初中作文輔導(dǎo)[初三適用]

1、 .wd.初中作文輔導(dǎo)作文開篇二十招宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。意思是說(shuō)寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，那么全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。同樣強(qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢姟Ｎ恼碌拈_頭是相當(dāng)重要的，特別是考場(chǎng)作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，現(xiàn)簡(jiǎn)單歸納出以下二十種方法，供參考：欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口唉，教師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞。?同桌?開門見山，直截了當(dāng)我和阿敏的交情可不一般初中三年的同桌。對(duì)她，我有

2、一肚子的話要說(shuō)。?同桌?描形繪神，印象逼真她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽的名字祝麗麗。?同桌?自然交代，平引下文新學(xué)期一開場(chǎng)，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危時(shí)機(jī)降臨到我的頭上。?同桌?歌詞開頭，響徹云際“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你一曲悠揚(yáng)的?同桌的你?從路邊音像書店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年

3、前的時(shí)光?同桌?排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。?朋友?設(shè)問(wèn)開篇，無(wú)沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？?朋友名言指路，開宗明義培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。他的話道出了朋友的重要。是的，假設(shè)一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。?朋友?比照映襯，突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘

4、懷。?朋友?倒敘開頭，吸引讀者當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？?朋友?撥亂反正，撥云見日有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，“淡泊是不追求名利的意思?淡泊?泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。?攀比風(fēng)，可休矣?聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的

5、我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天?期待?環(huán)境描寫，渲染氣氛十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從黃昏到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。題記為冠，哲理為先世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？?假設(shè)記憶可以移植?博覽群書，信手拈來(lái)?yè)?jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑而葬身其中?抵御“誘惑?抒發(fā)情感，以情動(dòng)人暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張教師的窗

6、前。張教師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。?瑣憶?以物喻人，含義深長(zhǎng)在一望無(wú)際的原野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它困難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它這正像外公離開了我，他來(lái)不及承受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開了我。?瑣憶?解題鋪陳，明示中心責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、

7、商人人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。設(shè)置矛盾，引人入勝“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？這是今天早晨班主任陳教師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳教師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)：“陳教師，你誤會(huì)了我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？鳳頭豹尾釀佳作好的開頭是作文成功的一半，又稱鳳頭。中考作文的開頭尤其要充滿吸引力。這樣的開頭一般有以下幾種：起興式這種形式的開頭往往充滿詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。如?人生因忙碌而精彩?的開頭是這樣的：蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人

8、贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。主旨鮮明，能感染讀者。排比式這種開頭表達(dá)了流暢的文勢(shì)，又能起到清晰地提挈下文的作用。?忙的苦與樂(lè)?這樣開頭：現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏加快，人們?cè)诿χ写┬?，慨嘆著忙的苦與樂(lè)。在我看來(lái)，忙的苦與樂(lè)滲透在生活的每一角落，忙的苦與樂(lè)考驗(yàn)著人們的品格靈性，忙的苦與樂(lè)昭示著時(shí)代的巨大變遷。語(yǔ)句節(jié)奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。名言警句式這種形式的開頭既增加了文章觀點(diǎn)的可信度，也顯現(xiàn)了文章語(yǔ)言的感染力。如?張弛有度?一文的開頭這樣寫道：南非總統(tǒng)曼德拉說(shuō)過(guò)：“張弛有度是一種積極向上的人生態(tài)度。我欣賞這樣有彈性的人生態(tài)度。簡(jiǎn)潔明了，氣勢(shì)不同凡響

9、。直奔主題式如果作者不擅長(zhǎng)文采，那就盡量直奔主題。如：紛繁的社會(huì)，人們有各種各樣的“忙法；我要歌頌的“忙，是為他人幸福而忙，為社會(huì)進(jìn)步而忙！不蔓不枝，主旨豁然明朗。敘事引旨式這種開頭往往用于材料作文。它的特點(diǎn)是，運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)集中蘊(yùn)涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如：有兩位修行僧在外云游，看見一位姑娘在水塘邊躑躅。水塘太大了，她無(wú)法越過(guò)，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨過(guò)了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他說(shuō)：“你不該抱那位姑娘，這有損佛門形象。他平靜地答復(fù)：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你還抱著她嗎？故事的簡(jiǎn)敘與主旨的引出銜連自然。顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀

10、者的興趣，對(duì)閱讀全文有著明顯的引導(dǎo)功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個(gè)條件：第一，構(gòu)思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸；第二，有較強(qiáng)的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有節(jié)奏感。優(yōu)美的樂(lè)章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。議論文的結(jié)尾能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運(yùn)用議論抒情等手段，使文章意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，回味無(wú)窮，又稱豹尾。這樣的結(jié)尾，通常有以下幾種：名言歸納式例如一位考生以“忙宜有度為題，表達(dá)出“忙也應(yīng)內(nèi)緊外松，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒的主旨，頗有新意。文章的結(jié)尾這樣寫道：古人云：“引而不發(fā)，躍如也。讓忙碌的人們?cè)诿χ蟹此迹χ蟹e累，忙中錘煉，從而持久

11、高效地忙，忙出一片璀璨奪目的天地！作者以一句頗具哲理的古訓(xùn)，歸納全文，并拓展了文章的意蘊(yùn)。總結(jié)升華式如?文武之道，一張一弛?的作者這樣結(jié)尾：綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實(shí)，但是我們的忙應(yīng)有張有弛，這樣，才能保證生活的質(zhì)量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來(lái)國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福。作者將張弛之道的效果，由個(gè)人而延及國(guó)家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。鋪陳排比式這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語(yǔ)意親切感人，語(yǔ)句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。如：忙碌的身影，也已為現(xiàn)代化建立加瓦添磚；忙碌的身影，也曾讓世界為你感動(dòng)吶喊；忙碌的身影，也向關(guān)心你

