康復(fù)訓(xùn)練-教案合集

1、踢球射門(mén)主器械：球、球門(mén)輔助器械：獨(dú)木橋、雪碧瓶前期思考：1以往我讓孩子在球類(lèi)玩時(shí)都是用手來(lái)完成游戲的，在運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中，我都是引導(dǎo)幼兒以拍球、手傳球、左右交替拍，孩子們剛開(kāi)始興趣很濃厚，但時(shí)間長(zhǎng)了，還停留在原有水平上他們對(duì)這些動(dòng)作練習(xí)顯得枯燥，乏味。2根據(jù)大班孩子的年齡增長(zhǎng)，一直用手來(lái)玩的不夠的，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，我覺(jué)得應(yīng)讓孩子在多方面發(fā)展，我初次引導(dǎo)用腳玩球的興趣，通過(guò)自己做小運(yùn)動(dòng)員的體驗(yàn)培養(yǎng)興趣，讓幼兒堅(jiān)持用腳踢球的習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1引導(dǎo)幼兒用腳踢球的興趣。2能夠用腳把球越過(guò)障礙。3培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的習(xí)慣?；顒?dòng)流程：談話(huà)導(dǎo)入討論規(guī)則自由探索集中交流游戲“射門(mén)”活動(dòng)過(guò)程：1談話(huà)導(dǎo)入今天老師帶你們到

2、了什么區(qū)？（球類(lèi)）以前老師是叫我們寶寶玩球用我們的小手來(lái)做朋友，今天我們來(lái)試試用小腳做做朋友，看他愿意和乖的寶寶的腳做朋友嗎。2討論規(guī)則我們?cè)陔娨暲锟吹淖闱蜻\(yùn)動(dòng)員是用什么來(lái)玩球的呀？（腳）那么我們的規(guī)則就是不能用手來(lái)玩它。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)有一些幼兒不用腳，用手來(lái)的，那么可以通過(guò)交流讓他試試和腳做朋友也是種很好玩的方法。3運(yùn)動(dòng)員練習(xí)腳的本領(lǐng)教師可和幼兒一起用腳踢球，帶球跑，和幼兒探索球怎么才能聽(tīng)小腳的話(huà)。思考：這個(gè)環(huán)節(jié)有的說(shuō)用腳踩住讓他停下來(lái)，他們的回答是各種各樣的，教師可教幼兒示范讓幼兒看看誰(shuí)的辦法好，教師也可以示范幾個(gè)給幼兒來(lái)看）根據(jù)教師和幼兒的討論，幼兒再次嘗試。游戲：運(yùn)動(dòng)員“射門(mén)”1

3、和幼兒商量一起怎樣拼搭游戲場(chǎng)地。（設(shè)置障礙：雪碧瓶）規(guī)則：一定要用腳繞過(guò)障礙把球射進(jìn)“球門(mén)”（天橋）下和足球門(mén)里才算贏。思考：幼兒可能會(huì)不繞過(guò)障礙直接過(guò)去，教師中間可表?yè)P(yáng)做得好的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)，要求幼兒也學(xué)學(xué)他的樣子試試，強(qiáng)調(diào)：射門(mén)時(shí)要注意距離，誰(shuí)站得遠(yuǎn)，誰(shuí)才是最后的冠軍）結(jié)束部分：幼兒以小組為單位協(xié)商分工收拾器械，規(guī)定一個(gè)休息場(chǎng)地。思考：請(qǐng)幼兒出汗的幼兒主動(dòng)來(lái)和老師的毛巾做朋友，檫汗，有自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1理解兒歌內(nèi)容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。2能認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)自己的想法。3感受游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。泡泡瓶若干?；顒?dòng)過(guò)程一、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察并大膽

4、講述1師(神秘的口吻)：老師今天給你們帶來(lái)了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?(先請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿(mǎn)泡泡。)小朋友睜開(kāi)眼睛，快看是什么呀?2師：你看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡)我們一起捉一個(gè)大泡泡吧，再來(lái)捉一個(gè)小泡泡。3師：快來(lái)看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。)4師：小朋友去追一個(gè)泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?二、師生邊小結(jié)邊學(xué)兒歌1師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結(jié)：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡(請(qǐng)幼兒和老

5、師一起邊說(shuō)邊表演)2師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結(jié)：五顏六色真漂亮。3師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見(jiàn)了)教師小結(jié)：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見(jiàn)了!三、再次感受并理解兒歌內(nèi)容1師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。)2教師用手勢(shì)、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦兒歌。四、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編1師：我們一起來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲吧，我們?nèi)嘈∨笥咽掷?，變成一個(gè)大泡泡；再向圓心走變成一個(gè)小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)2師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“

6、飛到手心上”這一句進(jìn)行內(nèi)容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發(fā)上。咦?泡泡不見(jiàn)了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見(jiàn)了!)3師：小朋友說(shuō)飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請(qǐng)幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。)五、總結(jié)活動(dòng)師：老師今天還給小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們?cè)侔阉幍絻焊枥锶ィ脝?活動(dòng)反思本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在表達(dá)后提升在發(fā)現(xiàn)后表達(dá)，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創(chuàng)編思路開(kāi)闊，創(chuàng)編內(nèi)容生動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)淡

