滬科版生命科學高二上5-1《動物體對外界信息的獲取》教案1

1、動物體對外界信息的獲取教學設(shè)計上海市真如中學孔慧敏一、課題：第五章 生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)第一節(jié) 動物體對外界信息的獲取 二、教材分析本章在教材中的地位：在學習了生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，學生對生命的基本結(jié)構(gòu)和新陳代謝有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上開始進行“生命信息”主題的探討，將學生引導(dǎo)到探討生命活動的調(diào)節(jié)和生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、平衡上來。生命活動中信息的獲取、傳遞、整合和表達是生物體生命活動有序和協(xié)調(diào)進行的基礎(chǔ)。信息來自物質(zhì)，任何信息都是物質(zhì)運動狀態(tài)及其變化的反映或表現(xiàn)。生物體所表現(xiàn)出的一系列物質(zhì)能量代謝的過程，正是建立在此基礎(chǔ)上的。一旦失去了信息的獲取、

2、傳遞與調(diào)控，生命的代謝將無法正常進行甚至停止。因此生物體只有通過對相應(yīng)信息的有效反饋和調(diào)節(jié)，才能保持相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，才能保持自身生命活動的協(xié)調(diào)，與外界環(huán)境相適應(yīng)。通過了解生物體生命活動中的信息傳遞與調(diào)控，有利于學生更好地把握生物體各種生命活動的整體性和統(tǒng)一性。本節(jié) 動物體對外界信息的獲取需要解決的關(guān)鍵問題是：動物是怎樣感受外界刺激的？通過以前的學習學生已經(jīng)知道生物的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是細胞，本節(jié)教學內(nèi)容在此基礎(chǔ)上學習動物體接受外界的物理和化學信息刺激的特殊感受器，以及細胞之間信息的傳遞。通過本節(jié)教學，要求學生能夠說出生物體是以細胞為單位實現(xiàn)信息獲取的，簡述細胞之間信息傳遞的基本方式。而第二節(jié)

3、神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)則探討神經(jīng)系統(tǒng)如何傳遞整合信息， 并調(diào)節(jié)生命活動。通過這兩節(jié)的學習，學生能簡述動物體通過神經(jīng)系統(tǒng)接受外界的物理信息并進行反饋和調(diào)控，維持自身協(xié)調(diào)和適應(yīng)環(huán)境變化。三、課時安排：2 課時四、教學目標：,知識與技能能夠說出生物體的物理感受器和化學感受器所感受的信息。能夠列舉人體主要的皮膚感受器。,過程和方法通過采用多種方式比較教材與練習冊紙張的差異，體驗觸覺、視覺、聽覺和嗅覺，借助多媒體展示探討接受物理刺激的皮膚感受器、光感受器、聲波感受器和化學信息感受器的共同特性，分析獲取及傳遞信息的細胞及相互關(guān)系。通過觀察教材P3 圖5-2、 P4 圖 5-4 和 P5 圖5-7，分析

4、細胞在接受信息和傳遞信息中的作用。情感態(tài)度與價值觀認識生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)，逐步領(lǐng)悟生命信息的傳遞與調(diào)節(jié)是生命的基本形式之一。五、教學重點和難點重點：人和動物感受外界信息的主要途徑和信息類型。光感受器和聲波感受器。難點：光感受器和聲波感受器的感受方式。六、輔助教學用具：PPT （主要內(nèi)容：眼與視覺形成、耳與聽覺、味蕾與味覺。主要展示內(nèi)容為接受各種刺激的細胞及與該信息在體內(nèi)傳遞相關(guān)的細胞）七、教學過程：一、單細胞動物如何接受外界刺激說明：草履蟲為單細胞動物，一個細胞構(gòu)成一個生命個體。思考題：單細胞動物能接受外界刺激嗎？多媒體：PPT,草履蟲的趨避行為。與以前知識的聯(lián)系：提醒學生回憶細胞膜的結(jié)構(gòu)

