諾曼底號遇難記教案

1、“諾曼底”號遇難記教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)通過人物語言、動作及環(huán)境的描寫，感悟哈爾威船長“偉大的靈魂”。2、體會環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)課文有詳有略的寫法?！局攸c難點】教學(xué)重點：理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的，從而體會他“偉大的靈魂”。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作品塑造人物形象的基本方法?！窘虒W(xué)流程】一、開門見山，走近英雄1、剛才我們欣賞的這首歌曲，名字叫英雄贊歌，老師是聽著這首歌長大的，孩子們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？用一個詞來形容（舍己為人、舍生忘死、臨危不懼、大義凜然、視死如歸）2、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一位偉大的英雄，他是誰呢？（板書：哈爾威船長）這些英雄的共同之處，就是擁

2、有一個“偉大的靈魂”（板書）這節(jié)課就讓我們再次走近英雄的哈爾威船長，一起來感受他偉大的靈魂，學(xué)習(xí)他高尚的人格魅力。二、研讀課文，解讀英雄1、請同學(xué)們輕輕打開書，快速瀏覽課文，找出描寫哈爾威船長語言的段落，用三角號做上標(biāo)記。第一個環(huán)節(jié) 一悟：舍己救人的哈爾威船長出示段落一：哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”師：船上到底有多少人？我們一起來做一道數(shù)學(xué)題“諾曼底”號上有二十八名船員，一名女服務(wù)員，三十一名乘客，其中十二名是婦女。（1）開動你的小腦瓜，趕快算算吧。哪位數(shù)學(xué)家算出來了？（預(yù)設(shè)：真的只有六是人

3、嗎？）可是這句話只寫了60人，他到底把誰給忘了？（他把自己給忘了）（2）老船長說必須把60人救出去，這說明了什么？ （在危急時刻，哈爾威船長早已把自己的生死置之度外；他已經(jīng)顧不得自己安危；舍己救人） （3）“舍己為人”說的好，他舍掉了自己什么？（預(yù)設(shè)：生命。師引：現(xiàn)在就舍掉命了嗎？生存的機會、逃生的機會、活著的機會） 小結(jié)：其實，面對災(zāi)難，面對死亡，求生是每個人的本能?？墒牵柾L為了60人的安危，毅然決然地舍棄了自己生存的機會，所以我們說哈爾威船長偉大的靈魂體現(xiàn)在板書：舍己救人（4）把我們的理解融入這段話中，自己先練習(xí)讀讀吧！練讀、點名讀、齊讀。（應(yīng)該讀出什么？吼喝、威嚴(yán)、命令、鎮(zhèn)定）男

4、、女生再讀。 第二個環(huán)節(jié) 二悟：鎮(zhèn)定自若的哈爾威船長“洛克機械師在哪兒？“船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？” “海水淹了?！薄盎鹉兀俊?“滅了。” “機器怎樣？“停了?！?出示段落二：師：這是哈爾威船長和洛克機械師的一段對話，請大家設(shè)想一下（1）爐子如果還在燃燒會怎么樣？（船還能行駛）（2）火如果還在燃燒會怎么樣？（船還能動）（3）機器如果還在轉(zhuǎn)會怎么樣？（船還能開）（4）船如果還能開說明什么？（情況還不是很嚴(yán)重）可是現(xiàn)在呢（1）爐子呢？被海水淹沒了（2）火呢？滅了（3）機器呢?停了（4）從這段話中，你讀出了什么？（船快要沉了、形勢萬分危急、船長的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼）小結(jié)：由此我們可以看出哈爾威

5、船長的偉大靈魂還表現(xiàn)在鎮(zhèn)定自若 第三個環(huán)節(jié) 三悟：急中生智的哈爾威船長出示段落三： “奧克勒福大副！” 大副回答：“到！”船長問道：“我們還有多少分鐘？”“二十分鐘?！?“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長。”哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?師：這是哈爾威船長和奧克勒福大副的一段對話（1）船長說“夠了”是指什么“夠了”？（20分鐘救出60個人，夠了；20分鐘給船上的人以生的希望，夠了；20分鐘還60個家庭一個幸福，夠了說明他對救出60 個人非常有信心。）過渡：20分鐘只是一個簡簡單單的數(shù)字，20分鐘只是一個普普通通的詞語，但它折射

6、了哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、心系全船人的偉大精神。（2）在這萬分危急的時刻，船長下達(dá)了一個死命令哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他，他這樣做對嗎？我們先來看一段電影片段(播放泰坦尼克號片段)（3）這驚心動魄的一幕震懾了我們在坐的每一個人，文中又是怎樣描寫這一混亂場面的呢（課件）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們赤裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢頭，險些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序，但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的，亂得不可開交。讀讀這兩段話，想想你知道了什么？預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回答，

