小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案

1、小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀教案誦讀經(jīng)典之三字經(jīng)1、人之初教學(xué)目標(biāo)：1.了解三字經(jīng)相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：三字經(jīng)是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它

2、，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。這本三字經(jīng)會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的。二、誦讀新句子：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。三、講解句子，闡釋概念：1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。 討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極

3、大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎?接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！敖苯咏?lèi)似;“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。3、教之道，貴以專(zhuān)。“教”教育，學(xué)習(xí);“貴”重要的，好的方面;“專(zhuān)”專(zhuān)一。這句地意思是：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事。4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰( 1 )提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長(zhǎng)之中，父親

4、起了一個(gè)什么樣的作用呢?( 2 )講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。四、復(fù)習(xí)：誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子。五、總結(jié)每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話(huà)。小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀教案二國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)生字，

5、會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.4.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，并用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。6. 養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入：唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī)，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī)，也有楊柳依依話(huà)斜陽(yáng)的送別詩(shī)今天，我們將走近兩位唐代詩(shī)人。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。獨(dú)坐/敬亭/山 （唐李白）眾鳥(niǎo)/高/飛盡， 孤云/獨(dú)去/閑相看/兩/不厭， 只

6、有/敬亭/山。望/洞庭 （唐劉禹錫）湖光/秋月/兩相/和， 潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水/翠， 白銀盤(pán)/里/一/青螺。二、寫(xiě)字“庭”字共( )筆，第七筆是( )，第八筆是( )?！巴ぁ弊止? )筆，第九筆是( )，組詞( )。三、理解古詩(shī)意思聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，看看插圖，想一想詩(shī)句的意思，并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。眾鳥(niǎo)高飛盡， 孤云獨(dú)去閑。 理解的意思是：( )遙望洞庭山水翠， 白銀盤(pán)里一青螺。 意思是：( )1. 想象畫(huà)面，感情朗讀：誦讀獨(dú)坐敬亭山，詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼，因懷才不遇而產(chǎn)生( )的感情，也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然，以山為伴，才尋找到了

7、“（ ）” 的安慰。吟詠望洞庭，感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的( )圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng)，在詩(shī)人眼里又恰似“（ ）” 。奇特的想象，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩(shī)人( )的情懷。2.假如你是“詩(shī)仙”李白，你會(huì)怎么吟誦獨(dú)坐敬亭山假如你是“詩(shī)豪” 劉禹錫，你會(huì)怎么吟誦望洞庭這兩首詩(shī)都描寫(xiě)的是( )，要將它們背下來(lái)，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!四、課后作業(yè)1、把生字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)：2. 默寫(xiě)古詩(shī)。第二課時(shí)一、精彩回顧：背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山、望洞庭。二、自由誦讀，初步感知：1.借助拼音讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.初讀古詩(shī)，

8、并會(huì)填：(1)讀準(zhǔn)字音，并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)：(2)通過(guò)朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩(shī)歌在形式上是“ ”句子導(dǎo) 學(xué)設(shè)計(jì)或長(zhǎng)或短”，叫( ) ，也叫( )。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名，( )就是這首詩(shī)歌的詞牌名。(3)能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思?！爸O”的意思是：_?！凹t勝火”的意思是：_。“綠如藍(lán)”的意思是：_。3. 熟讀古詩(shī)，知道：(1)憶江南的作者是_代詩(shī)人 。(2)結(jié)合注釋?zhuān)胍幌胝n題的意是：_。(3)結(jié)合課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū)，或請(qǐng)教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖，用自己的話(huà)給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞，邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。三、熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)意：1、在憶江南中，詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng)，一句“_”

9、把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶，成為了千古絕唱。2、其實(shí)，通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞，我們都能感受到 (_)，體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情，同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句：四、拓展閱讀：其二江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。白居易曾寫(xiě)下了三首憶江南，課文選取了其中的第一首。五、課外積累：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 (唐)王維幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。 (清)王士禎飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 (唐)李白兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 (唐)杜甫小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀教案三培新小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：誦讀弟子規(guī)感悟古典詩(shī)文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：采用各種

