林黛玉進賈府教案

1、林黛玉進賈府教學(xué)方案【教學(xué)目標】一、知識與能力目標1文本目標：掌握文中生字詞的讀音與意義，辨析中古今異義詞的含義；讀懂文章并能夠概括段落大意；通過林黛玉的對賈府的描述，歸納總結(jié)出賈府的軟硬件特征；透過林黛玉的眼光，總結(jié)出王熙鳳、賈寶玉、賈母等人物的形象特征；從肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等四個方面，分析林黛玉人物形象。2文體目標：深入了解肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫在人物形象塑造過程中的作用；體會分析文中重點動詞的運用對小說的人物形象塑造、場景刻畫、故事情節(jié)的發(fā)展所起到的作用。二、情感態(tài)度與價值觀目標認識封建大家族內(nèi)部森嚴的等級制度，及其對正常人性的壓制。三、過程與方法目標

2、過程方法教法學(xué)法啟動提問法、多媒體輔助教學(xué)法、直觀演示法速讀法展開提問法、歸納總結(jié)法、情景教學(xué)法查讀法、勾畫法、討論法、賞析法、仿寫法結(jié)束歸納法、精練法評論賞析法【教學(xué)重點、難點】1. 重點：（1）認識等級森嚴的封建貴族階級豪奢的生活，找出典型環(huán)境描寫；（2）品析文中的個性化語言，找出并分析作者刻畫人物形象體現(xiàn)人物性格時所運用的各種描寫手法，并在此基礎(chǔ)上分析人物的性格特征；（3）著重分析心理描寫、肖像描寫在人物形象刻畫過程中的作用。 2 難點：（1）認識等級森嚴的封建貴族階級豪奢的生活，及其對正常人性的壓抑；（2）提高學(xué)生閱讀、分析小說的能力以及寫作能力。 【綜合板書設(shè)計】【課時安排】：三課時

3、課前預(yù)習(xí)【預(yù)習(xí)提示】之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過紅樓夢中的香菱學(xué)詩和葫蘆僧亂斷葫蘆案，明天我們將要學(xué)習(xí)的是紅樓夢中的另外一個經(jīng)典選段林黛玉進賈府?，F(xiàn)存的紅樓夢有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個版本。而提到紅樓夢就不得不提到脂硯齋，可以說脂硯齋對紅樓夢的批語是紅樓夢不可缺少的一部分。在今后的幾天，老師將會結(jié)合脂硯齋批語和大家一起學(xué)習(xí)本篇課文。現(xiàn)在，在“紅學(xué)”這一學(xué)問當中，成就頗高的，除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家可以從各方面了解一下曹雪芹和他的紅樓夢。百家講壇中也有不少相關(guān)視頻?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】每位同學(xué)在1、2兩個小題中任選一題完成，同時完成第三小題：1.

4、三分鐘介紹曹雪芹生平；2.三分鐘介紹紅樓夢的歷史地位；3.概括了解紅樓夢全文所講內(nèi)容。第一課時賈府【教學(xué)目標】一、知識與能力目標了解曹雪芹生平對其創(chuàng)作紅樓夢的影響；認識并掌握文中生字的字音和古今異義詞；明晰小說中的人物關(guān)系；找出文中對典型環(huán)境的描寫，并概括出賈府軟硬件條件的特點。二、情感態(tài)度價值觀目標認識到封建大家族內(nèi)部森嚴的等級制度及其對正常人性的壓抑。三、過程與方法目標過程方法教法學(xué)法啟動提問法速讀法展開提問法、多媒體輔助教學(xué)法、直觀演示法查讀法、勾畫法、討論法、結(jié)束歸納法仿寫法【教學(xué)重點】（1）以林黛玉進賈府的路線為依據(jù)，對課文整體進行把握；（2）歸納出林黛玉眼中賈府的特征?！窘虒W(xué)過程】

