幼兒教師專業(yè)標準解讀2016

1、幼兒園教師幼兒園教師專業(yè)標準專業(yè)標準（試行）（試行）解讀解讀.序 用一副圖描繪出你心目中的幼兒園教師形象。 我是一名幼兒教師幼兒教師是1.1.敬畏生命、善待自然萬物的人敬畏生命、善待自然萬物的人2.2.熱愛生活、珍惜自己的人熱愛生活、珍惜自己的人3.3.熱愛兒童、傾聽兒童、讀懂兒童的人熱愛兒童、傾聽兒童、讀懂兒童的人4.4.有十分的耐心與細心的人有十分的耐心與細心的人5.5.求真、求善、求美之人求真、求善、求美之人 .背景分析一、我國學前教育事業(yè)發(fā)展的需要國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國十條、學前教育三年行動計劃學前教育對個體一生發(fā)展具有至關重要的作用，普及學前教育以及提升教育質量是兩大重點

2、工作，幼兒園教師是保證學前教育質量的關鍵！二、國際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的趨勢1966年，聯合國教科文組織，關于教師地位的建議，提出教師職業(yè)的專業(yè)化；1984，英國成立教師教育課程鑒定委員會，開始了教師教育標準化改革；1986，美國發(fā)布明日的教師，開始教師專業(yè)化的改革三、落實教育規(guī)劃綱要的緊迫任務“嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格標準，切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒園教師隊伍整體素質，依法落實幼兒園教師地位和待遇” 規(guī)劃綱要 .基本理念一、師德為先一、師德為先二、幼兒為本二、幼兒為本三、能力為重三、能力為重四、終身學習四、終身學習一、師德為先（前提）1.師德是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準則2.熱愛

3、學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，是師德的核心3.關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心是幼兒園教師師德的重要內容4.為人師表，教書育人，自律自尊，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人n道是萬物萬法之源，德是順應自然及社會的規(guī)律的踐行方式； 道是德的依據，德是道的體現。n師德就是教師按照應守的“道”去做教師應做的 “德”。二、幼兒為本（根本、中心）n 本字，由一木一橫組成。一木泛指樹木；一橫指土地，這一橫被木字之干（豎）向下穿越。 n 本字之意為：樹木通過主干向地下奔放的規(guī)律。 因此，可與根組成根本。n幼兒為本即是尊重幼兒，尊重其獨立，保證其平

4、等。三、能力為重（重點）1.與理論結合的保教實踐能力2.研究幼兒的專業(yè)能力3.反思提高的自我發(fā)展能力能力是完成一項目標或者任務所體現出來的素質，總是和人的實踐活動相互聯系。1.與理論結合的保教實踐能力2.研究幼兒的專業(yè)能力3.反思提高的自我發(fā)展能力四、終身學習 終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程?！盎畹嚼希瑢W到老”“學無止境” n1976，美國，終身學習法n1988，日本，日本文教政策：終身學習最新發(fā)展n2011，中國，教師教育課程標準（試行）123專業(yè)理念和師德專業(yè)能力專業(yè)知識專業(yè)素質.基本結構一、專業(yè)理念和師德n專業(yè)理念是指專業(yè)人員

5、對自身專業(yè)的性質、標準、價值等的理解、判斷、期待與認同，指引著專業(yè)人員的思考方式和行為舉止。n師德即教師的職業(yè)道德，是教師在長期的教育教學實踐中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的綜合，是教師的思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現，也稱教師的專業(yè)倫理規(guī)范。（一）對職業(yè)的理解與認識1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.專業(yè)認同4.為人師表5.團隊合作1.愛國守法你熟悉這些法律法規(guī)嗎？v中華人民共和國憲法v中華人民共和國教育法v中華人民共和國教師法v教師資格條例v中華人民共和國未成年人保護法v幼兒園管理條例v托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法v中小學幼兒園安全管理辦法v幼兒園工作規(guī)程v幼兒園教育指導

6、綱要（試行）v3-6歲兒童學習與發(fā)展指南v國家中長期教育改革與規(guī)劃綱要（2010-2020）v兒童權利公約2.愛崗敬業(yè) “理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。”（第二條） 幼兒園教師專業(yè)標準（試行）3.專業(yè)認同v專業(yè)認同也叫職業(yè)認同，是個體對所從事職業(yè)的肯定性評價。（肯定、接受、喜歡）v敬業(yè)-自覺（主動專業(yè)發(fā)展的意識）4.為人師表 不僅僅是語言和行動，更是“以德育德、以才育才、以愛育愛”的春風化雨式教育！5.團隊合作建立學習共同體 “具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作和交流?！?幼兒園教師專業(yè)標準（試行） “無論哪一個教師，都不能單獨地進行工作，不能做個人冒險，不能要

7、求個人負責，而應該成為教師集體中的一份子?！?馬卡連柯論共產主義教育（二）對幼兒的態(tài)度與行為1.關愛幼兒2.尊重幼兒3.注重生活對幼兒成長的價值（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為1.堅持保教結合2.遵循幼兒的學習特點（探索、游戲、模仿等）3.重視環(huán)境和游戲的作用（區(qū)域活動的開展）4.充分利用各種資源實現家園共育（四）個人修養(yǎng)與行為1.良好的個性修養(yǎng)2.健康的心理狀態(tài)3.樂于學習的品質二、專業(yè)知識l專業(yè)知識是指在特定專業(yè)領域里被實踐證明是真實準確的、可以指導解決該領域的實踐問題的經驗，這些經驗可以被呈現為事實、概念、程序和原理。教師的專業(yè)知識則是指為勝任教育教學工作，教師所具備的可以指導解決教育教