10、方法誦讀弟子規(guī)，演譯弟子規(guī)，領(lǐng)悟弟子規(guī)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過(guò)程：一、 啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的詩(shī)文有哪些呢?(出示課件：三字經(jīng)千字文論語(yǔ)弟子規(guī)四大名著紅樓夢(mèng)西游記三國(guó)演義水滸傳等圖片)今天我們學(xué)習(xí)弟子規(guī).你們猜猜"弟子規(guī)"是講什么的呢?二、自由誦讀、整體感悟。1、 讀一讀，想一想，弟子規(guī)主要的內(nèi)容有哪些?是什么意思?(板書(shū)：孝、涕、謹(jǐn)、信、愛(ài)、仁、學(xué)文。)2、 背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的?3、 學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。4

11、、 提示：在這些內(nèi)容中，作者為什么把"學(xué)文"放在后面呢?難道學(xué)習(xí)文化知識(shí)不重要嗎?二、 交流方法 展示成果。1、 同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)弟子規(guī)?(隨機(jī)板書(shū)：唱、誦、舞、講、畫(huà)、演)2、 請(qǐng)自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。3、 學(xué)生交流、準(zhǔn)備。4、展示成果：要求：(1)告訴大家，展示的形式;(2)選擇這個(gè)內(nèi)容的理由;(3)其他同學(xué)觀(guān)看是虛心學(xué)習(xí)。表演(老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥，)5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話(huà)改編成一個(gè)小品，唱拍手歌;畫(huà)一幅畫(huà);編舞蹈等等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使

12、我們的學(xué)習(xí)更加有趣。同學(xué)們欣賞了古腔古韻的弟子規(guī)，有什么感想和啟發(fā)嗎?幫助學(xué)生總結(jié)：(1) 學(xué)會(huì)做人;(2)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);(3)取其精華、取其糟粕。三、 課堂拓展 深化認(rèn)識(shí)。1、 老師推薦名句：(課件顯示)(1)、溫故而知新，可以為師矣。(2)、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(3)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(4)知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。(5)吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?2、學(xué)生帶讀，然后齊讀。3、老師介紹：古代的"忠""孝""仁""義"等思想在現(xiàn)代社會(huì)仍然被人們所推崇。湖北有一個(gè)退

13、休工作人員編寫(xiě)了一本新家訓(xùn)受到家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)們的喜愛(ài)。課件顯示：羊有跪乳之恩，鴨有反哺之情，孝也!蜜蜂職責(zé)分明，大雁飛行有序，禮也!雞非定時(shí)不鳴，燕飛春社不至，信也!鹿得草而尋群，蟻得食而報(bào)眾，義也!蜘蛛結(jié)網(wǎng)而食，鸚鵡學(xué)舌而語(yǔ)，智也!諸物本無(wú)知，卻具天性美德，人為萬(wàn)物之靈，立身處世，豈肯愧對(duì)于物?4、 最后老師給大家一些寄語(yǔ)：(課件顯示)忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，孝心獻(xiàn)給父母，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)，誠(chéng)心獻(xiàn)給伙伴，上進(jìn)心留給自己?？偨Y(jié)：同學(xué)們，中國(guó)古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，多接觸一些古詩(shī)文，并且做到學(xué)以致用、古為今用。那樣，不僅會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)

14、趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，而且一定會(huì)像弟子規(guī)最后幾句所說(shuō)的"勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致。"板書(shū)： 走進(jìn)弟子規(guī)孝、悌、謹(jǐn)、信、愛(ài)、仁、學(xué)文取其精華、去其糟粕小學(xué)國(guó)學(xué)教案四弟子規(guī)教學(xué)案例與反思一、教學(xué)內(nèi)容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩句話(huà)的意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦這兩句話(huà)。2.看故事、聽(tīng)故事，學(xué)會(huì)與人相處之道。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人相處之道。四、教學(xué)流程：(一)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了弟子規(guī)，誰(shuí)來(lái)背背上節(jié)課的內(nèi)容。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)弟子規(guī)。(二)看一看，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)情感。1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弟子規(guī)中的：兄道友，弟道

