特征性的音響來充分展示環(huán)境空間。 聲音中的第三個元素是音樂。音樂是最善于表達人的內心世界和表現(xiàn)節(jié)奏的。因此，電影音樂也就成為電影在敘述故事、表現(xiàn)情緒、完成影片節(jié)奏等方面的有力手段。電影音樂基本上分為兩大類：一是故事內的音樂，二是畫面空間外的音樂，又稱表現(xiàn)性音樂，或假定性音樂，具體來說，這類音樂不是畫面中的人物發(fā)出的，而屬于畫面外的音樂。 第三章：影視劇本視覺造型性一、

8、教學目的及要求：使學生了解到劇作當中的“社會環(huán)境”二、教學重點及難點：本章重點：人物的視覺造型；場面的選擇；環(huán)境氣氛的渲染和掌握。本章難點：環(huán)境氣氛的描寫三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：一、視覺造型性的理解 二、人物的視覺造型三、場面的選擇四、環(huán)境氣氛的渲染和掌握六、簡略知識點： 電影劇本的第一個寫作特點，是它的視覺造型性。寫電影劇本，首先要考慮到電影的造型性。所謂視覺造型性，指的是電影劇作者所寫的東西必須是看得見的，是能夠被表現(xiàn)在銀幕上的。電影編劇“必須經常記住這一事實，即他們所寫每一句話將來都要以某種視覺的、造型的形式出現(xiàn)在銀幕上。因

9、此，他們所寫的字句并不重要，重要的是他的這些描寫必須能在外形上表現(xiàn)出來，成為造型的形象”。 所謂視覺造型性的畫面語言，是電影特有的表現(xiàn)形式，實際上是指綜合了畫面的光影、色彩、構圖以及鏡頭剪輯所造成的節(jié)奏和情緒沖擊力等，因此它顯得十分洗練、獨特（指具有電影自己的個性）。電影劇本的視覺造型性，主要體現(xiàn)在以下三個方面：人物的視覺造型（包括人物的動作造型）；場面的選擇；環(huán)境氣氛的渲染和掌握。電影劇本中的“環(huán)境”，即可指社會環(huán)境，又可指自然環(huán)境。這里所說環(huán)境造型是指電影劇本中人物所處的活動場所及自然環(huán)境的描寫。在電影劇本里必須創(chuàng)造出真實可信和具有表現(xiàn)力的環(huán)境氣氛來。 第四章：電影劇本的時空結構一、教學目

10、的及要求：使學生掌握劇作中的時間和空間二、教學重點及難點：本章重點：時間與空間的把握本章難點：如何營造立體的時空結構三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 電影是時空結合的藝術 2、 電影時空不等于現(xiàn)實時空3、 電影里的時空體驗4、 電影如何造成新的時間效果5、 時空結構6、 電影時間的三個含義 六、簡略知識點：一、 電影是時空結合的藝術空間藝術的表現(xiàn)特點是，畫家抓取生活中的瞬間，把空間場面全貌同時托出，但他卻不能表現(xiàn)出空間形象的時間流程。而時間藝術的表現(xiàn)特點是，文學家按照時間的推移，將某一事件逐點寫出，至于具體場面是什么樣的，它的詳情細節(jié)

11、就需要讀者通過想像自己去進行補充了。二、 電影時空不等于現(xiàn)實時空像一切敘事性的藝術作品在對生活進行提煉和概括的同時，必然會對現(xiàn)實中的時間進行刪節(jié)、壓縮或延長，對現(xiàn)實中的空間從不同的方位和角度去進行選擇、表現(xiàn)和渲染那樣，電影中的時空也不可能等同于現(xiàn)實中的時空，所以，有人就將經過電影藝術家重新構造過、在銀幕上展現(xiàn)出來的時間和空間叫做“電影的新時空”。三、 電影里的時空體驗在銀幕上表現(xiàn)一個事件的過程性描寫往往要短于這一事件在現(xiàn)實生活中的實際時間，它意味著藝術的取舍原則。同樣，當生活中的時間在銀幕上被延長和擴展時候，觀眾也能接受和理解，這是因為影片延長一個動作的時間，意味著電影藝術家要加強這個動作的意