7、化了“課”的痕跡。附兒歌吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡，五顏六色真漂亮。泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦泡泡不見(jiàn)了!有趣的手影 活動(dòng)目標(biāo)：1. 讓幼兒玩手影的游戲，感受其中的快樂(lè)。2. 能根據(jù)動(dòng)物的外形特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作。3. 在互相配合游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。2PPT（一）各種動(dòng)物（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。3PPT（二）手影動(dòng)作圖片、音樂(lè)森林狂想曲?；顒?dòng)過(guò)程：1. 教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影游戲的興趣。（1）（師）今天，何老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友可要看仔細(xì)了，老師說(shuō)

8、“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”。“小 手小手變變變，變只蝴蝶飛飛飛”。（2）提問(wèn)：剛才何老師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何老師是怎么變出來(lái)的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）2幼兒自由分組探索手影游戲的有趣。（1）幼兒兩兩進(jìn)行組合。（師）請(qǐng)小朋友去拿一個(gè)手電筒，找一位好朋友做搭檔，走到貼有白紙的地方，一位小朋友用手電筒照，另外一位小朋友在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多秘密噢?。?）幼兒自由做手影游戲，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。3幼兒大膽交流自己的手影作品。（1）提問(wèn)：小朋友會(huì)變魔術(shù)了嗎？（會(huì)）你們變出了什么小動(dòng)物？你是怎么變的呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交

9、流自己的手影作品。（3）鼓勵(lì)幼兒的大膽想像。4幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。（1）教師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察并想像。提問(wèn)：這是誰(shuí)的影子??？（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探索）（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。5幼兒欣賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。（師）剛才我們小朋友用自己的方法變出了許多小動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)欣賞一下老師自己變出來(lái)的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來(lái)吧。6游戲：森林狂想曲結(jié)束活動(dòng)。（1）（師）今天的手影游戲好玩嗎？（好玩）老師剛剛聽(tīng)說(shuō)，森林里的小動(dòng)物要舉行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參加，你們想去嗎？（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊

10、做手影動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。電話(huà)號(hào)碼活動(dòng)目標(biāo)：1、知道并記住生活中幾個(gè)特殊用途的電話(huà)號(hào)碼。2、鞏固對(duì)數(shù)字0、1、2、4、9的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)字排序的不同可組成不同的電話(huà)號(hào)碼。2、練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用特殊用途的電話(huà)號(hào)碼。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：110、114、120、119號(hào)碼卡片，警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)頭飾各一個(gè)，電話(huà)機(jī)一部，多媒體課件。2、學(xué)具：電話(huà)號(hào)碼卡片人手一份（用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面），0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、提問(wèn)討論1、出示多媒體畫(huà)面一著火的小貓家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)及時(shí)撥打119電話(huà)求助，并能較清楚地說(shuō)出地址。（1）這是誰(shuí)的家？在什么地方？（引導(dǎo)幼

11、兒看門(mén)牌號(hào)，準(zhǔn)確說(shuō)出地址。）（2）小貓家發(fā)生了什么事情？（屋頂上出現(xiàn)火苗。）用什么辦法才能把火撲滅？該找誰(shuí)來(lái)幫忙？怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢？（引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要及時(shí)打119電話(huà)求救。）（3）教師出示卡片“119”，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119”。（如撥打正確，畫(huà)面上出現(xiàn)消防車(chē)，火苗消失。）（5）教師小結(jié)：我們?nèi)绻龅交馂?zāi)要及時(shí)打119電話(huà)，向消防隊(duì)的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)號(hào)碼，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。2、出示多媒體畫(huà)面二小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話(huà)120，并能說(shuō)清

12、楚病人的情況及具體的家庭住址。（1）這是誰(shuí)的家？在什么地方？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。）（2）豬媽媽生病了，小豬應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙？用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢？（撥打120電話(huà)。）（3）教師出示“120”卡片，請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。（4）引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120”。打電話(huà)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。（撥打正確并說(shuō)出具體住址后，畫(huà)面上出現(xiàn)救護(hù)車(chē)。）（5）教師小結(jié)：由于我們及時(shí)撥打了急救中心的電話(huà)，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了及時(shí)的治療，現(xiàn)在豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。3、出示多媒體畫(huà)面三站在門(mén)外的小兔，家里的窗戶(hù)開(kāi)著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以

13、打110電話(huà)，找警察叔叔幫忙。（1）小兔的家在什么地方？（引導(dǎo)幼兒看門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)確地說(shuō)出地址。）（2）小兔為什么不進(jìn)屋呢？它發(fā)現(xiàn)了什么？（3）遇到壞人應(yīng)該怎么辦？該找誰(shuí)來(lái)幫忙？怎樣才能盡快找到警察？（撥打110電話(huà)。）（4）請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。（5）引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說(shuō)明小兔的家在什么地方。4、出示多媒體畫(huà)面四，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話(huà)進(jìn)行連線(xiàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、游戲請(qǐng)幼兒掛上電話(huà)號(hào)碼卡片，與同伴交流卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防隊(duì)員，拿“120”卡片的是急救中心的工作