5、一、新課導(dǎo)入（2分鐘）教師：紅樓夢對于在座的每位同學(xué)應(yīng)該都不陌生，正所謂“開篇不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然”。大家從小學(xué)開始學(xué)習(xí)語文，相信多多少少對紅樓夢都有所了解，對林黛玉也一定不陌生！黃梅戲中有一個經(jīng)典唱段 “天上掉下個林妹妹”，這個林妹妹是不是從天上掉下來的呀？學(xué)生回答：“不是！”教師：相信大家經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，都知道這個林妹妹不是從天上掉下來的了！那她到底是從哪里來的呢？她來到賈府以后又發(fā)生了些什么？就讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)。二、展開教學(xué)（35分鐘）（一）文學(xué)常識提問（5分鐘）1有哪位同學(xué)可以為我們介紹一下曹雪芹其人呢？（2分鐘）教師備答：作者曹雪芹，名，字夢阮，號雪芹。大約生于1715

6、年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務(wù)府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判

7、的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的紅樓夢，準備了良好基礎(chǔ)。2.剛才的同學(xué)為我們介紹了曹雪芹，那么，在我們的文學(xué)長河中紅樓夢占有怎樣的歷史地位呢？（3分鐘）教師備答：有關(guān)中國的四大著名古典長篇幅小說：即紅樓夢曹雪芹，西游記吳承恩，三國演義羅貫中，水滸傳施耐庵。紅樓夢又名石頭記是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術(shù)成就，在我國及世界文學(xué)發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他

8、們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在寫作藝術(shù)上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象。寫作規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實主義的高峰。過渡語：我們今天所學(xué)習(xí)的課文是紅樓夢序幕部分的一段，也是書中各主要人物紛紛出場的關(guān)鍵時刻！為了讓大家可以更好的把

9、握文章，下面，老師就簡要的為大家介紹一下這個故事的來龍去脈?。ǘ┘t樓夢第三回簡介。（3分鐘）紅樓夢中的前五回算是全文的開篇部分。第一回先用“女媧補天”和“木石前盟”兩個身后故事做楔子，為林黛玉和賈寶玉的愛情故事蒙上一層浪漫主義色彩，第二回通過“冷子興演說榮國府”簡要的介紹了賈府中的人物關(guān)系。第三回是介紹小說的典型環(huán)境通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。過渡語：現(xiàn)在，我們一起隨著林黛玉走近賈府，這個充滿神奇魅力的世界?。ㄈ┱n文內(nèi)容梳理（27分鐘）1. 事實性問題（7分鐘）請同學(xué)們速讀課文，找出林黛玉進賈府時所走的路線。她

10、拜見完賈母過后，又去了哪里？最后又是怎樣回到賈母身邊的呢？在這個過程中，她見到了哪些人？沒見到哪些人？見到的，又先見了哪些人？后見到哪些人？（如下圖）教師備答：步步留心進賈府大門賈母的正房大院見賈母三個姐妹不足之癥王熙鳳來了已經(jīng)放了月錢、找緞子去大舅父、大舅母處去榮禧堂二舅父、二舅母處王夫人說賈寶玉路過王熙鳳的住處在賈母的后院正房用飯林黛玉和賈寶玉相會暫置碧紗櫥。 2經(jīng)驗性問題（16分鐘）教師：在林黛玉剛剛到達賈府第一天，就來往穿梭拜見各路人馬，我們注意到她的行動軌跡有一定的規(guī)律，屬于忙而不亂，這是為什么呢？學(xué)生：因為賈府是一個封建大家族，行事作風(fēng)有明確而刻板的規(guī)矩。教師：好！同學(xué)們提到賈府是

11、一個大家族，它的“大”，體現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)生：七嘴八舌。教師：好！老師聽同學(xué)們七嘴八舌的回答，發(fā)現(xiàn)，大家的答案集中體現(xiàn)在兩個方面：一個是說賈府的人多、事多，所以“大”；在一個是說賈府的空間“大”。其實，賈府的“大”，就通過這兩個方面表現(xiàn)出來！我們可以將賈府人多事多，歸納為賈府“大”的軟件，而賈府空間“大”，說成是賈府的硬件條件。下面，我們就一起從這兩方面分析一下賈府的“大”?。?）賈府的“硬件” 首先，宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)

12、了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。其次，講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。再次，華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設(shè)和器

13、物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。（2）賈府的“軟件” 賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。 首先， 非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。 其次， 驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。 再次，一整套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫

14、鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。3總結(jié)（4分鐘）今天，我們跟著林黛玉一起參觀了賈府，也見到了紅樓夢中的眾多主要人物。而這也是賈府在全書中的第一次全面展示。首先，賈府的居住環(huán)境可以用六個字來概括，那就是：宏偉、講究、華貴。這樣的居住環(huán)境有著豐富的文化內(nèi)涵，它給人一種等級森嚴的感覺！它透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴，而透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們也可以清楚地感覺到賈府的這一特點。其次，賈府是封

15、建典型的大家族，其內(nèi)部成員之間也存在著不平等。比如，賈母在賈府至高無上的；而王熙鳳則仗著賈母和王夫人的寵愛，可以在眾多斂聲屏氣、恭肅嚴整的人中，放誕無禮；賈寶玉在眾多的姐姐妹妹中又是那樣一副不務(wù)正業(yè)的紈绔模樣；而眾丫頭則又是那樣的小心翼翼。總之，賈府是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。如此的環(huán)境描寫，是為書中人物整體性格的塑造創(chuàng)造一個大的背景環(huán)境，相當于為接下來人物的依次粉墨登場搭建了舞臺。三、收束教學(xué)（5分鐘）1.說說看，透過林黛玉的眼睛，你們認為賈府是一個怎樣的大家庭？2.結(jié)束語：賈府是一個封建大家族的樣板，是各色人物進行表演的舞臺。那么，生活在這樣一個環(huán)境中的人會是什么樣

16、的呢？我們的林黛玉能適應(yīng)這里的生活嗎？在這里，她又會有怎么樣的際遇呢？我們下次分解！【課后作業(yè)】（1） 收集一個課外的你所知道的紅樓夢中關(guān)于王熙鳳或者賈寶玉的故事，并爭取在3分鐘時間內(nèi)復(fù)述這個故事；（2） 總結(jié)文中所出現(xiàn)的古今異義詞。【板書設(shè)計】備注：課后作業(yè)答案古今異義詞第二課時眾人【教學(xué)目標】一、知識目標（1）找出文中是怎樣通過肖像、語言、動作、心理描寫來塑造人物的；（2）分析、學(xué)習(xí)作者是靈活運用動詞增加文中可讀性的方法；（3）辨析文中詳略得當寫作手法的運用是否恰當。二、情感態(tài)度與價值觀目標在分析人物的過程中，明確“寶玉摔玉”的這一細節(jié)中作者所體現(xiàn)出的對封建社會制度的反抗精神。三、過程與方

17、法目標過程方法教法學(xué)法啟動提問法查讀法、勾畫法展開多媒體輔助教學(xué)法討論法結(jié)束分析法、歸納法鑒賞法【教學(xué)重點】通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫四方面來分析人物形象?！窘虒W(xué)難點】對人物性格的準確把握，以及體會刻畫人物的技巧?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入（2分鐘）上節(jié)課，我們跟隨林黛玉已經(jīng)大致了解了賈府的地形結(jié)構(gòu)，居住環(huán)境、人物關(guān)系。賈府作為封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照，其內(nèi)在存在著一種矜貴與不平等。在這樣的一個大背景下，長期生活在這樣一個環(huán)境中的人會是什么樣的呢？下面，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)走進賈府！二、展開教學(xué)（40分鐘）（一）王熙鳳和賈寶玉是賈府中的兩大中心人物，

18、下面，請兩位同學(xué)分別為我們講一下你所了解到的王熙鳳或者賈寶玉的故事。（6分鐘）過渡語：我們這篇課文叫做林黛玉進賈府，主角本應(yīng)該就是我們?nèi)缢疁厝岬牧主煊?，可是，王熙鳳一出現(xiàn)，舞臺的聚光燈好像一下子就被她拉走了！紅學(xué)界有這樣一句話“罵鳳姐、恨鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”，為什么一個“破落戶”會讓那么多紅學(xué)大師著迷呢？下面，就讓我們也來好好的領(lǐng)略一下王熙鳳的風(fēng)采?。ǘν跷貘P人物形象的分析（20分鐘）教師提問：大家回憶一下，上節(jié)課林黛玉剛進賈府時，王熙鳳是怎么出現(xiàn)在我們的視野中的呀？學(xué)生回答：笑著出場的！教師講解：對！王熙鳳的出場是標準的先聲奪人式的出場！她的笑至將文中的陰霾一掃而光，她總是風(fēng)風(fēng)火火的。