5、及功能（糖脂、糖蛋白一一識別外界信息）你認為草履蟲為什么能接受到外界信息？二、動物體對物理信息的獲取1、我們可以獲取哪些外界信息？活動：誰能從更多的角度教材和練習冊的紙張進行比較？色澤一一視覺厚度、光滑度與柔軟度等一一觸覺不冷不熱一一溫度甩動時發(fā)出的聲音一一聽覺紙張散發(fā)出不同的味道一一嗅覺板書：物理信息一一物理感受器化學信息一一化學感受器2、我們?nèi)绾潍@取這些信息的？（1）皮膚感受器一一接觸感受器、溫度感受器、痛感受器和壓力感受器思考題：皮膚感受器是怎樣的？請學生觀察不同感受器， 注意比較各種感受器的結(jié)構(gòu)。看誰能從圖中找到提示， 說明這些感受器由什么構(gòu)成？多媒體：展示皮膚結(jié)構(gòu)，示各種感受器。提醒

6、：思考線索一一神經(jīng)纖維， 是神經(jīng)元的長突起 （同時多媒體展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，以幫助學生回憶）。板書：皮膚感受器一一神經(jīng)末梢要求學生回答：請說明神經(jīng)末梢與細胞元的關(guān)系。延伸問題（為第2節(jié)學習打基礎(chǔ)）：感覺在皮膚產(chǎn)生嗎？（感受器接受的刺激須轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動，經(jīng)神經(jīng)傳遞至大腦各感覺中樞才能產(chǎn)生感覺）（2）光感受器一一眼思考：我們?yōu)槭裁茨芸吹綎|西？請回憶眼的結(jié)構(gòu)多媒體：眼的結(jié)構(gòu)請學生說出眼球壁和眼內(nèi)的折光系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，注重分析視網(wǎng)膜作用。思考：視網(wǎng)膜為什么能接受光刺激？多媒體：視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)說明：視細胞感受光刺激，信息經(jīng)由神經(jīng)細胞通過視覺神經(jīng)纖維傳遞到視覺中樞。要求學生回答：此三問幫助同學理解感受器一一神經(jīng) 化一中

7、樞之間的功能聯(lián)系和區(qū)別。請說說你是怎么看到東西的？視覺在哪里形成？為什么眼球正常而視神經(jīng)萎縮的病人看不到東西？（3）聲波感受器一一耳思考：我們怎么聽到紙張抖動時發(fā)出的聲音的?多媒體：耳的結(jié)構(gòu)請說出聲波在耳內(nèi)的傳導(dǎo)路線。思考：聲波傳導(dǎo)到耳蝸時，我們就能聽到了嗎?多媒體：毛細胞和聽神經(jīng)要求學生回答：請說出我們是如何聽到聲音的。聽覺在何處產(chǎn)生？（4）其他動物的特殊感受器魚類的側(cè)線蛇的頰窩（紅外線感受器）多媒體展示。三、動物體對化學信息的獲取1）嗅覺一一氣體中的化學物質(zhì)多媒體：人的嗅細胞、昆蟲的觸角2）味覺一一液體中的化學物質(zhì)多媒體：人的味蕾、昆蟲的足末端和口器思考：接受這些化學信息的感受器的相同之處

8、。請觀察圖5-6和圖5-7,簡要說明動物如何獲取化學信息的。請比較動物獲得外界信息的異同。請總結(jié)動物如何獲取外界刺激的。八、板書第五章生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)第一節(jié)動物體對外界信息的獲取一、單細胞動物獲取外界信息二、人和高等動物獲取外界信息（一）感受器類別物理感受器和化學感受器（二）物理感受器2）皮膚感受器一一神經(jīng)末梢痛覺感受器、溫度感受器、觸覺感受器、壓力感受器等3、感覺器官眼眼球壁:鞏膜.視網(wǎng)膜工視錐細胞一一分辨色彩 ；將光能轉(zhuǎn)化成電信號1視桿細胞一一感知光強 了、折光裝置： 角膜、房水、晶狀體、玻璃體一一透光和聚焦 視覺轉(zhuǎn)化傳遞> 視細胞> 電信號> 視神經(jīng)>大腦