8、學實踐中的問題的經驗。l幼兒教師的專業(yè)知識包括以下三方面： 1.幼兒發(fā)展知識 2.幼兒保育和教育知識 3.通識性知識（一）幼兒發(fā)展知識1.幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律2.幼兒發(fā)展的年齡特征和個體差異3.發(fā)展中常見的問題與有特殊需要的兒童4.與兒童生存發(fā)展權利有關的法律法規(guī)（二）幼兒保育和教育知識1.幼兒園教育的目標、任務和基本原則2.幼兒園教育的內容、途徑和方法3.幼兒衛(wèi)生保健與安全知識4.了解幼兒學習與發(fā)展的基本方法（觀察法、作品分析法、調查法等）5.幼兒園與其他階段的教育銜接（與0-3歲的保育教育以及小學教育銜接）（三）通識性知識1.自然科學知識（物理學、生命科學、環(huán)境科學等引發(fā)和指導探究活動）

9、2.人文社會科學知識（語言學、文學、歷史學、哲學、經濟學、政治學、法律學、社會學等提高文化修養(yǎng)，豐富精神世界）3.藝術素養(yǎng)（音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、戲劇等）4.現代信息技術（計算機技術）1.自然科學知識 物理學、生命科學、環(huán)境科學等引發(fā)和指導探究活動2.人文社會科學知識v包括語言學、文學、歷史學、哲學、經濟學、政治學、法律學、社會學等。v是指“有趣”的知識，旨在提高文化修養(yǎng)，樹立正確的人生價值取向與理想追求，塑造豐富的精神世界。3.藝術素養(yǎng)v包括音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、戲劇等。v不等同于“吹、拉、彈、唱、跳”等技能，還應包括一種深刻的思想自由的精神、獨立的人格以及正確的審美價值觀，

10、是感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。4.現代信息技術v通訊、多媒體、網絡等技術。v提供獲得信息的手段，成為重要的教輔工具。三、專業(yè)能力n 專業(yè)能力是幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現，是保障其完成職業(yè)要求和工作職責的必要條件，直接影響著幼兒園的教育質量和幼兒的健康快樂發(fā)展。（一）環(huán)境創(chuàng)設與利用能力（二）一日生活的組織和保育能力（三）游戲活動的支持與引導能力（四）教育活動的計劃與實施能力（五）激勵與評價能力（六）溝通與合作能力（七）反思與發(fā)展能力（一）環(huán)境創(chuàng)設與利用能力v“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變簣@教育指導綱要1.營造積極的精神氛圍2.創(chuàng)設豐

11、富的具有探索性的物質環(huán)境（1）支持幼兒自主選擇和探索的區(qū)域設置與材料提供（2）兼具審美與教育價值的墻面布置（見世紀星幼兒園）（二）一日生活的組織和保育能力1.高度重視幼兒的健康和安全2.建立科學合理的生活制度（現實中仍存在諸多的問題如戶外活動時間不足、區(qū)域活動時間不足等）3.關注生活細節(jié)，抓住教育契機4.保教人員相互配合和協(xié)調（三）游戲活動的支持與引導能力“幼兒園以游戲為基本活動。”幼兒園教育指導綱要1.深入理解幼兒園游戲所兼具的自然性（自發(fā)、自由、自在）和教育性（計劃性、結構性、引導性）2.創(chuàng)造和保障幼兒開展各種游戲的條件（空間、時間、經驗、材料等）3.讓幼兒在游戲中獲得快樂（自由和需要滿足

12、）和發(fā)展（自主學習能力提升）（四）教育活動的計劃與實施能力1.制定合理的階段性教育活動計劃研讀指南與教育心理學的普遍原理2.確定適宜的教育活動主題和目標精選教材，融入當地自然與文化資源3.提供適宜的活動材料和資源選用配套資源，結合開發(fā)的本土資源4.根據不同領域的特點，支持幼兒主動學習研究學科知識，研究幼兒一般特點5.因人施教，有效指導研究幼兒的典型性特點，研究教學方法論（五）激勵與評價能力 以“激勵”為基本導向，以觀察為主要手段、以改進教育實踐為主要目的的評價能力，是對幼兒園教師的基本專業(yè)要求。具體要做到：1.看到每一個孩子的獨特性和優(yōu)點2.客觀、全面了解和評價幼兒3.有效運用評價結果改進保教工作（六）溝通與合作能力1.提高自身的親和力2.學會傾聽幼兒3.提高與幼兒互動的能力和水平4.與家長建立有效的合作關系5.建立與同事間良好的合作伙伴關系（七）反思與發(fā)展能力u 教師是反思性實踐者，在研究自身經驗和改進教育行為的過程中實現專業(yè)發(fā)展；教師是終身學習者，在持續(xù)學習與不斷完善自身素質的過程中實現專業(yè)發(fā)展。（實踐反思實踐反思）（七）反思與發(fā)展能力 出現的問題：1.反思方式比較單一，多是交流式反思，缺少內省式反思、成文式反思等；2.反思缺少批判性，較多指向