19、她獨攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實際統(tǒng)治者。本文中曹雪芹又是怎樣“忙忙的”寫一個鳳姐給我們呢？1肖像描寫（1）“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”濃妝少婦 教師分析：其頭、頸、腰均有不凡的裝飾，大凡能事者，多是尚奇好異的，不肯泛泛同流。黛玉如出水芙蓉，熙鳳似神仙妃子，可謂是俗世中的一個絕美女子。同時體現(xiàn)出其有能力有魄力，女中大丈夫的一面。（2）“潑皮破落戶兒”教師分析：此為市井口語，賈母以此來稱呼阿鳳，可見對其寵愛與欣賞。而且，具體細膩刻畫了人物外部特征，并且透露出人物性格特征和精神世界。透露出了她美艷的外表下，伶俐、外向而且喜歡炫耀的性格特征。2. 語言描寫（1）“笑”教師分析：王熙鳳一出即笑，庸常筆法

20、如何能及？作者此處另磨新墨，獨處王熙鳳一人，未寫其形，先聞其聲，所謂“繡幡開遙見英雄俺”。阿鳳一至賈母方笑，這為后文所寫的多少笑相關(guān)聯(lián)！阿鳳笑聲進來，老太君打諢，雖是空口傳聲，卻是補出一向晨昏起居，阿鳳于太君處承歡應(yīng)侯，一刻不可缺少之人。（2）“我來遲了，不曾迎接遠客”教師分析：而這第一筆，阿鳳的三魂六魄已被拘定，后文使其活跳紙上，作者用筆，有如神助。而且，未見其人，先聞其聲。然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進來”。讓黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位，而這也是有意庇護鳳姐。通過賈母介紹，更證明了這一點。（3）“嫡

21、親的孫女！”教師分析：此處是極淡之語，但是偏能投賈母之意。而且贊揚了三春，同時消除了黛玉的陌生感。 一箭三雕?。?）“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？”“行李可搬進來了？帶了幾個人來？”教師分析：王熙鳳身為賈府當家人，此番話說的可謂是三句話不離本行，面面俱到。但是卻只是一股腦的詢問，并沒有得到答復(fù)，可見其并不是真心的關(guān)懷黛玉，只是討好賈母。在其見到黛玉時的一系列情感變化，反映出了她的內(nèi)心世界。她先是恭維，(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”（5）回王夫人話教師分析：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她

22、贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權(quán)人。而且辦事干練，思慮周到，善于見風(fēng)使舵，反映靈敏。3.動作描寫（1）對黛玉“攜著、打諒、送至、笑道、拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜、問”教師分析：這些動詞十分鮮明地表現(xiàn)了她的虛情假面具意、和精明能干。有善于察言觀色和機變奉迎；善于討好機房母的性格特征；喜歡弄權(quán)，以顯示自己的精明能干；在賈府她威重令行，有敢于在賈母面前放誕無禮的地位。（2）“忙”事實性問題：林黛玉進賈府中第五自然段使用頻率最高的一個動詞是什么呢？答案：忙。經(jīng)驗性問題：這個“忙”字體現(xiàn)出林黛玉和王熙鳳各自怎樣的性格特征呢？答案：林黛玉：小心謹

23、慎，知書達理。 王熙鳳：察言觀色，機變逢迎，潑辣干練。創(chuàng)造性問題：用自己的話說一說，王熙鳳見到林黛玉會說怎樣的話呢？而林黛玉又將作何回答呢？答案：學(xué)生自定。評價性問題：假如你初到一個陌生的地方，遇到一個如此“熱心”的人來和你寒暄，你會作何回應(yīng)呢？她的“熱心”，會讓你在內(nèi)心中產(chǎn)生什么樣的想法？答案：學(xué)生自由發(fā)揮。教師引導(dǎo)，要積極回應(yīng)，并且努力融入到新的生活圈子當中，要冷靜的觀察周圍的人和事。教師分析：王熙鳳可以說是本文中最“忙”的一個人。她來晚了，是因為忙著為林黛玉找緞子；到了以后，又忙著贊揚林黛玉，繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)轉(zhuǎn)悲為喜(因為她見賈母笑