12、義，使之成為最緊張和最重要的時刻。電影里的空間，是電影藝術家出于表現(xiàn)內容的需要，通過多角度、多景別、多位移的造型形式所展現(xiàn)的空間。它能使人物和環(huán)境得到不同尋常的、富有動作性和感染力的揭示?？梢?，銀幕上展現(xiàn)出來的空間，已是經過電影藝術家對現(xiàn)實空間的選擇和構思，使之具有敘事能力和描寫能力的空間。四、 電影如何造成新的時間效果造成電影新時間的手法是多種多樣的，如：1、利用光影的變化。2、季節(jié)的變化。3、景色的變化，服飾的更換。4、用更迭地名的方式去表現(xiàn)時間。五、 時空結構電影在安排情節(jié)的時候，運用時間和空間變化，大體會出現(xiàn)兩種情況：一種是時空順序式結構，另一種是時空交錯式結構。所謂“時空順序式結構”

13、就是按照時間的順序去組織情節(jié)；所謂“時空交錯式結構”，就是把時間的順序打亂，不按照時間的順序去組織情節(jié)。六、 電影時間的三個含義一是放映時間，二是表現(xiàn)時間，三是觀眾心理感受時間。 第五章 ：蒙太奇思維是電影劇作的構思和形式 一、教學目的及要求：使學生掌握基本電影蒙太奇語言二、教學重點及難點：本章重點：蒙太奇的分類本章難點：敘事蒙太奇的理解和運用三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 編劇應向導演提供運用電影思維寫作的電視劇本、2、 電影劇本是供拍攝用的3、 基本敘事蒙太奇 六、簡略知識點：一、 編劇應向導演提供運用電影思維寫作的電視劇本1、

14、 用準確的視覺造型動作，構成電影特有的感情沖擊力。2、 把攝影機納入劇作構思。二、 電影劇本是供拍攝用的我們這樣強調電影劇本的可拍性，而不強調它的可讀性，是否會排斥電影劇本的敘事性呢？我們以為，敘事性不等于可讀性。所謂電影劇本的敘事性，應指它指導文學長期積累起來的一整套敘述故事、構筑情節(jié)、塑造人物形象的方法汲取到電影中來。但是，當它進入電影劇本一旦和造型性結合之后，就已變成電影的敘事，它適宜于拍攝，而不適宜于閱讀了。 第六章 素材 ·題材 ·主題一、教學目的及要求：使學生掌握如何從生活當中選擇素材，題材與主題二、教學重點及難點：本章重點：素材，題材的整理本章難點：如何確定主

15、題三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 生活積累，素材搜集2、 素材與電影思維3、 題材的時代感4、 題材與現(xiàn)代性5、 主題是什么6、 主題從何處來7、 主題思想的電影體現(xiàn) 六、簡略知識點：第一節(jié) 素材生活素材的來源有兩條路徑：一是自身生活的積累，二是搜集素材。一、 生活積累：從日積月累的生活素材中提煉主題、塑造人物、安排情節(jié)、選擇細節(jié)等等，就不致捉襟見肘，相反會得心應手，因為它順其自然，合乎創(chuàng)作規(guī)律。二、 素材搜集：電影劇作者必須寫他非常了解和有深切感受的生活。即便對不熟悉的生活，也只有在真正熟悉了并且如同自己的親自經歷般成為自己血肉的

16、一部分時，才能寫得栩栩如生、真實可信。否則，很可能只搞出一些宣傳品。三、 素材與電影思維：電影劇作者注意那些能通過電影手段體現(xiàn)在銀幕上的素材，其中包括形象的可視性、動作的運動性以及細節(jié)、節(jié)奏、色調等等因素。電影劇作者必須懂得，電影文學劇本道德不是靠文字的魅力來打動讀者，而是要充分考慮到如何通過電影手段來感染觀眾。要做到這一點，電影劇作者必須具有運用電影思維來選擇素材的能力，知道哪些素材在銀幕上將產生什么樣的效果。第二節(jié) 題材一、 題材的時代感：電影的本性決定了電影是切近現(xiàn)實、貼近生活的一種藝術。二、 題材與現(xiàn)代性：如果說，題材的時代感主要反映在未來電影劇本的內容方面，現(xiàn)代性則主要體現(xiàn)為對題材處

17、理的劇作技巧、方法和手法上。第三節(jié)主題一、 主題是什么：“主題是一個為各種藝術所共有的概念。人類的每種想法都可以成為作品的主題，電影像其他的藝術一樣，對主題的選擇是沒有限制的。惟一的問題是它對于觀眾是否有價值?！薄叭绻鳛殡娪皠”镜幕A的主題思想是模糊不清的，那么劇本就必然要失敗?！倍⒅黝}從何處來：主題是從作者的體驗中產生，由生活暗示給他的一種思想，可是它蓄積在他的印象里還未形成，當它要求用形象來體現(xiàn)時，它會在作者心中喚起一種欲望賦予它一個形式。深刻思想的獲得，主要不是取決于電影劇作者的寫作經驗與技巧，而是由他的哲學觀、道德觀、美學觀以及他的品格決定的。三、主題思想的電影體現(xiàn)：通常一部影片由