14、人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。延伸活動(dòng)：討論：如果我們忘記了這些電話(huà)號(hào)碼怎么辦？引導(dǎo)幼兒交流、討論，使之明白可以撥打114查號(hào)臺(tái)詢(xún)問(wèn)，這樣就能又快又準(zhǔn)確地知道想要的電話(huà)號(hào)碼。蒙氏生活穿珠子生活教具ii穿珠子教具說(shuō)明：1、布一塊、繩子一條（一端打結(jié)成繩頭）、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個(gè)2、托盤(pán)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法，為縫紉做準(zhǔn)備。2、練習(xí)幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協(xié)調(diào)的能力。適用年齡：3歲左右教學(xué)內(nèi)容：1、取托盤(pán)材料于桌面2、把布鋪平，取一根繩子放在布上擺成一條直線(xiàn)。（繩頭在左邊）3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。（取時(shí)要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。4、左手拿起繩子一端，右手

15、拿珠子，繩子對(duì)準(zhǔn)孔眼穿過(guò)去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來(lái)。5、完畢后，再用右手拿珠子，從左到右，一粒一粒從繩子上穿過(guò)去。6、穿完以后，把穿滿(mǎn)珠子的繩子擺成一直線(xiàn)，右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來(lái)，放回小筐里。同時(shí)左手輕輕扶住繩子的一端，使其不移動(dòng)。7、把繩子卷好，布卷好，放回原處。教學(xué)案例：1、變化繩子的粗細(xì)和珠子的大小、孔眼的大小。2、穿形狀板3、穿針、穿項(xiàng)鏈、穿手鏈興趣點(diǎn)：繩子從珠子孔眼穿過(guò)去把珠子連成一串錯(cuò)誤控制：繩子沒(méi)對(duì)準(zhǔn)孔眼。注意事項(xiàng)：繩子不要太長(zhǎng)小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站活動(dòng)目標(biāo)：1.能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類(lèi)。2.能選擇參加不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)懂老師

16、的要求，按規(guī)則進(jìn)行操作。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤(pán)若干活動(dòng)過(guò)程：1.以情節(jié)引出某一活動(dòng)內(nèi)容并介紹規(guī)則如穿珠活動(dòng)。教師可以兔媽媽家的大門(mén)需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動(dòng)。向幼兒說(shuō)明規(guī)則：穿珠時(shí)，要按繩頭上的標(biāo)記來(lái)選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動(dòng)興趣，請(qǐng)幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子，為娃娃做幾串愛(ài)吃的冰糖球。2.介紹其他平行或相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則如穿回鹵干和穿蔬果串活動(dòng)。告訴幼兒，規(guī)則與穿珠珠一樣，按竹簽上的標(biāo)記來(lái)選材料穿。玩喂娃娃活動(dòng)時(shí)，要按娃娃選好的食物標(biāo)記（事先貼好的）選材料喂。3.活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)后，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動(dòng)

17、建議，如：協(xié)調(diào)活動(dòng)材料，解釋活動(dòng)規(guī)則，建議參加其他平行活動(dòng)等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對(duì)出錯(cuò)問(wèn)題的注意，讓幼兒自己意識(shí)到出錯(cuò)所在后自己糾正。4.活動(dòng)結(jié)束的交流展示幼兒的作業(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請(qǐng)幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時(shí)，選出來(lái)的是些什么材料。（即用語(yǔ)言表述歸類(lèi)材料的共同屬性）引導(dǎo)幼兒集體檢查各歸類(lèi)材料的結(jié)果對(duì)錯(cuò)情況，討論有爭(zhēng)議的結(jié)果，如：是將所有形狀的蘋(píng)果穿在一起對(duì)還是只把一種形狀的蘋(píng)果穿在一起對(duì)？二、體育活動(dòng)：1早操：學(xué)習(xí)新操。2體育游戲：拉著小動(dòng)物走目的：練習(xí)向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢(shì)。指導(dǎo)要點(diǎn)：A.做游戲時(shí)應(yīng)注意，只有聽(tīng)到

18、預(yù)備-走或小朋友，回去吧的指令，幼兒才能開(kāi)始向前走或往回走。3.自選活動(dòng)：大型器械等。拋接沙袋強(qiáng)化平衡感訓(xùn)練小貓回家多動(dòng)源于平衡感不佳，而平衡感不佳不僅帶來(lái)行為問(wèn)題，它還會(huì)造成一系列學(xué)習(xí)和生活的困擾，下面鄉(xiāng)大家介紹一個(gè)強(qiáng)化平衡感的小游戲。游戲名稱(chēng)：小貓回家適應(yīng)對(duì)象：多動(dòng)不安，身體不靈活，膽小，情緒化的孩子指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)托物走線(xiàn)的動(dòng)作，提高孩子的平衡及身體協(xié)調(diào)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：在場(chǎng)地劃一個(gè)大圓圈（或一條直線(xiàn)），輕音樂(lè)指導(dǎo)方法：1、先給孩子示范一下走蒙線(xiàn)的方法（腳尖挨著腳跟走）2、請(qǐng)家長(zhǎng)跪坐在線(xiàn)外等候，孩子站在蒙線(xiàn)上，拖著一個(gè)毛絨小貓玩具聽(tīng)著音樂(lè)走線(xiàn)，當(dāng)孩子走到家長(zhǎng)面前時(shí)，把玩具交給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)給于鼓勵(lì)