24、了，便匆忙完成這個感情的轉(zhuǎn)變)；然后忙著對林黛玉噓寒問暖，然而她所問的每個問題，林黛玉都還沒來得及回答；吃飯時，她有忙著安排座位，這也不過是在賈母面前討好。4總結(jié)王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)駛舵。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。過渡語：賈府之中，賈母最寵愛兩個人，一個就是我們剛才所介紹的，能夠體察賈母心思，并且能時常逗樂賈母的王熙鳳，另外一個，就是賈母的嫡親孫子，賈寶玉！我們認識了王熙鳳這個“潑皮破落戶”之后，再來了解下這個

25、“孽根禍胎，混世魔王”吧?。ㄈZ寶玉的分析（10分鐘）1肖像描寫 出場前：用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”。林黛玉：母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。教師分析：這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。 出場時：林黛玉“看其外貌最是極好” 西江月塑造基本構(gòu)圖。教師分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。西江月的作用： 其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌

26、了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性

27、格。2語言描寫“這個妹妹我曾見過的” 教師分析：此處為瘋話，但是與黛玉同心，卻是兩樣筆墨寫法，黛玉心中納罕，寶玉則直接說出，可見其純真直率。在他人看來卻是瘋瘋傻傻，卻是妙極奇語。 3動作描寫 “狠命摔去”教師分析：作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。4心理描寫“想一想大有情理，也就不生別論了” 教師分析：此處寫小孩兒容易被長輩的安慰語所編信，由此可見寶玉摔玉，本因家中姊妹無一人有玉，如今黛玉也無玉，故此摔玉。然而，更多的是表現(xiàn)其對封建禮教束縛的反抗。5. 總結(jié)賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表

28、現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。過渡語：文中，除了描寫林黛玉、賈寶玉、王熙鳳之外，還成功的塑造了很多很多的人物形象，大家在文中找找看，曹雪芹是怎么描寫其他人物形象的！（四）對賈府中眾人的分析（5分鐘）1. 賈母：鬢發(fā)如銀的老母。2. 迎春：肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。探春：削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。惜春：身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾。3. 眾位婆子：幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了。4. 小結(jié)：詳略得當，主次分明，但是人物無論大小都很鮮活?。ㄎ澹└鶕?jù)我們剛才的講解，請同學(xué)們再次速讀課

29、文，分組討論并劃分文章的段落層次。（2分鐘）第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。第二部分（214自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：第一層24段：寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。第二層56段：寫林黛玉見王熙鳳。第三層711段：寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。第四層1214段：寫林黛玉初次見到賈寶玉。第三部分（1516自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處?？偨Y(jié)：通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。三、收束教學(xué)（5分鐘）說一說，假

30、設(shè)你是王熙鳳或者賈寶玉，剛剛轉(zhuǎn)學(xué)到這個班級，你會為大家作怎樣的自我介紹呢？【板書設(shè)計】 人物形象 氣質(zhì)特征 寫作手法主要人物 賈寶玉 肖像：英俊多情語言：直率坦誠 反 實          動作：隨心所欲 寫心理：反抗封建 王熙鳳 肖像：神仙妃子  詳語言：能說會道  辣 寫         動作：風(fēng)風(fēng)火火 心理：察言觀色 次要人物 賈母 王夫人、邢夫人 略寫、實寫、集體寫迎春、探春、惜春 虛寫、略寫眾人

31、第三課時林黛玉【教學(xué)目標】一、知識與能力目標（1）找出文中對林黛玉描寫的句子，總結(jié)出眾人眼中、寶玉眼中的林黛玉各是什么樣子的；（2）回顧小說的各種賞析要素，評價賞析本文的藝術(shù)特色。二、過程與方法目標過程方法教法學(xué)法啟動提問法精讀法展開提問法、點評法討論法、歸納法結(jié)束歸納法概括法、評論法【教學(xué)重點】（1）小說文本的閱讀賞析方法。（2）通過動作描寫、肖像描寫所揭示出的人物的內(nèi)心世界起伏波動變化的寫作手法的運用?！窘虒W(xué)難點】林黛玉人物形象的分析。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入（2分鐘）通過之前老師的講解，相信大家對本篇文章已經(jīng)有一個清晰的印象了，我們跟隨著“導(dǎo)游小姐”林黛玉，走便了賈府的大小院落，我們還認