12、的人傾訴愛(ài)的呼喚！作者有意將三個(gè)排比句獨(dú)立成行，強(qiáng)化了結(jié)尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。以上三種結(jié)尾形式常?；ハ嗉嫒荩菇Y(jié)尾的形式更為豐富。顯然，要寫好結(jié)尾，作者必須有著全文脈絡(luò)的強(qiáng)烈的整體感，有著深化中心、升華主旨的強(qiáng)烈意識(shí)，遣詞造句要抒發(fā)飽滿的激情，從而使結(jié)尾蘊(yùn)含震撼力。好題如好茶淺談話題作文擬題方法話題作文是近幾年中考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測(cè)試形式。“自擬題目那么是話題作文的一個(gè)重要寫作要求。文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們從中窺見人的精神面貌。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把話題當(dāng)題目，這很難到達(dá)令人滿意的效果。怎樣教學(xué)生擬一個(gè)好的標(biāo)題呢？如下幾種方法不妨一試：一、附加法就是選取

13、話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。比方以“幸福為話題：?追求幸福?追求幸福沒(méi)有錯(cuò)?體味幸福?幸福是一種心情?、?幸福在哪里?為了幸福而努力?等題目。二、修辭法 1比喻式如?小心這把雙刃劍?，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍，準(zhǔn)確而形象；?他們都選擇了明月?，把“明月比做“美好的心靈。?鳳凰的選擇?，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在中考落榜后的困難歷程中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望。又如?靈魂美丑的試金石?生命如花?放飛靈感的白鶴?拾起那一枚貝殼?我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)?家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港?等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。?

14、我渴望教師的“陽(yáng)光?，以“陽(yáng)光喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄。?人生之網(wǎng)?，題目帶給人深思。再如：?別抱怨手上的牌?“挫折話題，?點(diǎn)燃綠色的火焰?“環(huán)保話題，?請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)?“孝話題，?我愛(ài)曲線的生活?“關(guān)注生活話題，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。 2比較式如?誠(chéng)信“漂流記?，把“誠(chéng)信擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)“地位“競(jìng)爭(zhēng)的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。?出賣誠(chéng)信?，把誠(chéng)信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的挖苦性。?品味初三?，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)。?“誠(chéng)信喊冤?天空的訴說(shuō)?等，使人如聞其聲，如臨其境。又如?我是網(wǎng)，我怕誰(shuí)?你聽見冰

15、川的腳步聲嗎？?香煙的自白?我是電?樹的“嘆息?地球就診記?，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。 3雙關(guān)式語(yǔ)義雙關(guān)，如?燈?藥?，言在此而意在彼。?古井?種子的力?挑山工?等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：?冬日暖陽(yáng)?花落春仍在?話題：溫情?從心做起?話題：親情等。 4借代式如?周莊，那一抹綠?，用抹綠來(lái)借指周莊綠的天、綠的水、綠的房屋，顯示“中國(guó)第一水鄉(xiāng)被一片綠色所籠罩的特點(diǎn)；?黑白債?緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白開展開敘寫，提醒歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如?傾聽自己的心跳?，“心跳代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；?人生需要掌聲?，這一標(biāo)題借“掌聲代“鼓勵(lì)，有創(chuàng)意。 5引

16、用式文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃?，能到達(dá)言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如?前事不忘，后事之師?己所不欲，勿施于人?淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?生于憂患，死于安樂(lè)?直掛云帆濟(jì)滄海?少年心事當(dāng)拿云?知識(shí)就是力量?走自己的路，讓別人去說(shuō)吧?不幸是一所最好的大學(xué)?做生活的強(qiáng)者?等。?前不見古人，后不見來(lái)者?“假設(shè)記憶可以移植話題，表示對(duì)移植記憶的困惑，?橫看成嶺側(cè)成峰?“答案是豐富多采的話題，?救救孩子?“素質(zhì)教育話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)?讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?“關(guān)注生活話題，?百年孤獨(dú)?“友誼話題，?滴滴香濃，意猶未盡?“親情話題，?瀟瀟雨歇?寫某件發(fā)生于雨后的事件。如引用流行歌詞：?一笑

17、而過(guò)?“寬容話題，?未來(lái)的主人翁?“素質(zhì)教育話題，?我要的幸福?“家庭話題，?一千零一個(gè)愿望?“心愿話題等。6、設(shè)問(wèn)式用設(shè)問(wèn)來(lái)引起讀者的思索，如說(shuō)明文的題目?地球是圓的嗎？?花兒為什么這樣紅？?；議論文的題目?老實(shí)人總是吃虧嗎？?什么樣的青春最美?“順境出人才嗎？?等。又如?錯(cuò)？對(duì)！?，先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。再如?我從日本郵局取回了什么？?“效率話題?我是誰(shuí)？?“假設(shè)記憶可以移植話題等。7、對(duì)偶式如?朋友最真，友情最貴?讀智慧之書，做有用之才?一頭白發(fā)，滿山青蔥?夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流?“環(huán)保話題，?高高山頂立，深深海底行?“人生感悟話題，?斬?cái)嘤H情，昭顯正義?“人與我話題

18、等。8、夸大式如?那個(gè)障礙粉碎了我?“挫折話題等。9、呼告式如?別了，漫畫書！?“書話題，?給生活加點(diǎn)苦吧！?“關(guān)注生活話題，?回來(lái)吧，媽媽！?“親情話題等。三、反常法矛盾法逆向思維，力求出新：如?感謝你的敵人?珍惜你的痛苦?敗了，多好?“競(jìng)爭(zhēng)話題，?往事并不如煙?以胖為榮?“關(guān)注生活話題，?真想做個(gè)后進(jìn)生?渴望停電?“素質(zhì)教育話題。又如?近墨者未必黑?“閑書不閑?不知足者常樂(lè)?好人一生平安？?標(biāo)題給人耳目一新的感覺(jué)。而?無(wú)情的父親?、?說(shuō)謊的教師?用形貶實(shí)褒手法，反彈琵琶式的作文標(biāo)題，反而能比正面選題更吸引人。四、懸念法如?讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)?，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者