15、恭;兄弟睦，孝在中。財(cái)物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，忿自泯。自由讀，指名讀。2、出示：兄道友，弟道恭(1).這句話(huà)是什么意思呢?老師給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想不想看?播放孔融讓梨的故事。(2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哥哥為什么要讓孔融先拿?(3).那孔融為什么要拿最小的呢?他為什么要把大的讓給哥哥，從這里可以看出孔融是個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)哥哥怎樣?(4).那爸爸說(shuō)弟弟比他小的時(shí)候，他說(shuō)了什么?從這可以看出孔融又是一個(gè)什么樣的孩子?表現(xiàn)出孔融對(duì)弟弟怎樣?(5).孔融作為哥哥很友善，作為弟弟很尊重哥哥，這就是(引說(shuō))3、學(xué)習(xí)“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看這些是什么?老師帶來(lái)了一根筷子，像不像一支箭，我請(qǐng)一個(gè)

16、小朋友來(lái)折一下看看能不能把它折斷，如果是一把呢?我們下面就來(lái)看一個(gè)關(guān)于折箭的故事。(2).讀兄弟折箭的故事。(3).從故事中你知道了母親為什么吃不下飯呢?經(jīng)過(guò)折箭這件事，后來(lái)這些兄弟有沒(méi)有團(tuán)結(jié)和睦呢?看著和睦相處的幾個(gè)弟兄，這時(shí)如果你是母親你心情怎樣?會(huì)覺(jué)得這幾個(gè)兒子怎樣?(4).是呀兄弟之間和睦就是孝順的一種表現(xiàn)呀。這就是4、學(xué)習(xí)“財(cái)物輕，怨何生”(1).我們?cè)倏葱值苷奂@個(gè)故事，幾個(gè)兄弟因?yàn)槭裁床铧c(diǎn)打起來(lái)呀?得到那只鹿有什么好處呢?如果他們不去爭(zhēng)那只鹿還會(huì)打起來(lái)嗎?(2).把財(cái)物看輕，不去爭(zhēng)，不去搶?zhuān)筒粫?huì)打起來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生怨恨。這就是5、 學(xué)習(xí)“言語(yǔ)忍，忿自泯”(1).學(xué)了這么久同學(xué)們也

17、累了，老師讓同學(xué)們放松一下，再看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片好不好?看將相和好。(2).廉頗得知藺相如的官位比自己大的時(shí)候很不服氣，開(kāi)始說(shuō)的什么?如果是你聽(tīng)了這話(huà)你會(huì)有什么樣的反應(yīng)?你會(huì)怎么做?藺相如聽(tīng)了怎么做的?藺相如是怕了廉頗嗎?他說(shuō)了什么?從這兒可以看出藺相如懂得怎樣?你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他?結(jié)果廉頗還生氣嗎?(3).小結(jié)，是呀在言語(yǔ)方面如果我們懂得忍讓就會(huì)減少很多言語(yǔ)所造成不必要的誤會(huì)，還有爭(zhēng)吵。這就是(三) 誦讀1.下面我們把學(xué)的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。2.小朋友能不能把今天學(xué)的內(nèi)容記在你的腦海呢?(四) 談一談，升華感情。1.同學(xué)們學(xué)習(xí)生活在一起，我們就像一家人，大家親如兄弟姐妹，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在今

18、后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備怎么做呢?2.不光弟子規(guī)教育我們這樣做，古人還有好多關(guān)于我們今天學(xué)的內(nèi)容的成語(yǔ)、名言警句我們一起來(lái)讀一讀。以和為貴;禮之用，和為貴;得饒人處且饒人;和睦相處;一團(tuán)和氣;化干戈為玉帛;二人同心，其利斷金;忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。3.最后老師有一首歌送給大家。我們來(lái)一起唱一唱結(jié)束今天的課程。唱相親相愛(ài)一家人。(五) 作業(yè)：背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)反思：哲學(xué)家菩德曼說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)信念，你將收獲一種行動(dòng);播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一個(gè)性格，你將收獲一種命運(yùn)。”教育的作用是潛移默化的，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說(shuō)教效果更好

19、。因此本節(jié)課，我沒(méi)有直白的說(shuō)教，而是通過(guò)孔融讓梨、兄弟折箭、將相和好的故事，最后唱相親相愛(ài)一家人，讓學(xué)生一步步加深理解和體會(huì)，使孝敬父母的美德逐漸深入學(xué)生心靈。古人云：“集腋成裘，聚沙成塔?！避髯釉唬骸安环e跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江河?！边@兩句話(huà)都強(qiáng)調(diào)了積累的作用。離開(kāi)了積累，一切語(yǔ)文活動(dòng)都好像無(wú)根之木、無(wú)源之水，那么語(yǔ)文素養(yǎng)的提高就成了“空中樓閣”了。該如何幫助學(xué)生進(jìn)行積累呢?我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、誦讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。小學(xué)國(guó)學(xué)教案五誡子書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分

