三年級下語文教學(xué)反思5翠鳥_新課標(biāo)

1、.三年級下語文教學(xué)反思-5翠鳥人教版新課標(biāo) 新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本。課堂上充滿了對學(xué)生的人文關(guān)心。“為了每一位學(xué)生的開展是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是尊重有過錯的學(xué)生，不傷害他們的自尊心，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生，并學(xué)會贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。老師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)時含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。?翠鳥?是新課標(biāo)教材三年級下冊的一篇課文，本文形象、生動地描繪了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形特點(diǎn)和它捉魚時靈敏、神速的動作。當(dāng)我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段講翠鳥外形時，有兩個男生在下面講起話來，接著一個在“嘰嘰叫，另

2、一個吹起了泡泡。我立即停頓了講課，生氣地走到那兩個同學(xué)的座位旁，正準(zhǔn)備大聲訓(xùn)斥時，所有同學(xué)都緊張起來，那兩個同學(xué)的目光和我對視了兩秒，迅速挺直腰，雙手平放桌面坐得端端正正的，靜靜等著我的“處分。此時，我的心一下軟了。課堂上便出現(xiàn)了下面的一幕：師：你們倆剛剛在做什么？能告訴老師嗎？學(xué)生早也意識到自己犯了大錯，低下頭，不敢作聲。師：你是不是在模擬翠鳥的叫聲呢？你是不是在模擬小魚吹泡泡呢？這一部分講翠鳥的叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，然后停在葦稈上，一動不動地注視著泛著微波的水面，等待著游到水面上來的小魚，而小魚呢，悄悄地把頭露出來水面，吹了個小泡泡學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，有些不好意思。師：原來你們已經(jīng)學(xué)到前面去了

3、。老師正準(zhǔn)備讓你們表演一下小魚吹泡泡呢！你們能不能給大家示范一下？大家用掌聲來鼓勵！這兩位同學(xué)快樂地站起來，一個學(xué)起了翠鳥叫，另一個開場吹泡泡。師：小魚是怎樣吹泡泡的？請大家都認(rèn)真看課文第三自然段，再看這位同學(xué)表演，好嗎？同學(xué)們都聚精會神地看起了第三自然段的第一句，這時，剛剛那位同學(xué)已經(jīng)迫不及待地重表演了。師：請問他這次表演與第一次有何不同？生：動作輕了，是悄悄的。師：你為什么要這樣表演？生：小魚很機(jī)靈，生怕被翠鳥發(fā)現(xiàn)。師：這次你讀書很用心，真會發(fā)現(xiàn)。希望我們每個同學(xué)讀書時都像他們倆這樣：眼到、心到。示意這兩位同學(xué)坐下。師：如此機(jī)靈的小魚，翠鳥卻發(fā)現(xiàn)并把它捉到了。你們想知道翠鳥是怎樣捉住魚的嗎

4、？請繼續(xù)閱讀本段，可以抓住一些重點(diǎn)詞語來體會。同學(xué)們又積極地投入到學(xué)習(xí)之中，不一會兒，有的同學(xué)在勾畫翠鳥捉魚的動作的詞，有的同學(xué)正手舞足蹈地表演呢！這個片斷中，我對學(xué)生在課堂上的“講話，采取的方法既不是簡單的提醒、暗示或批評，也不是視而不見的“冷處理，而是利用這個偶發(fā)現(xiàn)象，進(jìn)展課堂教學(xué)的第二次、第三次設(shè)計，去推進(jìn)課堂教學(xué)，并運(yùn)用策略，使學(xué)生從講話的自責(zé)到“模擬的自信，既讓全班學(xué)生、對翠鳥的活動特點(diǎn)有了更形象的認(rèn)識，又到達(dá)“潤物細(xì)無聲的育人效果。課堂教學(xué)的藝術(shù)和藝術(shù)化的課堂教學(xué)，要求我們老師要擅長發(fā)現(xiàn)、捕捉課堂教學(xué)中的“閃光點(diǎn)甚至一個意想不到的“黑點(diǎn)，去急中生智、巧妙地調(diào)控學(xué)情，進(jìn)展課堂教學(xué)再設(shè)計。試想，假如我當(dāng)時急中不生“智，而只生“氣，那這節(jié)課對于師生都將是痛苦的懲罰，所以，我感悟到：教