18、劇作的兩大部分構成：一部分為敘事系統(tǒng)，另一部分為聲畫系統(tǒng)。完美的優(yōu)秀影片不僅內容與形式是統(tǒng)一的、和諧的、完整的，它的電影形式的兩個系統(tǒng)敘事與聲畫也是高度統(tǒng)一的。主題思想在上述條件下的體現(xiàn)才可能是完美的體現(xiàn)，造成敘事、造型與主題思想達到渾然一體，天衣無縫。一般說來，電影的主題思想是通過電影的藝術形象來體現(xiàn)的，也可以說有多種多樣的渠道和敘事與聲畫造型統(tǒng)一的渠道。 第七章 電影劇作藝術的核心（三分鐘短片制作）一、教學目的及要求：使學生掌握劇作人物的性格描寫以及拍攝二、教學重點及難點：本章重點：性格的分類本章難點：各類性格的描寫3、 教學手段： 現(xiàn)場指導 五、教學內容：1、 人物性格的發(fā)現(xiàn)與構成2、

19、人物設置與劇作構思3、 刻畫性格的藝術方法和手段 六、簡略知識點：第一節(jié) 人物性格的發(fā)現(xiàn)與構成一、 性格魅力：現(xiàn)實視角和審美視角的交相融匯性格的刻畫，貴在獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)，貴在透過“這一個”揭示出時代、社會、人生脈搏的跳動，給人以某種思想的啟迪。電影劇作所不同于其他敘事性文學作品的地方僅僅在于，它是用電影訴諸視聽的特殊藝術手段來塑造性格的。二、性格深度：個性化與典型性的和諧一致從“人學”的角度來探討，藝術中性格的美，主要發(fā)軔于它反映現(xiàn)實矛盾的無限多樣性和對于“人的本質”的獨特發(fā)現(xiàn)。電影劇作中性格刻畫的藝術意義集中體現(xiàn)為，它既不是從屬于情節(jié)的“木偶”，也不是“按圖索驥”的主題符號，而是對于活生生的

20、現(xiàn)實關系、現(xiàn)實矛盾的形象再現(xiàn)。第二節(jié) 人物設置與劇作構思一、 主要人物：劇作構思中主要人物的確立，有兩個基本的要素：其一，它是劇作者對生活的形象發(fā)現(xiàn)，是以深厚、堅實的生活積累為基礎的。其二，主要人物必然處在劇本所描繪的各種現(xiàn)實矛盾的焦點上，是藝術提煉生活的結晶，體現(xiàn)為社會因素與美學因素的統(tǒng)一。就是說，既注重把主要人物作為“社會關系的總和”來展開描繪，又不忽略性格是藝術美的獨特凝聚。二、 次要人物：次要人物不可缺少的藝術意義在于，在整個劇作的形象系列里，他們并不是消極地作為構成主人公生活環(huán)境的點綴，而是積極地參與到情節(jié)的運動（或情節(jié)的網絡）中去，或者從多方面烘托出主人公生活環(huán)境的時代特征，或者從

21、某一側面開掘下去，揭示出某種生活的本質意義來。三、 群像：出于特定的生活題材的啟示，劇作者有時需要用群像式的人物設置和劇作構思來刻畫藝術形象，以扇面式展開的生活真實提示社會矛盾，呈現(xiàn)出現(xiàn)實脈搏的跳動。在多數(shù)情況下，這類群像式的結構還是有主次關系的，其中的核心人物（或著筆較多的人物）仍然屬于這個群體，離開這個群體則不能顯示其本來的認識價值和審美價值。第三節(jié) 刻畫性格的藝術方法和手段一、 性格與動作描寫：構成情節(jié)的基本元素是動作。動作，細分起來則包括：行為動作、心理動作、語言動作（又含有“潛臺詞”）等。二、 性格與心理描寫：性格真正魅力來自對人物內心世界發(fā)掘的深度。這是需要借助銀幕上心理描寫的多種