7、追問：如果繼續(xù)這樣下去，會出現(xiàn)什么新的危險？（推搡中有人落海、老弱婦孺會落后、救生艇會翻）最終會船毀人亡（1）那么哈爾威船長這樣做到底對不對？四人小組討論討論 小結(jié)：在危急時刻，哈爾威船長用槍威脅慌忙逃生的人群，這“看似無情卻有情”的死命令，實際上是為了更好地保護(hù)全船的人。所以說，哈爾威船長偉大的靈魂還表現(xiàn)在 急中生智。（3）下面，把我們一起走進(jìn)哈爾威船長的內(nèi)心，分角色朗讀讀這兩段對話。（幾生分角色讀，師隨機指導(dǎo)；師、男、女生分角色合作讀）（如學(xué)生聲小了，教師引導(dǎo)：船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，你能壓得住嗎？大聲點，不要太吝嗇，再大點，要有力，要讀得鏗鏘有力、擲地有聲。學(xué)生接得慢了，師引

8、：奧克勒福大副，再這樣慢慢吞吞的，船就要沉了。）過渡：由于哈爾威船長的舍己救人，亂得不可開交的場面變得井然有序，船員和乘客都順利地脫險了，于是，這場災(zāi)難中最悲壯的一幕出現(xiàn)了。第四個環(huán)節(jié) 四悟：堅守崗位的哈爾威船長2、請同學(xué)們再次默讀課文，快速找出描寫哈爾威船長動作的段落哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過隱慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。（1）（1）什么是“雕像”？（用泥或石頭、金屬雕塑的人像）（2）人們會給哪些人雕像？（偉人、有突出貢獻(xiàn)的人）（3）作者為什么稱哈爾威船長為“黑色的雕像”？（外表像：哈爾

9、威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，像一尊雕像。）（品質(zhì)像：他本來可以逃生，但他要堅守自己的崗位，忠誠自己的崗位，誓死與船共存亡，他像一尊雕像永遠(yuǎn)活在人們的心中。）（4）配樂領(lǐng)讀（泰坦尼克號背景音樂）、時窮節(jié)見，危難出英雄。孩子們，如果你就是船上的一位普普通通的乘客，眼睜睜地看著哈爾威船長徐徐沉下去，此時此刻你會是怎樣的心情？讓我們把悲痛都化作最深情的凝望女生讀最后一段。、如果你是洛克機械師，奧克勒福大副，看著朝夕相處的船長將永遠(yuǎn)長眠于黑沉沉的大海，此時此刻你又會是怎樣的心情？讓我們把悲痛都化作最深情的凝望男生讀最后一段。、分鐘到了，輪船沉沒了，讓我們在深

10、情的凝望中和哈爾威船長做最后的告別吧！我們一起讀。（）出示哈爾威船長的圖片，音樂起同學(xué)們，這就是哈爾威船長！這就是把船視為自己生命的船長！這就是長眠于大海懷抱之中的船長！這就是在大海中得到永生的船長！讓我們?nèi)w起立，向這個偉大的靈魂行一個莊嚴(yán)的隊禮。小結(jié)：是啊，哈爾威船長像一尊黑色的雕像永遠(yuǎn)定格在人們的視線中永遠(yuǎn)存活于人們的心目中。所以說，哈爾威船長的偉大靈魂還表現(xiàn)在堅守崗位、哈爾威船長偉大的靈魂不光浸透在言行中，還暗含在環(huán)境描寫中。請快速找出來文中寫霧的語句，想想這樣寫的好處。好處：寫出霧大，為海難埋下伏筆，凸顯了哈爾威船長的高大形象。以后在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用這一寫法。三、回歸文本，學(xué)習(xí)英雄完成“課堂檢測”。戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危機時刻；和平生活中也會發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水、風(fēng)暴等災(zāi)難，也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件。讓我們一起來尋覓生活中的英雄，身邊的英雄，感悟他們的偉大的靈魂。四、文本鏈接，尋覓英雄（板書：先人后己、先公后私、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作）結(jié)束語 ：哈爾威船長用舍己救人、鎮(zhèn)定自若、急中生智、堅守崗位的偉大靈魂，為我們樹起了一座雄偉的豐碑。希望每一個同學(xué)都能夠像哈爾威船長那樣，用正直與善良，用無私與真誠，在人生歷程中，也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽底下堂堂正正、頂天立地、大寫的人！(板書：人)其實，人生，猶如一艘在大海上航行的帆船，誰也不能預(yù)想前方會怎樣？（板書：畫