19、。家長(zhǎng)指導(dǎo)：孩子第一次走線(xiàn)，可能會(huì)出現(xiàn)腳跟腳尖挨不上的情況，這時(shí)家長(zhǎng)不要強(qiáng)求，可讓孩子腳尖腳跟離開(kāi)一些，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際能力而定，循序漸進(jìn)，等孩子熟練后，方可達(dá)到腳尖挨著腳跟走的程度。（但盡量要求孩子腳踩在線(xiàn)上走）此游戲也可利用馬路上的線(xiàn)、磚等進(jìn)行練習(xí)。 接沙袋一、教材分析培智學(xué)校新課程設(shè)置方案對(duì)康復(fù)訓(xùn)練的要求是根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢(xún)和輔導(dǎo)。接沙袋一課屬于康復(fù)訓(xùn)練課。這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)智障學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的缺陷，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的需求，結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃制

20、定的。本課的教學(xué)內(nèi)容是接沙袋；是在學(xué)生掌握了拋沙袋動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的接續(xù)動(dòng)作訓(xùn)練，通過(guò)課件展示的各種沙袋的玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直觀演示，幫助學(xué)生理解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，以利于對(duì)學(xué)生缺陷動(dòng)作進(jìn)行矯正。通過(guò)拋接沙袋訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生明白動(dòng)作的協(xié)調(diào)性可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練得到提高，同時(shí)讓學(xué)生懂得身體健康才能更快樂(lè)地享受美好的生活，教育學(xué)生要加強(qiáng)身體鍛煉，擁有健康的體魄。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生12人。按疾 病類(lèi)型分自閉癥患兒5人，腦癱患兒2人，唐氏綜合癥患兒2人，智力落后患兒2人；按智力落后程度分輕度3人，中度3人，重度6人。輕度學(xué)生已經(jīng)掌握了上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；中度學(xué)

21、生在老師的指導(dǎo)下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作；重度學(xué)生在老師協(xié)助下能完成上拋、前拋沙袋的動(dòng)作。其中自閉癥學(xué)生自己做自己的事，注意力不集中，上課時(shí)幾乎不看老師，不聽(tīng)指令，經(jīng)常自言自語(yǔ)，下地跑跳、喊叫。腦癱學(xué)生走路困難，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)中的突出困難是部分學(xué)生特別是自閉癥學(xué)生還沒(méi)有形成良好的教學(xué)常規(guī)，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，與教師交流和溝通差；腦癱學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性極差，做“接”的動(dòng)作時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)手眼不協(xié)調(diào)的狀況。在教學(xué)中，充分考慮到自閉癥學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，由于他們與人很難有目光的交流，也不愿意去看他們不喜歡的沙袋；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就把他們喜歡的糖果放在沙袋的前面，這樣，他們?cè)诳刺枪耐瑫r(shí)也看到了沙袋。

22、三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：A組：了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋和前拋的沙袋。B組：初步了解“接”的動(dòng)作要領(lǐng)，能獨(dú)立接住上拋的沙袋。C組：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“接”的動(dòng)作各步驟訓(xùn)練。2、過(guò)程與方法：A組：提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。B組：提高學(xué)生的抓握能力。C組：提高學(xué)生的視覺(jué)追蹤能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛(ài)生活，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“接”的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能完成“接”的動(dòng)作。五、設(shè)計(jì)思路這是一個(gè)在培智學(xué)校康復(fù)訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。目的是為智障學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種拋接沙袋的真實(shí)場(chǎng)景，拓寬他們的視野，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的

23、激情，改正其懶惰的生活習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，再現(xiàn)事物的具體形象，充分發(fā)揮智障學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的這一特點(diǎn)，從觀察事物具體形象入手，讓智障學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上遷移到抽象思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用多媒體課件把“接”的動(dòng)作分解成：眼看手動(dòng)握接，并把這些分解動(dòng)作用豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓智障學(xué)生的課堂活起來(lái)了。本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是讓智障學(xué)生通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用來(lái)理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步“體驗(yàn)”來(lái)理解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課通過(guò)多媒體的教學(xué)情境

24、創(chuàng)設(shè)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一種能力，對(duì)智障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練起到引領(lǐng)作用。六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：充分練習(xí)上拋、前拋沙袋的動(dòng)作，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)沙袋。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：糖果、橘子、蘋(píng)果、餅干。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：墻上粘貼一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于學(xué)生視覺(jué)追蹤訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些糖果、水果、餅干等使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：課件、沙袋、小筐。七、教學(xué)流程（一）、常規(guī)訓(xùn)練：師生問(wèn)好、點(diǎn)名訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)點(diǎn)名訓(xùn)練，指導(dǎo)自閉癥學(xué)生聽(tīng)指令，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)；并使學(xué)生知道上課了，要集中注意力。（二）、檢查復(fù)習(xí)：上拋沙袋、前拋沙袋。師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上拋和

25、前拋沙袋的動(dòng)作，你們都學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起先做上拋沙袋；再做前拋沙袋。生分組做上拋和前拋沙袋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的掌握情況。（三）、情境導(dǎo)入：看視頻教師拋接沙袋的場(chǎng)景（一位老師拋接沙袋，兩位老師對(duì)拋接沙袋，四位老師穿插拋接沙袋的場(chǎng)景。）師：同學(xué)們，你們想不想向老師們那樣高高興興地玩沙袋。只要你們學(xué)會(huì)了“接”的動(dòng)作，再經(jīng)過(guò)練習(xí)，你們也能像老師那樣玩了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)教師拋接沙袋的情景，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，使學(xué)生了解沙袋的多種玩法，并將知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生渴望“體驗(yàn)”的情感；讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于我們的健康