19、有意設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。五、符號(hào)法?1+1=？?、?金錢幸福?爸爸+媽媽我？?成績(jī)素質(zhì)?生活？?。又如一那么新聞報(bào)道?99+1=0?合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。六、移用點(diǎn)染法運(yùn)用或模仿中外文學(xué)名著書篇名、名人、名事、名物擬題。如?道德苦旅?模仿余秋雨的?文化苦旅?、?誠(chéng)信無(wú)價(jià)?模仿電視劇?情義無(wú)價(jià)?，?蘇東坡的選擇?等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生。課后筆者讓學(xué)生以“病為話題做練習(xí)，結(jié)果題目豐富多彩，擬出的題目有?為生病而歡呼?戰(zhàn)爭(zhēng)?有??？?無(wú)形的殺手?心靈被腐蝕?渴望生病的女孩?病魔的咒語(yǔ)?善變的意志?享受病痛?顫抖的瞬間?堅(jiān)持就是勝利?思念也是一種病?等。

20、作文的構(gòu)思法構(gòu)思是指在動(dòng)筆作文前，對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)方式和構(gòu)造層次的總體設(shè)計(jì)。就是我們平常所說(shuō)的先寫什么、后寫什么、哪里詳寫、哪里略寫的問(wèn)題。它是作文過(guò)程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。具體地說(shuō)，文章構(gòu)思就是對(duì)選材過(guò)程中所選的材料作分解和組裝，使之有序化、審美化的思維過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)人的大腦的思維方式不同，所以分解和組裝的方式也呈現(xiàn)多種多樣，這里介紹幾種大家常用的構(gòu)思法，以翻開同學(xué)們構(gòu)思的路子。1、一字詞貫穿構(gòu)思法一字詞貫穿，是提在構(gòu)思文章時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想嚴(yán)密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如?背影?一文，就是采用一詞貫穿構(gòu)思法，文章從始至終以“背影一詞不達(dá)意貫穿全

21、文，使讀者深深體會(huì)到一顆慈父心，體會(huì)到父子之間的深情。運(yùn)用此法，要注意文章要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)展多角度的思維，才有利于有層次地、深入地進(jìn)展描述或抒情，使文章飽滿而有韻味。2、片斷組合構(gòu)思法片斷組合，是指在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的構(gòu)思方法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、表達(dá)事件、描寫景物。運(yùn)用片斷組合的構(gòu)思法需要注意的是：A、所組合的片斷的形式要統(tǒng)一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系

22、列片斷組合等。B、片斷本身的表達(dá)必須是具體的、生動(dòng)的、形象的。C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實(shí)虛的關(guān)系，縱向的排列要注意時(shí)間的先后順序。3、懸念設(shè)置構(gòu)思法懸念設(shè)置，是指在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的開展，有“欲知后事如何，且聽下回分解之成效的構(gòu)思方法。4、縱橫比照構(gòu)思法縱橫比照，是指將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用這種方法構(gòu)思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽?dòng)靜比照，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立，或冬夏比照，或天地對(duì)照等等。5、欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法欲揚(yáng)先抑，是指為肯定某人、事、物、

23、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否認(rèn)它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。6、時(shí)空推轉(zhuǎn)移構(gòu)思法時(shí)空推轉(zhuǎn)移，是指在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料行文的一種構(gòu)思法。以上幾種構(gòu)思法，在一篇文章中常常結(jié)合起來(lái)使用，希望在作文時(shí)細(xì)心體會(huì)。用好材料 打造精品記敘文寫作中材料運(yùn)用的策略研究?jī)?nèi)容提要：?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)建議局部強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過(guò)程。本文圍繞記敘文的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個(gè)層面來(lái)研究記敘文寫作中的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有個(gè)性的世界。選

24、擇真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料；選擇安康向上的生活材料；選擇能夠表達(dá)時(shí)代特征、個(gè)性特征的材料。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛越。放開視野，尋求廣度；縱向拓展，追求深度；正面拓進(jìn)，主題升華；逆向思維，主題求異。三、生動(dòng)敘寫材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。變空泛為具體，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫；撥動(dòng)情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感，打動(dòng)讀者；巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。思考背景：語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，作文教學(xué)向來(lái)是重頭戲。中考語(yǔ)文試卷，作文分值所占比重不小。?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?也對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的寫作教學(xué)提出了各自的課程目標(biāo)，同時(shí)在?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)建議局部強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要

25、方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的書面表達(dá)能力越來(lái)越受到重視。不過(guò)，就語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大局部學(xué)生的寫作能力還比較欠缺。他們搜索枯腸之后，還是寫不出好文章來(lái)。在記敘文寫作教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诓牧戏矫娲嬖谥芏鄦?wèn)題。首先是選擇材料，也就是“寫什么的問(wèn)題。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊，然而許多學(xué)生寫作文就是在做“無(wú)米之炊。要么 “移花接木，將平時(shí)看到的一些優(yōu)秀作文照抄照搬，或稍加改頭換面，變成自己的作文。要么同一個(gè)材料反復(fù)使用，不管作文題目有無(wú)變化，生搬硬套。要么胡編亂造。時(shí)下的話題作文對(duì)學(xué)生的思維限制不多，允許學(xué)生編寫故事。于是有些學(xué)生便依托花鳥草蟲等動(dòng)植物

26、，編寫童話故事，可由于學(xué)生自身的知識(shí)水平有限，文章往往不著邊際，不知所云。更有同學(xué)假借某甲某乙拼湊一些離奇故事，人物性格缺乏生活根底，不符合生活邏輯，漏洞百出。其次，有些學(xué)生就算有了一些好的材料，可由于對(duì)材料挖掘不深，或敘寫不夠生動(dòng)，也不能寫出比較優(yōu)秀的記敘文來(lái)。許多學(xué)生感受不到作文的樂(lè)趣，覺(jué)得寫作文枯燥無(wú)味。也正因此，許多語(yǔ)文教師覺(jué)得作文教學(xué)之路十分崎嶇。鑒于此，本文圍繞作文的材料，試著從選擇材料、挖掘材料和敘寫材料三個(gè)層面來(lái)研究記敘文寫作中的材料運(yùn)用策略。一、精心選擇材料，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有個(gè)性的世界。學(xué)生選擇什么材料比較好呢？筆者以為，教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生選材：一、引導(dǎo)學(xué)生選擇

