放飛想象自主作文

1、放飛想象，自主作文 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的作文教學已經嚴重地束縛了學生的思維。新大綱指出：“作文指導要有利于學生開拓思路，放開手腳，大膽想象，能不拘形式，自由地把自己的見聞和感受寫出來?！钡诋斍暗淖魑慕虒W中，教師往往十分強調文章的篇章結構寫法，過分強調章法技巧，束縛了學生自由表達的思想，導致作文雷同，千人一面，千篇一律，沒有個人特色，學生對作文索然無趣。作文是想象的果實，創(chuàng)造的結晶，想象也可以說是寫好作文的關鍵。所以，在作文教學中，教師要充分發(fā)揮學生豐富的想象，挖掘兒童想象這一天性的潛力，自由地放飛想象的翅膀，才能拓展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有把作文的自主權真正交到學

2、生的手里，讓學生輕松作文，這樣才能真正有效地發(fā)揮他們的無窮創(chuàng)造力，在最大的想象空間里，寫出能真正表達自己真情實感的好文章。一、拓展思路，模仿創(chuàng)新。學生的創(chuàng)造性思維是從模仿開始的，這是由于學生的年齡特點決定他們的形象思維比抽象思維能力強，對事物的分析、綜合、比較、概括能力較差，即使面對豐富的表象材料，也無法理出頭緒。但小學生的模仿能力極強，教師要因應這一特點，充分發(fā)揮范文的作用，重視指導學生模仿作者如何立意和布局謀篇，如何運用語言文字，再引導學生從不同的角度去構思文章的結構，引導學生為創(chuàng)新而寫，為個性而寫。這樣，把基本技能訓練與拓展思維訓練有機地結合起來，讓學生在模仿中寫作，從而使學生的思路得到

3、充分的開拓，學生的作文布局謀篇幅也就有了個性，不會受范文的影響而在心理上形成思維的定勢。如教學第十一冊一夜的工作一課，這是一篇表達真情實感的好文章，課文用樸素的語言敘述了周總理不辭勞苦地工作和極其簡樸的生活，激發(fā)了讀者對總理的無限崇敬之情。我讓學生體會了文章的寫作特色后，然后結合本課的寫作方法設計了這樣的練筆：“想一想你生病時媽媽是怎樣照顧你的，你做錯事的時候媽媽是怎樣教育你的，把你心里最想說的話寫出來，表達你對媽媽的敬愛之情。”讓學仿照課文在敘事中適當進行抒情的寫法，收效實在很大；又如教學小木船一課，我讓學生體會文章是按照“友誼建立破裂恢復”的結構順序寫“我”和同學之間的友誼的，然后引導學生

4、從不同的思路去寫自己與同學之間的友誼，可以用倒敘、插敘或邊敘議的方法寫，學生在模仿中拓展了創(chuàng)新思維。作文時學生帶著感情去寫，說真話，吐真情，在敘述的過程中表達出同學之間真摯的感情。二、創(chuàng)設情景，誘發(fā)想象課堂上學生作文所直接面對的不是客觀世界的實體，而是自己的心理客觀現實在頭腦中的反映，主要是內心世界的種種表象。由于小學生生活范圍有限，再加上感知水平不高，表象的積累較少，面對題目不知從何下筆。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，通過精心剪輯的畫面、音樂和對白，將現實生活藝術地再現，讓學生踏著記憶的足跡，步入過去的時光，誘發(fā)學生展開豐富的想象，調動學生作文的主動性和積極性。如指導學生寫四季的景物特點，可以

5、先用數碼相機攝下不同季節(jié)的景物，或從網上剪輯景物特寫，再配上悠揚舒緩的樂曲，活生生的實體材料展現在學生面前，喚起學生心中的真實感，使學生多層次、多角度地想象構思，完整有序地寫出有聲有色的文章。學生天性好玩好動，創(chuàng)設動態(tài)畫面情景更能刺激學生大腦皮層產生興奮中心，促使學生的想象思維處于躍躍欲試的興奮狀態(tài)。如指導學生寫我的文具盒等狀物類的文章，學生很難表達內心的喜愛之情。我用多媒體設計了卡通形象的文具盒，把面上的圖案展現在學生面前，然后揭開盒蓋，鋼筆大哥挺身而出，摘下“帽子”揮動筆尖做作業(yè)；白胖的橡皮妹妹寧愿粉身碎骨也要完成任務；小刀婆婆正在揍偷懶的鉛筆二哥，非要把他揍出“芯”來文具盒揮揮手，文具一