9、視覺中樞>視覺產(chǎn)生耳外耳耳廓、外耳道中耳鼓膜、聽小骨前庭內(nèi)有平衡覺感受器I內(nèi)耳，半規(guī)管耳蝸一一將聲波轉(zhuǎn)換成電信號聽覺轉(zhuǎn)化傳遞 轉(zhuǎn)化聲波> 鼓膜和聽小骨>機械振動> 耳蝸> 電信號> 聽神經(jīng)>聽 覺中樞>聽覺產(chǎn)生4、動物其他感受器魚類的側(cè)線一一感知水流蛇的頰窩一一感受紅外線（三）化學感受器1、嗅細胞2、味蕾3、昆蟲的觸角三、動物依賴細胞獲取外界信息感受器由神經(jīng)末梢構(gòu)成， 感覺器官由功能分化的細胞構(gòu)成，它們都能將外界信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)傳遞到神經(jīng)中樞。九、評價1、在人體上肢各部位中，皮膚感受器分布密度最高的是（）A前臂B手背 C手掌 D指端2、

10、為什么眼球正常而視神經(jīng)萎縮的病人看不到東西？3、為什么光線弱的地方看到的景象都是灰蒙蒙的?4、有一位患者50歲后視覺逐漸模糊，經(jīng)醫(yī)生檢查后確定為白內(nèi)障，建議手術(shù)治療。白內(nèi)障患者眼球發(fā)生病變的可能是（）A視神經(jīng)B視覺中樞C折光裝置D視網(wǎng)膜5、下列哪種結(jié)構(gòu)變化會使人到中老年時看近距離的細小物體，如看小的字時視覺變得模糊，需要配老花鏡？（）A角膜 B晶狀體C視網(wǎng)膜 D視神經(jīng)6、有部分患者先天性對彩色圖版中的紅色感覺不清晰，造成這種結(jié)果的組織結(jié)構(gòu)可能是視覺器官中的（）A角膜透光不良B晶狀體渾濁C 玻璃體渾濁D視細胞功能不全7、能將聲波轉(zhuǎn)化成機械振動的器官是（）A前庭B中耳C耳蝸D觸角8、魚類生活在水中

11、，內(nèi)耳中有半規(guī)管、橢圓囊和球狀囊等結(jié)構(gòu)，沒有耳蝸，推測其主要功能是（）A感受聲波 B感知水流C平衡感受器D感受水溫9、同種昆蟲之間用外信息素進行交流，其感受器性質(zhì)和主要分布部位為（）口器 觸角 腹部外骨骼物理感受器化學感受器A B CD十、教材中存在的問題及對策： 錯誤：光感受器是眼球，由眼球壁和折光裝置構(gòu)成，教材中遺漏眼球“壁”字，易造成誤解。光被視細胞接受后，由神經(jīng)細胞轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號，然后經(jīng)視神經(jīng)傳到大腦視覺中樞。 概念出現(xiàn)過多，以前沒有基礎(chǔ)，教材中不解釋，不利于學生理解。但本節(jié)課的教學目的關(guān)鍵是讓學生了解接受外界刺激的是細胞，傳遞信息的是細胞之間的聯(lián)系，因此教學中對概念只需稍加解釋，不必

12、多糾纏，重點在引導(dǎo)學生讀圖的基礎(chǔ)上，分析接受不同類型外界刺激的各種感受器的共同點，歸納到接受外界刺激的是細胞；或者換個角度考慮，接受外界刺激的感受器由細胞構(gòu)成，為 “細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位”提供更多實例。 結(jié)合生活經(jīng)驗，引發(fā)學生興趣。十、教學后記從學生筆記看，學生學習主動性不夠，筆記基本只能記錄板書主要內(nèi)容，輔助圖和有助于理解的副板書基本都沒有，有近十分之一學生筆記反映出對概念之間聯(lián)系不理解。因此有必要關(guān)注學生筆記及作相應(yīng)指導(dǎo)。有許多同學都把筆記記在書上，優(yōu)點是能在圖上和段落邊做記號，復(fù)習時能直接看到筆記，缺點是缺乏知識之間的聯(lián)系，筆記是思維段落，沒有連貫性和知識網(wǎng)絡(luò)，針對這樣的同學，與學生討論不同記錄方式的優(yōu)劣，提醒學生注意。從作業(yè)情況看，學生對眼球結(jié)構(gòu)理解不透，換了一種表述法，學生就不理解了，課堂上還是要多提問，多給學生思考的時間，注意細節(jié)，少引入不必要的概念，概念之間的關(guān)系板書寫清楚，幫助學生理解