20、析：誡子書(shū)是修身立志的名篇，其文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)五、教法、學(xué)法設(shè)想：本篇文章短小精悍，辭約意豐，

21、字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿(mǎn)殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過(guò)反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事，開(kāi)闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書(shū)臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他

22、更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。諸葛亮是在54歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說(shuō)過(guò)一段話(huà)，這段話(huà)后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見(jiàn)他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話(huà)(板書(shū)：誡子書(shū))，相信大家也一定受益匪淺。(二)初讀，讀熟課文：1、解題：誡子書(shū)，告誡兒子的一封家書(shū)。2、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。示例：非澹泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)4、學(xué)生自由朗讀。5、指定一名學(xué)生朗讀，聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)(從字音、停頓兩方面)。6、學(xué)生齊聲朗讀。(三)精讀，疏通文意：1、

23、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫(huà)疑難問(wèn)題。師巡回指導(dǎo)。2、合作探究：小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書(shū)。師參與討論。3、總結(jié)交流：1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀(guān)點(diǎn)，供參考。(四)研讀，賞析文章：故事引子：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的隆中對(duì)，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔

24、佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。由此引申：1、集體探究：1)諸葛亮寫(xiě)這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望)(2)文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?(淡泊、立志、惜時(shí))其原句分別

25、用邏輯學(xué)中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。A、淡泊：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(3)請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。(按照板書(shū)提示分組討論完成，后總結(jié)再板書(shū))板書(shū)：提出論點(diǎn)正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)勸戒惜時(shí)，有所為A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德;B、治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)(正)。C、修身：(躁)：淫慢則不能勵(lì)精

26、，險(xiǎn)躁則不能治性(反)。D、惜時(shí)：(見(jiàn)上，略)(4)按照板書(shū)提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背?；ケ?。齊背。(五)朗讀，積累詞句：學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫(huà)自己喜歡的句子。(六)作業(yè)設(shè)置：1、背誦全文，積累警句。2、請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門(mén)別類(lèi)加以整理，一周后在班內(nèi)開(kāi)展一次“人間自有真情在”為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：誡子書(shū)諸葛亮淡 修身 寧泊 靜明 治學(xué) 致志 惜時(shí) 遠(yuǎn)小學(xué)國(guó)學(xué)教案六大學(xué)·誠(chéng)意教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味。2、會(huì)說(shuō)：理解課文，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟迪和教育。3、會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。

27、4、會(huì)用：能結(jié)合具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，國(guó)學(xué)第二課修身為本中有這樣一句話(huà)：“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本。”意思就是從天子到百姓，都要把“修身”當(dāng)做根本。(板書(shū)“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修養(yǎng)?！毙奚硎侵袊?guó)人的古訓(xùn)，我們應(yīng)該從哪些方面修身呢?第二單元的五篇課文就是以“修身”為核心，反映了古人對(duì)修身的各項(xiàng)要求。今天，我們首先學(xué)習(xí)修身的第一個(gè)要求，第三課誠(chéng)意。(板書(shū)課題，讀課題)二、我會(huì)讀什么是“誠(chéng)意”，怎么才能做到誠(chéng)意呢?我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之旅的第一站“我會(huì)讀”(出示課件)1.錄音領(lǐng)讀，正音示范打開(kāi)書(shū)第1

28、1頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來(lái)讀，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。(播放錄音)2.小組練讀，讀通讀順接下來(lái)我們小組合作練讀，比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。合作要求：自由練讀組長(zhǎng)領(lǐng)讀自愿領(lǐng)讀三人對(duì)讀小組齊讀(小組自由練習(xí)讀)效果檢測(cè)：(1)讀句子：(讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。)毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙，故君子必慎其獨(dú)也!(指名小組，這三個(gè)多音字“惡惡”“好好”以及通假字“謙”你讀得很準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)你們做小老師領(lǐng)著大家讀這句話(huà)。)小人閑居為不善，無(wú)所不至，見(jiàn)君子而后厭然，掩其不善，而著其善。(指名小組。)富潤(rùn)身，德潤(rùn)屋，心廣