26、成長(zhǎng)很有必要，教育學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。（四）、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)（授新）：1、教師示范：接沙袋動(dòng)作演示。2、演示講解：接的動(dòng)作（眼看手動(dòng)握接）。設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是“小步子，多循環(huán)”。通過(guò)細(xì)化“接”的動(dòng)作，使學(xué)生充分理解該動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生接受新知。3、分步驟訓(xùn)練：視覺(jué)追蹤訓(xùn)練；眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練；握的動(dòng)作訓(xùn)練； 接的動(dòng)作訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分布訓(xùn)練，有利于個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施。4、分組做動(dòng)作A組：學(xué)生自己接上拋沙袋。兩人一組練習(xí)接前拋沙袋。B組：在老師指導(dǎo)下練習(xí)接上拋沙袋。C組：在老師指導(dǎo)下進(jìn)行視覺(jué)追蹤、眼手協(xié)調(diào)、握的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：做到因材施教的同時(shí)，充分照顧到全體

27、學(xué)生，特別是自閉癥學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都有所收獲。5、知識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)小結(jié)。（五）、律動(dòng)：巧巧手。（同學(xué)間互相幫助） 設(shè)計(jì)意圖：智障學(xué)生有意注意的時(shí)間一般在十分鐘左右，自閉癥學(xué)生有意注意的時(shí)間不到一分鐘，在上課進(jìn)行十多分鐘的時(shí)間時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)由于注意疲勞而引起的注意力不集中等狀況。眾所周知，音樂(lè)具有緩解注意疲勞，提高專(zhuān)注力的作用，在此處設(shè)計(jì)一個(gè)同學(xué)伴隨優(yōu)美的兒歌旋律進(jìn)行分組互的助律動(dòng)活動(dòng)，緩解學(xué)生的注意疲勞，從而以更加飽滿(mǎn)的精力投入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中。（六）、快樂(lè)練習(xí)：1、情境練習(xí)：有許多可愛(ài)的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了一樣新本領(lǐng)，它們也想想向同學(xué)們學(xué)一學(xué)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)為可愛(ài)的小動(dòng)物們做精彩的表演吧。

28、2、爭(zhēng)取禮物：小動(dòng)物們看了你們的表演，非常高興。它們還給我們帶來(lái)了很多同學(xué)們愛(ài)吃的禮物。但你們想要得到這些禮物，必須得接住它們。你們有信心嗎？3、看看誰(shuí)的本領(lǐng)大：接沙袋比賽。4、放松練習(xí)：拋水果。拋糖塊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境練習(xí)、知識(shí)遷移、爭(zhēng)取小禮物、競(jìng)賽、游戲等多種不同形式進(jìn)行本節(jié)所學(xué)動(dòng)作的鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握所學(xué)動(dòng)作。（七）、課堂小結(jié)：回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、教學(xué)反思在以往的康復(fù)訓(xùn)練課中，教師只注重使用器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作矯正，一次又一次的動(dòng)作矯正，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂死氣沉沉，學(xué)生們也不盡全力練習(xí)，總是趁教師不注意時(shí)，偷懶。為了活躍課堂氣氛，我嘗試著把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)

29、訓(xùn)練的教學(xué)中；經(jīng)過(guò)嘗試，取得了很好的教學(xué)效果，使智障學(xué)生的康復(fù)課堂活起來(lái)。本課從學(xué)生的實(shí)際入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件和教師的動(dòng)作示范，了解拋接沙袋的方法，教育學(xué)生要愛(ài)鍛煉；在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性；采用集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)手段；與此同時(shí)，在學(xué)生中找出做的好的學(xué)生，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作做得好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生。最為可喜的是自閉癥學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下拋接沙袋。本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是把多媒體課件運(yùn)用到康復(fù)教學(xué)中來(lái)，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，還使枯燥的課堂氣氛活躍起來(lái)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生鍛煉的欲望，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中進(jìn)行著動(dòng)作矯正，心情非

30、常愉悅，動(dòng)作也更加協(xié)調(diào)了。接沙袋教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓智障學(xué)生的眼睛活起來(lái)，讓智障學(xué)生的耳朵活起來(lái)，讓智障學(xué)生的手腳活起來(lái)，從而使智障學(xué)生的課堂活起來(lái)。 跳起觸懸在空中球 課 題：跳起觸懸在空中球 教學(xué)目的：1、初步發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)配合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意識(shí)。教學(xué)要求：高層次：完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做動(dòng)作。 中層次：基本能夠理解動(dòng)作要領(lǐng)，并練習(xí)做動(dòng)作。低層次：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握跳起觸懸在空中球的動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作。教 具：氣球、呼啦圈教學(xué)手段：直觀、游戲教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備部分（課堂常規(guī)）1、報(bào)告人數(shù)。 2、師生問(wèn)好。3、宣