6、家回家休息了。新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，妙趣橫生的卡通人物令學生開懷大笑，在藝術的感染、熏陶、啟迪下，他們不知不覺地仔細觀察，抓住了文具盒的特點，聯想到用途及與學習的關系，溝通了作文的“源”與“流”。情動而辭發(fā)，學生寫作時語言極富情趣，恰當地運用了聯想、比喻、擬人等手法，真正體驗到作文的樂趣。三、觀察生活，展開想象。生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，想象就是在現實生活中在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象。在作文教學中，教師要引導學生留心觀察自己周圍的事物，啟發(fā)、協(xié)助、鼓勵學生學會想象，把靜物寫動、變活，想象動物會說話，有思想，有感情，引導學生進行聽音想象、情景想象、觀物想象、延續(xù)想象如指

7、導學生寫動物時，我注意引導他們用心觀察自己身邊常見的家禽家畜，抓住這些動物的外形特點，把握它們的生活習性及性情特點。指導學生大膽展開想象，把自己心愛的小動物想象成自己親密的小伙伴，向它說說自己的心里話，表達自己內心喜愛之情。結果寫起來不但內容完美，而且富有情趣；又如指導學生寫我的家鄉(xiāng)時，有些學生總覺得自己的家鄉(xiāng)很平淡，沒有什么寫頭。我就引導學生注意觀察自己家鄉(xiāng)的一草一木、山川房屋、風土人情等，指導學生從“小路、小橋、小溪、小林、田野”等普通景物中想象出一幅優(yōu)美的田園風情畫，在寫景中抒情。學生的創(chuàng)造性思維被激活，他們在平凡之中想出了不平凡，從平淡之中反映出新奇，充分表現出山鄉(xiāng)的別韻風情，令人耳目

8、一新。通過這樣的訓練，克服了學生作文中千篇一律、人云亦云等雷同現象。此外，我還注意引導學生觀察身邊偶發(fā)事件，開展“多向思維”速寫訓練。如本班發(fā)生這樣一件事：三位男同學在走廊吹食品袋，把吹脹的食品袋用手拍爆來嚇唬過往的女生。不料有一位男生的手打在玻璃上，玻璃碎了，男生的手被玻璃劃傷，鮮血直流。女同學見狀，立即拿自己心愛的花手帕幫男生捂住傷口，把這位受傷的男生送到學校醫(yī)務室包扎傷口。我抓住這一真人真事，引導學生從不同角度展開想象，訓練學生的多向性思維。例如可以用愛心為題寫出這件事的經過，表達同學之間的團結友愛；還可以用難忘的教訓為題，適當進行議論和抒情，說明遵守紀律的重要性。這樣，讓學生的感官在現

9、實生活中獲得多方面的感性認識，豐富學生的表象，對發(fā)展學生的創(chuàng)造想象能力起著很重要的作用。四、善于幻想，放飛想象兒童富有幻想的天性，幻想是假定的方式來表灰生活的。也可以說沒有幻想就沒有科學的進步，有這樣一句名言；“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。作文教學也要培養(yǎng)學生這種大膽幻想的能力，新頒布的全日制義務教育語文課程標準特別強調“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”，我在作文教學時注意啟發(fā)學生要大膽想象，將未來的世界或學生陌生的事物在他們腦海里重視，拉近學生與材料的距離，培養(yǎng)學生豐富的想象力。當然，幻想并不是胡思亂想，也要符合現實，符合事物的發(fā)展規(guī)難以令人信服。因此，在

10、作文教學時要注意創(chuàng)造條件讓學生多參加社會調查，多體驗生活，充分利用學生的有意觀察，使看、想、說、寫有機地結合起一，進行想象作文訓練。如指導學生寫假如我是這類作文，我啟發(fā)學生把想象思維上升到“思接千載，視通萬里”的境界，引導學生展開想象，各顯神通。有的學生抒雄心壯志想象自己是聯合國秘書長、國家領導人，要為維護世界和平作出貢獻；有的學生想變成花草樹木，綠化祖國；有的學生想變成神 通廣大的孫悟空，幫人類戰(zhàn)勝各種自然災害我還注意引導學生捕捉“生活作文”的素材，不失時機地開展想象作文訓練。如有一次放學，突然下起了傾盆大雨，學校通知延遲放學，學生無心在教室自習，我就干脆讓他們站在走廊里觀察雨景，傾聽雨聲，指導學生觀察雨中的情景和周圍的景物，啟發(fā)學生把自己想象成一個歡快的小雨點或雨中的農作物，體會“久旱逢甘露”喜悅。同學們寫起來內容直公安部、具體、詳細，又富有情