29、體胖，故君子必誠(chéng)其意。(男女生)(2)讀課文：(難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒(méi)有困難了，哪個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)?)指名小組朗讀課文(其他同學(xué)和讀。)齊讀課文：(下面我們齊讀課文。讀后評(píng)價(jià)：字正腔圓，自然流暢。)3.變式朗讀，激發(fā)興趣如果老師給課文變個(gè)模樣，你們還有能力讀好嗎?古人寫(xiě)文章是豎著排列，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要靠讀書(shū)人自己的理解來(lái)斷句，難度很大哦!(出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)課文)先自己練一練。效果檢測(cè)：指名三個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)輕聲和讀。(看來(lái)用古人的方式讀書(shū)對(duì)你們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有困難)4.配樂(lè)朗讀，讀出韻味如果配上音樂(lè)，我們就更能讀出文言文的感覺(jué)和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。(有節(jié)奏有韻味，讀古文就是

30、這種味道)二、我會(huì)說(shuō)現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀得有滋有味了，我們知道誠(chéng)意是修身的第一個(gè)要求，那么什么是“誠(chéng)意”?怎么做到“誠(chéng)意”呢?讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)之旅的第二站“我會(huì)說(shuō)”，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課文的理解。1.默讀理解請(qǐng)你默讀課文，運(yùn)用“注釋搬家”和“文譯對(duì)照”的方法試著理解每一句話(huà)的意思。2.文譯對(duì)讀現(xiàn)在你能找到和原文相對(duì)應(yīng)的譯文嗎?前后兩人合作，一人讀原文，一人讀譯文，第一段你讀原文，你讀譯文，第二段交換角色，明白嗎?效果檢測(cè)：老師讀一句原文，看誰(shuí)能迅速找出相對(duì)應(yīng)的譯文。所謂誠(chéng)其意者：毋自欺也如惡惡臭(第一個(gè)惡是什么意思?惡臭的意思呢?臭是多音字，一個(gè)讀音是chou,意思是氣味難聞，另一個(gè)讀音就是xiu,意思

31、是所有氣味的總稱(chēng)。)故君子必慎其獨(dú)也富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖(現(xiàn)在也說(shuō)是“心寬體胖”，意思是一個(gè)人心胸開(kāi)闊了，心情舒暢了，外貌就顯得很從容很安詳。)(評(píng)價(jià)：學(xué)得認(rèn)真，找得準(zhǔn)確。)3.自我感悟譯文對(duì)原文的每一句話(huà)做了詳細(xì)的解釋?zhuān)@種解釋有的很深?yuàn)W，你不一定全都讀得懂，老師有時(shí)候都得好好琢磨。我們完全可以在譯文的基礎(chǔ)上有自己的理解和體會(huì)。什么是“誠(chéng)意”?課文第一段告訴了我們什么是誠(chéng)意，他說(shuō)“所謂誠(chéng)其意者：毋自欺也”就是不欺騙別人，也不欺騙自己，也就是不自欺欺人。你是怎么理解誠(chéng)意的呢?(我們不妨給誠(chéng)來(lái)組組詞：真誠(chéng) 誠(chéng)實(shí) 忠誠(chéng) 誠(chéng)信學(xué)生自由談，可以結(jié)合中彩那天和萬(wàn)年牢。)是啊，意念真誠(chéng)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，一些好的行為應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心自覺(jué)自愿的，不管有人監(jiān)督?jīng)]人監(jiān)督，我們都會(huì)按照正確的做法去做。這就是“君子必慎其獨(dú)也”(板書(shū)：君子慎獨(dú)。做到到誠(chéng)意，就要慎獨(dú)，現(xiàn)在人們常把君子慎獨(dú)常作為一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)使用)前國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人劉少奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)人在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時(shí)候，不做壞事，這就叫慎獨(dú)。能夠管得住自己的內(nèi)心也叫慎獨(dú)，君子慎獨(dú)了，就能“心廣體胖”。君子慎獨(dú)的故事有好多呢：課文日積月累中介紹的元朝著名學(xué)者許衡和清朝的葉存仁都是慎獨(dú)的楷模。不畏人知畏己知 清朝雍正年間，葉存仁先后在很多地方做官，歷時(shí)三十余載。一次，