27、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活材料。生活是寫作的源泉?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料時(shí)，應(yīng)放眼自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生完全沒(méi)有必要舍近求遠(yuǎn)，去胡編亂造故事。那么，學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比方關(guān)注別人講述的事情、自己尋找資料得來(lái)的事情、親身經(jīng)歷的事情等等。我曾讓學(xué)生以“得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換為話題寫一篇作文。有位學(xué)生選擇了本班一位同學(xué)被推薦保送“杭州高級(jí)中學(xué)失敗后重新振作的真實(shí)事件寫了一篇記敘文，結(jié)果贏得了我和其余學(xué)生們的肯定。像這樣以身邊的真實(shí)事件為材料的文章自然就會(huì)得到讀者的充分肯定與情感共鳴。從身邊

28、的事件中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，也就是學(xué)生參與寫作的最真實(shí)的、最有效的行為。這與布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也是不謀而合的。除了指導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)之外，還要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)一定要注意收集、積累這樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。1、觀察積累?？陀^存在的環(huán)境萬(wàn)物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。觀察的過(guò)程，便是積累材料的過(guò)程。因此，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，這樣才會(huì)使頭腦中的材料

29、越來(lái)越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。2、閱讀積累。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)歷紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。3、練筆積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。葉圣陶先生說(shuō)：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。練筆的形式一般有：讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書，包括詞語(yǔ)摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評(píng)論等。觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。視聽練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫觀后感、

30、活動(dòng)收獲等。4、活動(dòng)積累。在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也是學(xué)生積累寫作材料的重要途徑。這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)開展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極組織開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，如采取詩(shī)歌朗讀、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛(ài)的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶結(jié)實(shí)，再現(xiàn)容易，

31、而且寫作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，到達(dá)文情并茂。有關(guān)你的故事是獨(dú)一無(wú)二的，一個(gè)你對(duì)有關(guān)身邊發(fā)生的事情的感受也是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)學(xué)生在選材時(shí)都應(yīng)該表現(xiàn)自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。比方說(shuō)同樣是父母對(duì)子女的愛(ài)，有的溺愛(ài)，對(duì)子女一味遷就；有的真愛(ài)，慈祥中有嚴(yán)厲；有的恨鐵不成鋼可能橫眉冷對(duì)，棍棒相加；更有甚者，因?yàn)槟撤N原因，對(duì)子女的愛(ài)以冷酷刻薄的形式表現(xiàn)。“我思故我在，當(dāng)你有了自己的思想時(shí)，你在寫作中就自然會(huì)融入更多的個(gè)性化的因素，選擇個(gè)性化的材料，表現(xiàn)個(gè)性化的情感與體驗(yàn)。這樣寫出優(yōu)秀的作文就不再是難事了。二、深入挖掘材料，實(shí)現(xiàn)作文立意的激情飛越。中考話題作文提倡的“三自原那么，即題目自擬、文體自選、立意自主，

32、鼓勵(lì)同學(xué)們解放思想，放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性，寫出極具個(gè)性的作文來(lái)，在文章的立意上作了很大的解放。但從歷年的中考作文來(lái)看，許多同學(xué)的立意還是令人擔(dān)憂的。在對(duì)作文材料進(jìn)展立意上，我們教師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深入挖掘。一、放開視野，尋求廣度。學(xué)生圍繞所給的話題進(jìn)展立意的時(shí)候，不要只局限于話題本身，要把視野放開。聯(lián)想是我們放開視野，尋求立意廣度的有效方法。如以某一事物為話題，我們可以指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度來(lái)進(jìn)展聯(lián)想。1、相關(guān)聯(lián)想。找出現(xiàn)實(shí)生活中與該事物相關(guān)的事情，從聯(lián)想中去煉意。如以“蠟燭為話題，可以講述一次停電之后，尋找到一截小小的蠟燭頭，它給生活帶來(lái)了便利，給黑夜帶來(lái)了光明；或在山區(qū)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校

33、，蠟燭是每一個(gè)學(xué)生的必備品；或小時(shí)侯，母親把中藥丸的蠟皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根細(xì)條，把它放入煤油中浸泡之后作為燈芯，這土制的小燈伴我和母親度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)黑夜；或在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之前，一群婦女兒童在教堂中手捧點(diǎn)燃的蠟燭默默地祈禱著和平；或在富有詩(shī)意的咖啡屋里，圍著一簇簇燭火所發(fā)生的動(dòng)人的溫馨故事這些都是圍繞蠟燭所發(fā)生的事情，每一件事都可以表現(xiàn)一個(gè)不同的主題。2、橫向聯(lián)想。即注意與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤，尋找出與之特點(diǎn)相似的人或物。同樣以“蠟燭為話題，既可具體聯(lián)想到教師、母親、父愛(ài)、非典時(shí)期的醫(yī)務(wù)工作者等，表現(xiàn)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，亦可反彈琵琶，從蠟燭外表堅(jiān)強(qiáng)但內(nèi)心軟弱，一碰火便涕淚漣漣、灰飛煙滅，

34、從中立意。3、縱向聯(lián)想。把事物放在過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的比照分析中發(fā)現(xiàn)事物在不同階段上的特點(diǎn)，分析其原因，以此來(lái)把握事物及其本質(zhì)。還是以“蠟燭為話題。原先的蠟燭是蠟加燈芯，現(xiàn)在許多商店里的“蠟燭已經(jīng)不再真的燃燒，而是蠟燭形狀的電燈。由此可以立意：科學(xué)在悄悄地改變我們的生活，或是環(huán)保意識(shí)正在滲透于商品的銷售之中，或是隨著人們生活水平的提高，蠟燭由生活的必需品轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹难b飾品，或是傳統(tǒng)文化產(chǎn)物只有以新的形式存在于現(xiàn)實(shí)生活，才能不被現(xiàn)代文化淘汰。二、縱橫拓展，追求深度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文立意時(shí)放開思想，多往更深層次上去思考，挖掘出深刻的內(nèi)涵來(lái)。成功寫作的關(guān)鍵在于你如何寫出這些外表事件的內(nèi)涵。因?yàn)槟憬o