32、識了賈府大大小小的各式人物。在這一過程中，我們可以看出曹雪芹用細致的用筆與清晰的條理。老師想問下林黛玉進賈府這篇文章中的主人公應(yīng)該是誰?。浚▽W(xué)生回答“林黛玉”?。┖茫∧敲聪旅?，就讓我們一起走進林黛玉，走進這個草胎卉質(zhì)的人物！ 二、展開教學(xué)（一）請大家速讀課文，找出描寫林黛玉的句子（30分鐘）1肖像描寫  （1）事實性問題：文中第一次突出描寫黛玉外貌的地方是在哪里呢？答：第十四段，通過寶玉的眼睛描寫出來。（2）經(jīng)驗性問題：林黛玉一早就進入賈府了，已經(jīng)見過很多人，為什么曹雪芹此處才開始詳細的描寫林黛玉的外貌特征？答：14段開始，分別從寶玉眼中和寶玉心中描寫黛玉的外貌和氣質(zhì)。沒有寫黛玉的衣

33、裙裝飾，這些正是寶玉眼中不屑之物。黛玉和寶玉擁有木石前盟，二人在精神上惺惺相惜，如果不是寶玉，斷然不能夠知道黛玉是何等品貌。提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。  把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。  眾人眼里的黛玉：“自然的風(fēng)流態(tài)度，不足之癥” 教師分析：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。  寶玉眼里的黛玉：“與眾各別”  教師分析：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句

34、抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。 誰說“意態(tài)由來畫不成”呢？小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美，又有清晰的美。 （3）創(chuàng)造性問題：寶玉眼中心中的黛玉是絳珠仙草一流的人品，試想一下，王熙鳳眼中的林黛玉又是怎樣的呢？答：王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標致的人物”教師分析：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳

35、口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗?！暗沼H的孫女”教師分析：體現(xiàn)鳳姐聰明之處，有一箭三雕的作用。一、投賈母之意；二、合三春之心；三、拉近與林黛玉的關(guān)系，使之不會產(chǎn)生陌生感。教師引導(dǎo)：王熙鳳則更加注意黛玉衣著外形等較為膚淺的層次。因為王熙鳳本人就喜歡繁復(fù)的修飾，是一個很物質(zhì)的人。（4）評價性問題：十三自然段末尾描寫的是黛玉眼中的寶玉，與第十四自然段開頭所寫的寶玉眼中的黛玉，兩段描寫哪個更好一些呢？說說你自己的看法。答：多元回答，提倡各抒己見。2. 語言描寫（1）開口便說“藥”

36、：“從會吃飲食時便吃藥”。教師分析：說明林黛玉身體瘦弱，用夸張的手法來表明這一點，讓我們頓生憐惜之情。（2）對邢夫人“笑回”道： “舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭望舅母容諒?！?#160;教師分析：賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭，表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。（3）對王夫人“陪笑”道：“雖極憨頑，說在姊妹情中極好的”。教師點評：體貼寬慰王夫人，溫柔和順的性格特征。（4）“只剛念了四書”和“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字” 教師分析：黛玉回答賈母（語言描寫）：

37、“只剛念了四書?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字?！笨梢婘煊褚呀?jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。3. 動作描寫（1）扶著教師分析：體現(xiàn)了林黛玉柔弱，草胎卉質(zhì)的特點。（2）步步留心，時時在意教師分析：小心謹慎。（3）哭個不住教師分析：賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。 （4）舉止言談不俗教師分析

38、：此處就顯示出林黛玉年少才高的特點。（5）打諒教師分析：留心觀察，小心翼翼。（6）十分推讓教師分析：兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細心，絕不輕易從事。 “黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細心，在意。  4. 心理描寫（1）納罕教師分析：聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他鳳辣子就是了?！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以嫂呼之”。 （2） 打諒、心中料定、心中正疑惑、吃一大驚教師分析：甲戌側(cè)批“怪甚”，“想必有靈河岸上三生石畔曾見過”。一位絳珠仙草，以為神瑛侍者，前世緣分未盡，如今塵緣未了。蒙戚雙批“寫寶玉只是寶玉，寫黛玉只是黛玉，文氣自然籠就，要分開不得了”。此時黛玉之驚，總為下文寫寶玉留下地步，同時也說明此時黛玉心中的吃驚程度。5情景思考：如果你是林黛玉，來到外祖母家是什么樣子的呢？