鳳陽花鼓教案

1、鳳陽花鼓 黃玉教學設計： 本課我所用的教材是初中音樂人民教育出版社出版的音樂教材，七年級下冊第四單元神州音韻（二）唱歌課鳳陽花鼓。鳳陽花鼓一曲選自安徽流傳已久的民歌，旋律優(yōu)美動聽易上口。表達了當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞進行的，充滿安徽鳳陽地方民歌的風味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。這首民歌，曲調簡單，很容易通過模唱或是多遍學唱讓學生學會。怎樣才能使學生較好的體會歌曲蘊涵的情感，通過演繹唱出來呢？在教學中我設計了這樣的環(huán)節(jié)：聽賞新舊時期的鳳陽花鼓并讓學生用顏色區(qū)分歌曲的情緒。這種視聽結合的手段，在感官上刺激學生，使他們對所學的內容

2、有鮮明的了解，演唱也隨之生動起來。其次，鳳陽花鼓是一種只用鑼鼓不用絲弦伴奏的表演方式，我就用花鼓和鑼加入學生的演唱，使學生更容易接受，調動學生的學習熱情，鼓勵學生小組合作探究，創(chuàng)新。同時，做經典的傳承者，時尚的代言人。 七年級下冊鳳陽花鼓教案 野馬川初級中學：黃玉一、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱鳳陽花鼓，演奏花鼓等樂器，對安徽民歌、樂器產生興趣。2、知識與技能目標：通過新舊鳳陽花鼓的對比，感受不同的情緒和節(jié)奏，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。3、過程與方法目標：通過對比、演奏樂器、小組合作探究來學習鳳陽花鼓。二、教學重難點1、重點：歌曲鳳陽花鼓中襯詞的演唱及運用2、難點：打擊樂器和節(jié)奏

3、為歌曲伴奏三、教學準備：鑼 、鼓、課件等。四、教學過程 導入l 在上課之前，請同學們跟我一起配合完成一組小游戲。l 同學們伴奏，老師來唱歌。l 第一拍時擊掌，第二、三、四拍的時候打在腿上。l 一組的同學模仿鑼的聲音：嗆嗆嗆嗆l 二組的同學模仿鼓的聲音：咚咚咚咚l 請一位男同學帶領的同學敲起鑼；請一位女同學打起花鼓。教師配合著學生的伴奏唱起鳳陽花鼓l 同學們，你們知道老師剛才唱的這首歌叫什么名字么？鳳陽花鼓l 是的，鳳陽花鼓！l 今天我們就來一起走進安徽，領略安徽民歌鳳陽花鼓l 新課教授l （一）介紹鳳陽花鼓l 1、這件樂器，跟我們平時看到的鼓有什么不同？（教師出示“鳳陽花鼓”）l （體積小，鼓

4、棒有兩根，像筷子）l 教師簡介鳳陽花鼓和花鼓表演。（師：鼓的體積較小不易敲打，為什么不做大一點呢？鳳陽花鼓是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術）l （二）對比新舊鳳陽l 2、教師介紹舊時的鳳陽（播放文字、圖片），通過小故事來加深印象。l 3、聆聽舊時的鳳陽花鼓回答：l 歌曲的情緒是什么樣的？你會用哪種顏色形容它？l （凄慘、悲傷的。灰色、黑色或暗黃色）l 對比如今的鳳陽城，教師介紹如今的鳳陽城和花鼓表演l 4、聆聽新版鳳陽花鼓回答：l 這時，歌曲的情緒發(fā)生了哪些變化？哪種顏色可以描繪？l （變得歡樂、喜悅。金色、大紅色、彩色等）l （三）學唱鳳陽花鼓l 5、通過聆聽解決歌曲的情緒，速度，

5、襯詞分別是什么。l 情緒：歡快愉悅 速度：中速稍快 襯詞：得兒 l 聽歌曲邊跟唱邊找有沒有什么地方是難唱或是唱不好的？l （1）找出大切分節(jié)奏的三個地方：l 出示大切分節(jié)奏型：llll l l 分別帶入歌詞唱一唱l （2）找出襯詞的地方：這里的“得兒另當飄一飄”都是襯詞的部分，怎么唱才能唱出歡快的感覺呢？ll 伸出手指，跟著譜子中“箭頭”的標記，來唱一唱這個部分。l （3）注意指出的難唱的地方，完整演唱歌曲。l （六）合作表演l 請小組合作探究，分別分享屬于自己新創(chuàng)編的帶有伴奏或者舞蹈的鳳陽花鼓l （七）課堂小結l 今天我們通過演唱歌曲鳳陽花鼓，了解了鳳陽，了解了花鼓文化，但是2007年以來，原生態(tài)的鳳陽花鼓已經趨于衰亡，其中蘊涵的豐富藝術資源還遠沒有被挖掘出來，這份珍貴的