35、讀者留下深刻印象的不是事件本身，而是你對(duì)事件的態(tài)度和想法。如果這些態(tài)度和想法過(guò)于淺顯，或是不夠成熟，那這樣的文章是不能激起別人的思想浪花的。在挖掘材料的深度時(shí)，一般是按照是什么、為什么、怎么辦、怎么樣這樣的思路進(jìn)展深入思考的。如以“追求為話題，我們可以這樣來(lái)進(jìn)展深入挖掘。是什么？追求是理想飛翔的翅膀，追求是人生的使命等。怎么辦？追求要從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。追求要從現(xiàn)在做起，不要等待明天。怎么樣？心中假設(shè)沒(méi)有追求人生便失去意義，生命便失去光榮。我曾要求學(xué)生以“把握為話題寫一篇作文。有的學(xué)生僅記敘自己把握了某一次時(shí)機(jī)，獲得了成功的事件，而沒(méi)有進(jìn)展更深入地挖掘。這樣他的文章就停留在外表，缺乏內(nèi)涵

36、，不能取得理想的效果。而如果作進(jìn)一步挖掘，在記事之余點(diǎn)明“人的一生中，會(huì)有許屢次走向成功的時(shí)機(jī)，只要好好把握，定能走向成功等，那么，就可以突現(xiàn)文章的主旨，引起閱讀者感情的共鳴。三、正面拓進(jìn)，主題升華。正面拓進(jìn)是指對(duì)某一種話題所涉及到的主題進(jìn)展適當(dāng)引申，從而深化原有主題，提煉出一個(gè)更為深刻的主題。它是對(duì)材料進(jìn)展主題升華的一種主要方法。請(qǐng)看話題：田野，人們?cè)谀抢锊シN、收獲。那里有人們的辛勤汗水，也有收獲后的串串喜悅。當(dāng)你到野外郊游時(shí)，當(dāng)你看到滿眼的郁郁蔥蔥時(shí)，當(dāng)你看到一望無(wú)垠的綠波時(shí)，你想到了什么呢？請(qǐng)以“田野為話題寫一篇文章。話題“田野需要得到深入挖掘。我們可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)展正面拓進(jìn)：由眼前

37、的田野升華到人生的希望的田野；還可以由眼前的田野深入到人類的“心靈，如果把我們的心靈看作是一塊廣袤的田野，那么我們就應(yīng)時(shí)刻在這片田野上精心耕耘，使其成為一塊肥沃的心靈的“田野。四、逆向思維，主題求異。逆向思維求異，是指對(duì)話題或材料運(yùn)用逆向思維進(jìn)展分析、引申，最終形成一種異于常理的新主題。對(duì)材料進(jìn)展逆向思維處理，往往可以起到令人耳目一新之效。同樣先請(qǐng)看話題：太空，是一個(gè)充滿誘惑、令人向往的地方。古人遙望過(guò)它、冥想過(guò)它，留下了許多美麗的神話和傳說(shuō)。近人探索過(guò)它、研究過(guò)它。今人開發(fā)它、利用它；上世紀(jì)六十年代“阿波羅登上月球，七十年代人造衛(wèi)星紛紛上天，八十年代建立空間站，九十年代火星探測(cè)器著陸，21世

38、紀(jì)初美國(guó)人蒂托成為第一位太空游客。請(qǐng)以“太空為話題，寫一篇文章。初一看，我們可以從人類的智慧的偉大、對(duì)太空的開發(fā)等角度進(jìn)展肯定。然而，有位學(xué)生卻從另一個(gè)角度對(duì)此材料進(jìn)展逆向思維，表達(dá)了“我不喜歡宇宙開發(fā)的思想感情。正是人類對(duì)宇宙的不斷開發(fā)才導(dǎo)致了今天的環(huán)境嚴(yán)重破壞！這樣的主題確實(shí)令人眼睛為之一亮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“思維比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括了世界的一切，而且是知識(shí)的源泉。從作文的角度來(lái)說(shuō)，思維能力乃是成功的關(guān)鍵。一個(gè)話題從多角度去思考、挖掘材料，就更容易產(chǎn)生新穎、深刻的立意，從而寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。三、生動(dòng)敘寫材料，充實(shí)文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。很多同學(xué)知道在文章中表現(xiàn)或倡導(dǎo)

39、某種優(yōu)秀的品質(zhì)，從而使自己的文章立意較為深刻。但大多數(shù)時(shí)候只是在文章中倡導(dǎo)，沒(méi)有通過(guò)具體的真實(shí)可感的事例或情節(jié)來(lái)表現(xiàn)這些品質(zhì)，不能感染讀者。其實(shí)，使用足夠的細(xì)節(jié)描寫可以讓文章顯得富有情趣和個(gè)性化。一篇沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫的文章就像一塊沒(méi)有加料的比薩餅它能喂飽你，但你并不愛(ài)吃。學(xué)生所寫出的文章需要足夠的細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章的內(nèi)容，進(jìn)而讓人感到你是在寫事實(shí)，而不是說(shuō)大話。二、撥動(dòng)情感觸發(fā)點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感。寫記敘文要有真情實(shí)感，說(shuō)實(shí)話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動(dòng)人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。作文心理學(xué)認(rèn)為，情感的觸發(fā)點(diǎn)往往與作者在特定時(shí)間內(nèi)的特定環(huán)境中的特定情

40、緒息息相關(guān)。只有把這種“睡著的情緒喚醒起來(lái)了日本作家小泉八云語(yǔ)，才能真正激起人物的內(nèi)心情感波動(dòng)。有一篇考場(chǎng)作文?我需要母愛(ài)?，它的成功之處在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且寫出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。作者從自己放學(xué)回家寫起，當(dāng)聽到母親遭車禍的噩耗，跌跌撞撞趕到醫(yī)院時(shí)，母親已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。望著母親頭發(fā)散亂、滿臉污垢地躺在急救室里，作者內(nèi)心的情感似瀉閘的洪水奔流而出：“媽媽，你就這樣走了，我和爸爸怎么辦？我只是一個(gè)孩子，一個(gè)未成年的孩子。你難道真的忍心就這樣永遠(yuǎn)離我而去嗎？我需要你對(duì)我的愛(ài)，哪怕是一天、一小時(shí)、一分鐘、一秒鐘都可以??！媽媽，我的好媽媽媽媽，你生前事事關(guān)心我、照顧我，而我卻只顧自