31、布內(nèi)容。 4、熱身運(yùn)動(dòng)。教法：1、聽(tīng)從指揮。 2、有節(jié)奏進(jìn)行。要求：1、隊(duì)形整齊。 2、精神飽滿(mǎn)。組織：二、基本部分（一）、跳起觸懸在空中的球。教法：1、講解動(dòng)作方法。 2、分解練習(xí)。3、糾正指導(dǎo)。要求：1、按規(guī)則進(jìn)行。 2、跳起時(shí)間掌握好。組織： （二）、游戲 步步為營(yíng)教法：1、教師講解游戲方法和規(guī)則。 2、學(xué)生進(jìn)行游戲。 3、小結(jié)。要求：1、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。 2、按規(guī)則進(jìn)行。組織：三、結(jié)束部分放 松 要求：充分放松關(guān)節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： (略) 課后回顧：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的彈跳能力很好，基本能彈跳起來(lái)，按規(guī)定內(nèi)容完成的不錯(cuò)且效果很好。（完） 常規(guī)與隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過(guò)常規(guī)與隊(duì)列訓(xùn)練，使學(xué)

32、生初步掌握課堂常規(guī)和基本的隊(duì)列指令，并能按老師要求完成指令動(dòng)作，為參與課堂教學(xué)、發(fā)展語(yǔ)言理解能力和人際交往打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)作要領(lǐng)及其準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)作指令的理解。 教學(xué)時(shí)間 6課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 1、組織學(xué)生進(jìn)入康復(fù)訓(xùn)練室。 2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范擺放自己的鞋襪。 二、課堂常規(guī)練習(xí) 1、排隊(duì)（聽(tīng)令完成）。 2、師生問(wèn)好。師：同學(xué)們好！生：老師好?。ㄓ锌谡Z(yǔ)者用口語(yǔ)表達(dá)）3、點(diǎn)名4、立正、稍息。 三、隊(duì)列練習(xí)1、排隊(duì)練習(xí)。A、橫排。B、豎排。2、“立正、稍息”訓(xùn)練。（注意動(dòng)作提示與幫助）3、“向左看齊”訓(xùn)練。（注意動(dòng)作提示與幫助，并用手勢(shì)或眼神方向，以后逐漸減少提示。）4、“向右看齊

33、”訓(xùn)練。（注意動(dòng)作提示與幫助并用手勢(shì)或眼神方向，以后逐漸減少提示，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)等強(qiáng)化手段。）5、“向前看齊” （注意動(dòng)作提示與幫助并用手勢(shì)或眼神方向，以后逐漸減少提示。）四、休息（聽(tīng)音樂(lè)）五、課堂訓(xùn)練（一）分組訓(xùn)練 1、常規(guī)2、隊(duì)列（二）個(gè)別化訓(xùn)練 1、“立正”、“稍息” 2、問(wèn)好：老師好3、道別：老師再見(jiàn) 六、訓(xùn)練小結(jié)。獎(jiǎng)、評(píng)注意事項(xiàng) 1、 課堂強(qiáng)化訓(xùn)練。 2、以個(gè)別教學(xué)為主。 3、語(yǔ)言訓(xùn)練融合到常規(guī)與隊(duì)列練習(xí)中。4、主輔課老師分工合作。5、充分調(diào)動(dòng)家庭輔教人員的參與積極性。教學(xué)情況小結(jié)對(duì)精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)在我們平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，幾乎每個(gè)孩子都有精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練內(nèi)容，那么，究竟精細(xì)動(dòng)作有什么作用，

34、能起到什么樣的效果呢？不同的孩子，相同的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，會(huì)起到不同的效果，比如搭積木、插棒等訓(xùn)練對(duì)于剛?cè)胄＃潭壬圆畹暮⒆佣?，他的作用就是：手眼協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；對(duì)于多動(dòng)的孩子而言，是靜心訓(xùn)練；而對(duì)于學(xué)能的孩子而言，難度似科更大一些，需要聽(tīng)指令去完成某項(xiàng)任務(wù)，如按顏色插棒，按形狀串珠等。因此，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用不同的方法提高孩子的精細(xì)能力和注意力。 一、筷子促進(jìn)手部的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展 使用筷子實(shí)際上是鍛煉手的復(fù)雜而精細(xì)的動(dòng)作，必須用力得當(dāng)，且動(dòng)作協(xié)調(diào)，才能夾起食物并送至口中。筷子需要使用手部的力量，光是夾菜這個(gè)動(dòng)作就需要牽動(dòng)多個(gè)關(guān)節(jié)。不僅是五個(gè)手指的動(dòng)作，而且還要加上手腕、肘關(guān)節(jié)的配合。琛琛

35、八周歲了，已經(jīng)很習(xí)慣自己用小勺子進(jìn)餐。他已經(jīng)具備了一定的小肌肉協(xié)調(diào)能力，能夠嘗試進(jìn)一步的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，可以進(jìn)行使用筷子的訓(xùn)練。老師為他準(zhǔn)備了一個(gè)新的用餐工具筷子。纖細(xì)小巧的兩根棍子讓琛琛充滿(mǎn)了好奇。他一把抓住筷子就往眼前的菜里戳，結(jié)果自然是無(wú)功而返。于是老師示范正確的持筷方法：先將筷子對(duì)齊，然后用拇指和食指夾注兩根筷子的上部，將下面一根筷子的底部靠在無(wú)名指上并用拇指壓牢，再用食指和中指的指尖夾住上面一根筷子。持筷方法的正確與否直接影響到夾取的成功，在老師的指導(dǎo)下，琛琛糾正了拿筷子的姿勢(shì)，顫顫悠悠地去夾菜，豈料，小手一抖，剛夾住的菜又掉了。但是第一次的嘗試卻是一個(gè)良好的開(kāi)端。 想要用筷子夾住菜，