22、可能性才能實現(xiàn)的。三、 性格的藝術對比：任何性格在電影劇本的整體藝術結構里都不是孤立存在的。從特定的人與人的關系入手，把不同的性格予以藝術對比，這是突出主人公鮮明的個性特征的重要藝術。1、從現(xiàn)實關系的橫斷面（即橫向運動）上進行性格的藝術對比。2、從現(xiàn)實關系的縱剖面（即縱向運動）上進行性格的藝術對比。四、 為表演留下創(chuàng)造的空間：如果考慮到演員的創(chuàng)造（特別是富有才華的演員的創(chuàng)造），那么，當我們下筆寫劇本時，很自然會注意“留白”真正來自生活的藝術創(chuàng)造，應當在細節(jié)的選擇、提煉和設置上，更多費些神思和推敲留下更豐富的潛臺詞，讓情節(jié)更單純、更凝練些，也在劇本的風格、樣式方面做出大膽的探索。 第八章 三分鐘

23、短片制作（講評）一、教學目的及要求：使學生掌握短片制作的過程二、教學重點及難點：本章重點：情節(jié)的關鍵點本章難點：矛盾沖突的設置三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 情節(jié)簡述2、 情節(jié)的基礎：矛盾沖突 六、簡略知識點： 第一節(jié) 情節(jié)簡述一、 什么是情節(jié)：情節(jié)，即人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關系，某種性格、典型的成長和構成的歷史。二、 情節(jié)觀念的演變。三、 故事與情節(jié)：故事是直接的現(xiàn)實，情節(jié)是經過作者加工過的現(xiàn)實，它們都是來源于生活。因此，對電影編劇說來，情節(jié)可以編撰、虛構，但決不允許脫離人物性格，脫離生活去胡編亂造。第二節(jié)

24、情節(jié)的基礎：矛盾沖突一、 個人與時代的矛盾沖突；二、人與人之間的矛盾沖突；三、人物內心世界的矛盾沖突。第三節(jié)情節(jié)線及情節(jié)的松散性一、 簡單情節(jié)線與復雜情節(jié)線：一般說來，電影劇本中的情節(jié)線有兩種類型：一種是簡單情節(jié)線，一種是復雜情節(jié)線。簡單情節(jié)線是指全劇從頭到尾只有一條貫串始終的情節(jié)線，沒有副線，沒有第二條、第三條乃至多條平行展開的情節(jié)線。二、情節(jié)的線與點：不論簡單情節(jié)線或復雜情節(jié)線，電影劇作都要求情節(jié)線是“粗線條”的。所謂“粗線條”，就是說在主要情節(jié)線上要有幾個基點，猶如幾根花崗巖柱子支撐大廈一樣，支撐著情節(jié)線和整個劇本。三、松散性情節(jié)。第四節(jié)現(xiàn)代派電影情節(jié)及其回歸傳統(tǒng) 第九章 電影劇作的結構

25、一、教學目的及要求：使學生掌握劇作結構的一般原則二、教學重點及難點：本章重點：劇作結構一般原則本章難點：一般原則的分類三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 結構的一般原則2、 劇作結構的表現(xiàn)形態(tài)3、 劇作結構的基本要素 六、簡略知識點：一、 劇作的結構必須從生活出發(fā)：從生活出發(fā)并以它所反映的現(xiàn)實生活為依據(jù)，使劇作的整體安排符合客觀的生活真實。二、劇作的結構必須服從于主題的需要：結構的最終目的是為了塑造形象和突出主題，作品的主題必然地對結構起著主導的作用。三、劇作的結構必須服從于塑造人物形象的需要：必須在矛盾沖突中緊緊圍繞著對典型形象的塑造

26、，即緊緊圍繞著人物性格本身及其相互間的沖突去安排劇作的總體結構。四、劇作結構要劇情引人入勝：電影劇作引人入勝的力量主要來自它的內部和深層，即它所反映的生活內容逼真性和它塑造的形象的具體性和典型性。五、憂傷結構應該是一個完整統(tǒng)一的有機整體：劇作結構的完整和統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在通過蒙太奇思維和一系列結構手段，將劇作的內容安排得勻稱、齊整而在次序，使各個部分之間緊密關聯(lián)并能夠相互依賴、彼此照應。使整個劇作成為剪裁得當、布局合理、線索分明、層次清晰的藝術整體。六、劇作的結構必須借助于蒙太奇構思：所謂蒙太奇構思，就是對時空關系的特殊構思方式和對畫面、聲音的運動做出獨特的形象的構思方式。第二節(jié) 劇作結構的表現(xiàn)