41、己玩耍，從未關(guān)心過(guò)你、孝敬過(guò)你，我真是太自私太吝嗇了媽媽，如果來(lái)世你能再做我的媽媽，我會(huì)加倍珍惜你對(duì)我的付出的每一點(diǎn)愛(ài)，請(qǐng)讓我來(lái)世再報(bào)答你吧，我那善良而又美麗的好媽媽這一句句或內(nèi)疚或自責(zé)的話語(yǔ)，句句飽含真情，句句感人肺腑，傾訴著對(duì)母親的深切思念，催人淚下。要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者必須要將真實(shí)的自己融入到敘事中去，真正做到“以我手寫我心。在表達(dá)的過(guò)程中，努力使自己或是故事中人物的內(nèi)心情感回歸到事件發(fā)生之時(shí)。這種情感是真實(shí)可感的，不是虛擬編造的。在事情發(fā)生開展的過(guò)程中，人物的內(nèi)心情感的起伏，心理活動(dòng)的微妙變化，頭腦中獲得的體驗(yàn)等都要符合生活邏輯。這就要求學(xué)生要體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活。新課程

42、標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是很有道理的。撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，學(xué)生就要充分調(diào)動(dòng)自己的素材積累，盡量選擇那些自己對(duì)學(xué)校、社會(huì)有體驗(yàn)的材料來(lái)寫作文。類似的經(jīng)歷會(huì)激發(fā)人的情感的觸發(fā)點(diǎn)的。我現(xiàn)在所教的學(xué)生曾于前年中秋節(jié)參加軍訓(xùn)活動(dòng)，第一次有了與家人分別的經(jīng)歷。本學(xué)期在學(xué)習(xí)蘇軾的?水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有?時(shí)，他們十分有感觸。結(jié)果在隨筆中很多同學(xué)都情真意切地寫出了由于別離而思念親人的真實(shí)感受。要想撥動(dòng)情感的觸發(fā)點(diǎn)，作者還要善于抓住讀者的心理。因?yàn)閷懽骶褪窃诤妥x者進(jìn)展思想情感的交流。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就會(huì)在敘事中想方設(shè)法巧設(shè)情節(jié)、渲染細(xì)節(jié)、刻畫人物心理等。而不至于將敘事僅作為自己個(gè)人的無(wú)序的、隨意地表達(dá)

43、。三、巧用環(huán)境描寫，融情于景，情景交融。我們知道環(huán)境描寫在文章中可以起到推動(dòng)故事情節(jié)開展、襯托人物心理、交代時(shí)代背景和渲染氣氛等作用。如果學(xué)生寫記敘文時(shí)，在文中恰當(dāng)?shù)貐⒓右恍┉h(huán)境描寫來(lái)推動(dòng)故事開展，或襯托人物的心情等，往往可以收到十分好的表達(dá)效果。如有一學(xué)生在作文?力量?中開頭寫道：“冷颼颼的西北風(fēng)像長(zhǎng)了舌頭，把這條繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的樹在風(fēng)中劇烈搖晃。過(guò)往車輛已經(jīng)慢得不能再慢，仿佛隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走。行人很少，偶爾遇上個(gè)人就必定包裹得像嬰兒一般嚴(yán)實(shí)。他夾著一輛破自行車，逆著風(fēng)困難地行駛著，臉上像刀割一樣難受。但他心里更難受：揣著的成績(jī)單上，期中考試8門功課4門掛了紅燈，想起父母那望子

44、成龍的殷殷企盼小作者通過(guò)對(duì)凜冽的寒風(fēng)、隨風(fēng)搖晃的樹木、緩慢行駛的車輛、稀少的行人等景物的細(xì)致地描寫，著力渲染了冷清、凄涼的環(huán)境氣氛，襯托出“我痛苦、內(nèi)疚、沉重、悲涼的心境，使傷感之情更加鮮明突出。當(dāng)然，學(xué)生在安排環(huán)境描寫的時(shí)候還要考慮到文章的主旨，不能因景傷文。那些在文章中不能起到很好表現(xiàn)力的環(huán)境描寫是堅(jiān)決要舍棄的。本文就記敘文材料運(yùn)用問(wèn)題從選擇材料、挖掘材料與生動(dòng)敘寫三個(gè)層面來(lái)作一研究。學(xué)生如果在這三個(gè)層面有比較深入的認(rèn)識(shí)，就會(huì)向優(yōu)秀記敘文寫作邁出一大步的。當(dāng)然要想寫出優(yōu)秀的記敘文，還有其他許多方面值得我們?nèi)パ芯?。比方說(shuō)擬題的技巧，詳略的安排，文章的過(guò)渡及照應(yīng)，語(yǔ)言的潤(rùn)色等等。筆者希望今后能

45、和同仁一起探索。鎖定精彩淺談中考作文制勝的秘訣考場(chǎng)作文要?jiǎng)?chuàng)新，要出彩，切忌重復(fù)過(guò)去，切忌重復(fù)別人。只有創(chuàng)新才能出奇制勝，只有出彩才能感染和吸引閱卷者拿高分。那么，怎樣才能寫出耳目一新的考場(chǎng)作文呢？ 第一：攢足精米，為我所用攢足“精米好“下鍋，作文離不開材料，“巧婦難為無(wú)米之炊！除去在日常學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有壓力之下的點(diǎn)滴積累外，處在中考前的材料積累，應(yīng)該是一種具有突擊性質(zhì)的有意識(shí)的“精米儲(chǔ)藏。平時(shí)的材料積累可以說(shuō)是零散的，缺乏針對(duì)性的；而現(xiàn)在就要盡量使之系統(tǒng)化、目標(biāo)明確化。分析1999-2002年全國(guó)各地中考作文題的變化軌跡，可以明顯的發(fā)現(xiàn)：題目愈來(lái)愈趨向于開放，對(duì)考生的束縛越來(lái)越小，供考生自由發(fā)揮