36、或?qū)⒉藠A到自己的碗里，再放到嘴里，除了小手熟練的精細(xì)動(dòng)作外，還需要手和眼的親密合作。訓(xùn)練孩子用筷子扒、挑、夾食物，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持。千萬(wàn)不能一開(kāi)始就給孩子很大的壓力，讓孩子看到筷子就有恐懼感，要多給孩子一些鼓勵(lì)，并逐步增加孩子使用筷子的頻率，讓孩子逐漸適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。 在前幾天的訓(xùn)練中，琛琛使用筷子還是比較費(fèi)勁，好幾次都按耐不住想中止訓(xùn)練。但老師指導(dǎo)他先完成夾容易的食物，比如炒雞蛋、豆腐干等等，琛琛順利夾取食物后，信心大增，逐漸能熟練使用筷子。 二、運(yùn)用積木、插棒提高孩子的注意力 張某，男，5歲，患有多動(dòng)癥，不能靜坐，并且小動(dòng)作較多，有攻擊性和破壞性行為。按我們平時(shí)的訓(xùn)練

37、程序，先給孩子測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由孩子多動(dòng)而直接導(dǎo)致靜心程度差，動(dòng)手能力也同樣，動(dòng)作特別快，拿起插棒不知該往何處放，很盲目地在盒蓋上來(lái)回環(huán)轉(zhuǎn)。對(duì)待這個(gè)孩子，應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的搭積木開(kāi)始訓(xùn)練。我首先找來(lái)半箱積木，教孩子搭積木，并給他做一次示范，孩子起初只能搭34塊，之后，我采用蒙氏訓(xùn)練法，把積木放在室內(nèi)，給孩子一張空桌子，讓他坐在椅子上，自己隨便去搭，但孩子注意力持續(xù)的時(shí)間有限，中間有時(shí)需強(qiáng)化物刺激。如此一直持續(xù)整整兩星期，在孩子極其排斥搭積木時(shí)，我就讓他適量串糖葫蘆、插棒，但這些只能是少量穿插，還是搭積木為主。后來(lái)終于自己邁開(kāi)了第一步，能一次搭起18塊積木薄板。插棒是這個(gè)孩子非常喜歡的，一次能插六十

38、多個(gè)，但這時(shí)的插棒屬于自由插的階段，孩子在整個(gè)插棒盒上到處插，較分散，這樣持續(xù)了將近3個(gè)星期后，孩子開(kāi)始有意識(shí)零零星星兩三個(gè)、三四個(gè)并排插在一起，最多能持續(xù)十多個(gè)插在一起。在插棒的過(guò)程中，我曾試圖協(xié)助他一個(gè)挨一個(gè)地插，但均告敗。值得慶幸的是，后來(lái)孩子在自己插的過(guò)程中卻無(wú)意識(shí)學(xué)會(huì)了有序插棒。如果訓(xùn)練的內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間保持不變，孩子的興趣就會(huì)減弱，我在他能有序插棒后，拿來(lái)珠子和繩子，讓他練習(xí)串珠，開(kāi)始他拿珠子和拿繩子的手不能很好地配合，繩子好不容易從洞中穿過(guò)，左手卻不會(huì)放開(kāi)珠子去捏繩子頭，或者串珠之前繩子頭太長(zhǎng)或太短，但在強(qiáng)化訓(xùn)練之后，他進(jìn)步很大，僅靠老師的語(yǔ)言提示，就能自己串珠。 在整個(gè)搭積木、插棒、

39、串珠的過(guò)程中，對(duì)孩子的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是絕對(duì)不能缺少的，要時(shí)時(shí)處處留心孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用賞識(shí)的眼光去看待孩子。 三、運(yùn)用生活中的教具，提高腦癱兒童的動(dòng)手能力 寧寧是一個(gè)12歲的小姑娘，因腦癱引起四肢發(fā)育不良，右手幾乎拿不住東西，針對(duì)孩子的情況，給她安排的精細(xì)訓(xùn)練，第一周拾豆豆。先找一個(gè)塑料碗以及一些黃豆，讓孩子把這些小黃豆一個(gè)一個(gè)地拾到碗中，可以給孩子計(jì)時(shí)，看她一分鐘能拾多少個(gè)。這種游戲能培養(yǎng)孩子的注意力和手指的靈活性。第二周：定形撕紙。將白紙?jiān)诳p紉機(jī)上軋成條狀或者圓形、三角形、長(zhǎng)方形以及其他圖形的針腳孔，教她沿著針腳孔撕成各種形狀。這種訓(xùn)練能鍛煉她的手眼協(xié)調(diào)，提高動(dòng)手能力。第三周：花樣穿珠。老師為

