《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計(jì)1、課文簡(jiǎn)說(shuō)：文成公主進(jìn)藏是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入 （ 文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國(guó)甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國(guó)國(guó)王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對(duì)雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好 ） ，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考

2、驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成了主進(jìn)藏途中的一系列故事搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成了主進(jìn)藏的不朽功績(jī)。 文章語(yǔ)言生動(dòng)， 敘述張弛有度，扣人心弦， 極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間列事中，了解百姓傳誦的文成了主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；一是通過(guò)閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述列事，提高獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解列事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述列事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間列事的興趣。2、學(xué)情分析：我們班有 18 名學(xué)生，大多數(shù)喜歡讀故事，這篇課文，故事性強(qiáng)， 語(yǔ)言淺顯易懂， 很適合學(xué)生自讀。

3、因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚進(jìn)藏給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過(guò)程，讀出故事的神奇。在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語(yǔ)言的魅力。安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)1）認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。2） 有感情地朗讀課文。 體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。3）抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。4、課前準(zhǔn)備布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主

4、進(jìn)藏圖。5、教學(xué)設(shè)計(jì)1）導(dǎo)入課題，交流資料關(guān)于文成公主，你都知道些什么？導(dǎo)語(yǔ)： （播放文成公主進(jìn)藏圖體體布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。 藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主， 把她當(dāng)成神一樣崇拜， 因此， 民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)交流匯報(bào)閱讀收獲2） 匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找

5、了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。3） 交流疑問(wèn)。學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：a. 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？可以從幾方面引導(dǎo)思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。b. 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說(shuō)話、樹

6、木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。4） 練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？自己練習(xí)講述。指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚進(jìn)藏途中貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。5） 作業(yè)把文成公主進(jìn)藏的故事講給別人聽(tīng)。6） 教學(xué)反思：這個(gè)故事動(dòng)人，讓我們?cè)僮x課文，想一想，這些都是因?yàn)檎l(shuí)而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？（為了人類的和平， 民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神） 根據(jù)已有的資料， （課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以中國(guó)偉大的外交家文成公主 為題寫一篇文章。 通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥， 回顧全文的“動(dòng)人”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所有的動(dòng)人都是因?yàn)槲某晒鳎驗(yàn)樗臑榱巳祟惖暮推?，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神。從而讓學(xué)生的情感得到真正的提升，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的構(gòu)建。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，以讀為根本，以“動(dòng)人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）求求部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）求求整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛?、學(xué)法的升華） ，