46、的天地越來(lái)越廣闊，越來(lái)越淡化政治色彩。比較突出的有兩點(diǎn)：其一，題目趨向表現(xiàn)自我，展現(xiàn)個(gè)性。其二，命題生活化，引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)。其實(shí)，中考的所有作文題都可以軌道逐步擴(kuò)大的幾個(gè)同心圓中，這就是：以考生“我為圓心，以生活為半徑，形成“我我和家庭我和學(xué)校我和社會(huì)這樣一個(gè)軌跡?；蛘哒f(shuō)，作文無(wú)非是寫我、我的家庭生活、我的學(xué)校生活、我的讀書生活、我的社會(huì)生活。所以在材料的積累和儲(chǔ)藏時(shí)要有目標(biāo)和針對(duì)性。這時(shí)如果還像平時(shí)一樣，僅滿足于散見在報(bào)章雜志上的材料搜集，顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中考作文的需求。九年的寒窗，從書本中學(xué)了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識(shí)，加上社會(huì)見聞及承受各種媒體的傳輸

47、，已在頭腦中貯存了不少知識(shí)，但這些知識(shí)是在長(zhǎng)期中積累的，是零散的、不系統(tǒng)的，在考前應(yīng)梳理一下知識(shí)系列，便于考試時(shí)調(diào)遣為我所用。1、語(yǔ)言積累整理。這時(shí)應(yīng)該搜求新近出版的“時(shí)文選萃之類的有關(guān)書籍，還應(yīng)該結(jié)合以前收集背誦的古詩(shī)文名句、格言警句，集中時(shí)間閱讀摘錄，分類整理。它應(yīng)該包括兩個(gè)方面：事實(shí)材料與語(yǔ)言材料。其中的語(yǔ)言材料包括有哲理意味的有一定深度的議論語(yǔ)言和名人名言。文章沒(méi)有事實(shí)材料，容易流于空洞枯燥；只有事實(shí)材料而沒(méi)有精當(dāng)?shù)年U發(fā)議論，那么會(huì)流于平淡淺薄。文章的敘事可以增加趣味性、感情性；議論那么可以表達(dá)出思想的深刻性、精辟性。2、個(gè)人或他人經(jīng)歷的挖掘整理。由于學(xué)生活動(dòng)的圈子較小，談不上豐富的人

48、生經(jīng)歷，但只要注意挖掘自己接觸過(guò)的社會(huì)、接觸過(guò)的人，參加過(guò)的各種活動(dòng)，以及聽到和看到的他人“故事性較強(qiáng)的經(jīng)歷，用心采集生活中閃光的珍珠，攝取有典型意義的特寫鏡頭，并用心去感受去思考去整理，同樣能寫出好文章來(lái)。因此，儲(chǔ)藏材料就要在這兩方面狠下功夫。有備無(wú)患，胸中有底，鍋有精“米，在考場(chǎng)上可以根據(jù)需要順手拈來(lái)，左右逢源，何愁做不出好“飯來(lái)？例如：在去年的高考中，有位考生把屈原在汨羅江畔懷沙赴水、荊軻在易水河邊生離死別、項(xiàng)羽在烏江渡口引刀自盡的三個(gè)歷史史實(shí)，巧妙地編織在一起，寫出了“我在解讀這些歷史中對(duì)心靈的選擇由“迷到“悟的心理變化歷程。這篇文章所用材料都出自課本之中，可貴的是作者善于調(diào)遣為我所用

49、。還有一篇是托物寄情散文，作者以敏銳的觀察力，從司空見慣的一片片葉子上，看到了它平凡中的種種不平凡。盡管人們慢待它、冷落它，但它從沒(méi)有一句怨言，默默無(wú)聞地去托花護(hù)花，就是到“吹落黃花滿地金時(shí)，它仍無(wú)怨無(wú)悔地“化作春泥更護(hù)花。葉子的這種選擇是高尚的，這種不求索取甘心付出的心靈是美麗的。正當(dāng)人們對(duì)作者筆下的葉子流連難舍之時(shí)，文章戛然收筆，點(diǎn)明主旨：“如果說(shuō)葉子是普通的崇高的，那么具有葉子精神的人，便是平凡而偉大的。這篇文章的內(nèi)容是來(lái)自于作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，貴在作者能感悟生活，評(píng)價(jià)生活，從平凡得不能再平凡的葉子上感悟到人生應(yīng)具有崇高而偉大的精神。從這兩篇文章看出，兩位考生筆下的這些內(nèi)容，可以說(shuō)同學(xué)

50、們都是知曉的、具有的，只要我們學(xué)會(huì)調(diào)遣知識(shí)為我所用，就能使頭腦中的知識(shí)在筆下生花。第二：書寫認(rèn)真，臉面整潔卷面如同一個(gè)人的臉面，是文章的直觀外在形象，是考生作文與閱卷教師見面的第一印象。外表看來(lái)卷面書寫的最高分值也就是35分，但其影響的心理分、印象分是三五分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能打住的。其一，影響內(nèi)容分。中考閱卷在炎熱的七月，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的工作量，如果你的答卷字體潦草，標(biāo)點(diǎn)不清，錯(cuò)別字連篇，自然不會(huì)吸引閱卷教師的注意力，丟掉內(nèi)容分當(dāng)屬必然。其二，影響感情分。混亂的字跡，混亂的標(biāo)點(diǎn)，橫七豎八勾畫的線條，仿佛“天書一般令閱卷教師反胃，甚至于使人聯(lián)想到你的學(xué)習(xí)態(tài)度：連中考答卷都馬馬虎虎、草草了事，可見

51、平時(shí)更是糟糕。教師的情緒變化，自然用“有色眼光來(lái)審讀你的文章，對(duì)于作文評(píng)卷這種主觀性極強(qiáng)的工作來(lái)講，你的分?jǐn)?shù)定會(huì)應(yīng)聲而落。因此，要十分注意書寫。書寫的一般要求是：清楚、整齊、易于識(shí)別。有的考生盲目的學(xué)習(xí)一些不標(biāo)準(zhǔn)的行草書，雖然好看，但不易識(shí)別，自然影響閱讀。作文時(shí)要寫楷體字，一筆一劃清清楚楚，寫行書也要連筆自然，切勿寫草書。標(biāo)點(diǎn)的書寫使用要標(biāo)準(zhǔn)，不要一逗到底，更不要都點(diǎn)成圓點(diǎn)。第三：眉目傳神，文題靚麗文題是文章的眉目，“文好題一半，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以表達(dá)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以說(shuō)明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱

52、讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。如?揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功之道?、?揚(yáng)長(zhǎng)避短，事業(yè)指南?、?“英雄偏到“無(wú)用武之地?，這些文題巧用成語(yǔ)，新穎別致。又如?魯國(guó)的“智叟可休矣?、?“欽差大臣請(qǐng)下崗?、?“李鬼打假?，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再如?千里馬變成推磨驢?、?豈可回族街頭賣豬肉?等活用修辭給人賞心悅目的感覺(jué)。文題自擬是近十多年來(lái)高考作文的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是許多省市中考的一個(gè)突出特點(diǎn)。但從以往的中考閱卷可以看出，大局部考生沒(méi)有對(duì)自擬文題引起足夠的重視。往往出現(xiàn)一種草率擬題的現(xiàn)象。認(rèn)為只要文章好，題目無(wú)關(guān)緊要；也借口時(shí)間緊，不愿在擬題上花費(fèi)時(shí)間和氣力，于是就不動(dòng)腦筋而草率從事?；驈奶峁┑?/p>

53、材料入手，直接擬出?從x x x所想到的?、?從x x x 談起?之類；或信手拈來(lái)，直接把話題當(dāng)作題目。如?答案是豐富多彩的?、?誠(chéng)信?、?選擇?等。更有甚者，干脆就沒(méi)有文題。即使是忘記了，也說(shuō)明對(duì)文題的不重視。在中考語(yǔ)文閱卷評(píng)分中就規(guī)定，無(wú)題目的文章扣2分，而實(shí)際上受此影響所損失的不止于此。有人作過(guò)試驗(yàn)：將幾篇較好的作文，按保存標(biāo)題和隱去標(biāo)題請(qǐng)兩組教師評(píng)閱，其分?jǐn)?shù)差異竟在8分以上?？梢?，擬題在中考作文中萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視不得！考場(chǎng)作文的文題，首先必須準(zhǔn)確，要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，給人耳目一新的感覺(jué)；再其次要簡(jiǎn)潔，要短小簡(jiǎn)單，能給人留下深刻的印象，能給人廣

54、闊的想象空間。常見的文題有三種類型：1、老實(shí)型。老老實(shí)實(shí)的采用原話題的原詞句，并不多加改造。如?心靈的選擇?小議誠(chéng)信?。2、深化型。對(duì)原話題理解的根底上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或表達(dá)思路，或說(shuō)明特色，如?高揚(yáng)道德的大旗?失敗是種難言的美麗?人在旅途?。3、藝術(shù)型。采用一定的修辭方法，常見的如：比喻式?人生也是一張答卷?成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放?，夸大式?世界很小是個(gè)家?，引用式?你不該悄悄地走開?歌曲?橫看成嶺側(cè)成峰?詩(shī)句，反問(wèn)式?21世紀(jì)你美嗎?豈可回族街頭賣豬肉?，情景式?滑鐵盧上空的雄鷹?帶著三句話上路?，符號(hào)式?出發(fā)+拼搏=到達(dá)?1+1=？?，呼告式?媽媽，我想對(duì)你說(shuō)?，比照式

55、?英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地?，移花接木式?拍賣“誠(chéng)信?借用金融用語(yǔ)。這三種情況以后兩種為好。第四：鳳頭引蝶，豹尾點(diǎn)彩和文章標(biāo)題一樣，開頭和結(jié)尾也為大多考生所無(wú)視。總有一種觀念誤區(qū)，認(rèn)為只要文章主體寫好了，開頭和結(jié)尾關(guān)系不大。所以，構(gòu)思的時(shí)間和精力主要放在主體局部，而沒(méi)有在頭尾上多下功夫。其實(shí)，這種做法對(duì)于你的作文得分影響很大。在中考作文的批改中，由于時(shí)間緊、天氣熱、任務(wù)重，閱卷教師很難把每篇文章看得很仔細(xì)。一般首先是看有沒(méi)有按照所給要求，在規(guī)定的范圍內(nèi)寫作；其次是看語(yǔ)言根底。雖然通篇都可以顯示出考生語(yǔ)言表達(dá)水平，但最為醒目、最能表達(dá)語(yǔ)言能力的、最能引起教師注意的，還是文章的開頭和結(jié)尾。這

56、頭尾給教師的印象最為深刻，也最能影響教師對(duì)作文的評(píng)判。所以考生不僅不應(yīng)該無(wú)視開頭和結(jié)尾，相反更應(yīng)該在這兩個(gè)地方狠下功夫！古人作文之法的“鳳頭、熊腰、豹尾之說(shuō)，比較形象地道出了文章各局部的追求目標(biāo)。這里的“熊腰即指主體局部的內(nèi)容要豐富，我們姑且不管。下面我們只談?wù)勯_頭和結(jié)尾問(wèn)題。“鳳頭，也有人稱之為“龍頭，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。一般要具有“新、“奇、“短、“趣的特點(diǎn)。但考生們往往在開頭上存在這樣幾種缺乏：1、不必要的釋題，多此一舉；2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。因此在中考應(yīng)試時(shí)一定要防止這幾種弊病。西方

57、的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開頭是成功的一半。對(duì)于一篇600字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此，往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢(shì)，定下了文章的基調(diào)；同時(shí)，一個(gè)好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多，如比喻開頭法山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。?我的空中樓閣?、引言開頭法魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的表達(dá)。?瑣憶?、議論開頭法生命是一個(gè)選擇的過(guò)程。在這過(guò)程中，有人“利字為先，好處搶盡；有人“榮字當(dāng)前，虛實(shí)兼收；亦有人“德字為重，鐵肩道義。湖北考生?得失寸心知?、入物開頭法很久很久以前，也許在我的生命之樹發(fā)芽的時(shí)候，我的生命之神就告訴我，我是一只火鳳凰。那時(shí)幼稚的心靈無(wú)法參透鳳凰的含義，長(zhǎng)大了也是。湖南考生?鳳凰的選擇?、寫人開頭法夏日炎炎。魯林從省城公安大學(xué)放假回家