27、形態(tài)一、 傳統(tǒng)的劇作結構：傳統(tǒng)結構的三個主要特征：一個是戲劇情節(jié)的貫串性，一個是時空順序性，再一個是整體布局的嚴謹性。二、非傳統(tǒng)的劇作結構：非傳統(tǒng)的劇作結構是一個比較廣泛的概念，它包括著小況式結構、散文式結構、心理結構、時空交錯結構以及“生活流”、“意識流”等多種非戲劇式的結構形式，因而，可以將它視為一個結構群體。第三節(jié) 劇作結構的基本要素一、 劇作結構中的開端部：劇作的主要事件的起始，主要人物的出現(xiàn)和主要矛盾的顯露，就構成了結構的開端部；二、 劇作結構中的發(fā)展部：發(fā)展部是劇作結構中最主要的部分，所占篇幅也最多。性格的不斷發(fā)展和形成，矛盾的不斷推進和沖突的不斷加劇，形成了發(fā)展部的主要內容。三、

28、劇作結構中的高潮部：對于傳統(tǒng)結構來說，高潮部是劇作中最為重要的部分，它是矛盾發(fā)展的必然結果和頂點，是主要人物性格塑造完成的關鍵時刻，也是劇作中主要懸念得以解決的時刻。四、劇作結構中的結局部：在傳統(tǒng)結構中，當高潮過去之后，主要矛盾和主要懸念的最終解決，主要人物性格的最后完成，使劇作終于出現(xiàn)了一種平衡和穩(wěn)定，這便構成了結局部。第四節(jié) 劇作結構的表現(xiàn)技巧一、 充分地運用藝術的對比；二、充分地運用藝術上的重復；三、充分地重視視點的確立。 第十章 電影劇作中的語言（類型電影）一、教學目的及要求：使學生掌握電影語言的描寫二、教學重點及難點：本章重點：對話藝術本章難點：對話的分類三、教學手段：板書與多媒體課

29、件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 敘述性語言及其特性2、 電影對話的藝術3、 對話以外的話語 六、簡略知識點： 第一節(jié) 敘述性語言及其特性一、 具像性；二、綜合性。第二節(jié) 電影對話的藝術所謂對話即指劇作中兩個或兩個以上角色之間用于交流的話語，它是電影有聲語言的主體。一、 電影對話的觀念：提高電影劇本的寫作質量的一個很關鍵的問題便是建立起有別于話劇臺詞的電影對話觀念。而這一點今天越來越成為電影創(chuàng)作者們的共識。二、電影對話的劇作功能：電影對話是人類的口頭語言在電影的口頭語言在電影藝術中再現(xiàn)。現(xiàn)實生活中口頭語言所具有的敘述作用、有達思想情感的作用和客觀上揭示話語發(fā)出者

30、的思想，性格的作用，在電影對話里則體現(xiàn)為交待說明、推進劇情和塑造人物性格這三大劇作功能。五、電影對話的基本規(guī)律和方法：1、特定的人物格；2、特定的人物關系；3、特定的情境；4、潛臺詞。第三節(jié) 對話以外的話語一、旁白。所謂旁白，即指以畫外音形式出現(xiàn)的解說性語言。旁白的特性及其劇作功能。（1）在劇情展開之前對故事發(fā)生的時間、地點以及社會和時代的背景作簡要的說明，（2）在劇情作大幅度時空跳躍的時候，對刪除的事件過程作簡短的敘述說明，起過渡性聯(lián)接作用。（3）介紹人物。（4）對劇情發(fā)表點評。二、旁白的基本規(guī)律和方法：旁白僅是電影劇作結構的一種輔助手段，它只起“粘合劑”的作用，絕不能把它當作代替銀幕動作的

31、基本材料使用。三、 獨白。所謂獨白，指導以畫外音形式出現(xiàn)的劇中人物的內心獨白。它只能以第一人稱的方式呈現(xiàn)。 第十一章 電影劇作的結構（類型電影）一、教學目的及要求：使學生了解電影劇作基礎（類型電影二、教學重點及難點：本章重點：類型電影的劇作本章難點：國內外類型電影劇作的對比三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 類型電影劇作歷程2、 類型電影劇作特點3、 國內外對比 第十二章 電影劇作中的語言（劇作改編基本流程）一、教學目的及要求：使學生掌握如何改變文學作品二、教學重點及難點：本章重點：電影和文學藝術異同本章難點：改變技巧三、教學手段：板書與多媒體課件演示相結合四、教學方法：課堂講解、案例分析 五、教學內容：1、 文學形象能否轉化為銀幕形象2、 電影和文學是兩種不同的藝術形式3、 電影改編的幾種方式 六、簡略知識點：第一節(jié) 改編是電影創(chuàng)作的重要來源之一關于改編是電影創(chuàng)作的重要來源這個問題