40、孩子準(zhǔn)備一些形狀不同、顏色各異的珠子，和孩子比賽穿珠子。先告訴孩子穿珠子的時(shí)候，要運(yùn)用顏色和形狀間隔交叉地穿，看誰(shuí)穿得最漂亮、最快。剛開(kāi)始，孩子做得不會(huì)太熟練，老師要慢一點(diǎn)，讓孩子獲勝，以激發(fā)他的興趣玩下去。這種游戲能鍛煉孩子手的小肌肉動(dòng)作，發(fā)展思維能力。第四周：開(kāi)關(guān)小盒子。找一些用各種方法能打開(kāi)蓋子的小盒子，在里面裝一些小物品，蓋好盒子，然后用手搖動(dòng)盒子，讓孩子聽(tīng)里面發(fā)出的聲音，告訴孩子里面有許多好東西，要盡量讓孩子自己想辦法打開(kāi)盒子。這種游戲能訓(xùn)練孩子手指的靈活性，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 在訓(xùn)練這幾個(gè)孩子從易到難，由簡(jiǎn)到繁的動(dòng)手能力訓(xùn)練過(guò)程中，我深深的認(rèn)識(shí)到，訓(xùn)練的方法、手段很

41、重要。但老師對(duì)孩子的態(tài)度更為重要，作為一名特教老師，必須時(shí)時(shí)保持一種平和的心態(tài)，堅(jiān)信孩子能成功。在沒(méi)有達(dá)到目的之前，千萬(wàn)不要輕言放棄，因?yàn)槠孥E可能就在下一次出現(xiàn)。 3-6歲手部精細(xì)動(dòng)作1.有規(guī)律穿珠教具準(zhǔn)備：線(xiàn)、小珠各3顆（紅、黃）教學(xué)目的：練習(xí)穿珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具2.展示教具操作過(guò)程（按紅、黃、紅、黃）3.請(qǐng)孩子有規(guī)律的穿珠2.放線(xiàn)入瓶教具準(zhǔn)備：玻璃瓶一個(gè)（瓶口較?。?、毛線(xiàn)一根1米左右教學(xué)目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示：教師站立一只手拿毛線(xiàn)將毛線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)瓶都放如瓶中。3.請(qǐng)孩子來(lái)操作3.蘋(píng)果教具準(zhǔn)備：紅色、綠色橡皮泥若干教學(xué)目的：提高孩子動(dòng)手操作能力

42、。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示將紅色橡皮泥“團(tuán)”圓形，綠色制作葉子，粘貼在一塊成一個(gè)蘋(píng)果。3.請(qǐng)孩子來(lái)操作4.切橡皮泥教具準(zhǔn)備：木刀、砧板、橡皮泥教學(xué)目的：練習(xí)“縫”的動(dòng)作，提高生活自理，手眼協(xié)調(diào)性。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示將橡皮泥搓成長(zhǎng)條及“切”的動(dòng)作。3.請(qǐng)孩子來(lái)操作5.捧米教具準(zhǔn)備：米若干、2個(gè)盛米容器教學(xué)目的：練習(xí)“捧”的動(dòng)作，訓(xùn)練雙手的配合能力。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具、雙手“捧”的動(dòng)作2.展示將米從一個(gè)容器中捧入另一個(gè)容器中3.請(qǐng)孩子來(lái)操作6.剪紙條教具準(zhǔn)備：剪刀、紙條教學(xué)目的：練習(xí)“剪”的動(dòng)作，訓(xùn)練三指的靈活性及雙手的配合能力。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示“剪”紙條

43、的動(dòng)作3.請(qǐng)孩子來(lái)操作7.剝大蒜教具準(zhǔn)備：大蒜若干、小碟兩個(gè)教學(xué)目的：練習(xí)“剝”的動(dòng)作，加大剝的難度。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示“剝”大蒜的動(dòng)作。3.請(qǐng)孩子來(lái)操作8.彈紙團(tuán)教具準(zhǔn)備：彩色紙團(tuán)5種教學(xué)目的：練習(xí)“彈指”訓(xùn)練手指的獨(dú)立性及靈活性。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具2.展示食指、大拇指彈珠的動(dòng)作3.請(qǐng)孩子來(lái)操作9.二指夾彈珠教具準(zhǔn)備：彈珠5顆教學(xué)目的：練習(xí)使用二指夾物，訓(xùn)練二指的靈活性教學(xué)過(guò)程：1.展示教具、食指、中、指（做小白兔樣）2.展示二指“夾”彈珠的動(dòng)作3.請(qǐng)孩子來(lái)操作10.蝸牛教具準(zhǔn)備：橡皮泥若干教學(xué)目的：提高孩子動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示將橡皮泥“搓”成長(zhǎng)條，再“卷”成蝸牛狀，加上觸角，成蝸牛。3.請(qǐng)孩子來(lái)操作11.折紙教具準(zhǔn)備：彩色紙一份教學(xué)目的：學(xué)習(xí)折紙，訓(xùn)練手的靈巧性。教學(xué)過(guò)程：1.展示教具.2.展示將紙對(duì)折成長(zhǎng)方形、正方形、三角形3.請(qǐng)孩子來(lái)操作小班折紙扇子小班折紙扇子活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用正折.反折的方法折扇子；培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形每人一張，木偶小豬一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1.引起興趣。嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，熱死我了！（教師）：我們?cè)撚檬裁捶椒ㄈ椭兀浚ㄓ?/p>