2019-2020年青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊教案

1、2019-2020年青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊全冊教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計控制變量實驗的能力。2 .引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對于科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團(tuán)隊合作交流的概念， 體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。3 .知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運(yùn)動，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力?！窘虒W(xué)過程】課前小游戲：1 .（出示玩具

2、汽車）怎樣使小車跑起來？（學(xué)生演示）2 .讓一位同學(xué)蹲在地上，想辦法讓他離開原來的位置。3 .你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的好奇心為前提及時地加以肯定，根據(jù)教學(xué)的需要靈活地進(jìn)行處理，對有些發(fā)現(xiàn)如：同樣都是拉和推，同學(xué)甲有時運(yùn)動，有時不運(yùn)動，有時向這個方向運(yùn)動，有時向那個方向運(yùn)動，要及時的加以梳理引導(dǎo)，為后面的探究活動做鋪墊。）一、以游戲引出探究學(xué)習(xí)的主題1 提出問題。（結(jié)合學(xué)生游戲發(fā)現(xiàn)簡單評價后引入）推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動起來，還能不能使其它靜止的物體也運(yùn)動起來？2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。（出示玩具小汽車）如何讓靜止的小汽車動起來？（學(xué)生自由匯報并在基

3、礎(chǔ)訓(xùn)練上填寫我的玩法）二、進(jìn)行“小車的運(yùn)動”的探究實驗活動活動一 讓靜止的小車動起來1. 學(xué)生分組進(jìn)行觀察實驗活動。（活動中準(zhǔn)備的材料除小汽車外還可以用易拉罐、乒乓球、籃球）在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？2. 學(xué)生匯報交流。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都講出來，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力。3. 填寫基礎(chǔ)訓(xùn)練上我的發(fā)現(xiàn)。活動二 小車鉆“山洞”和過橋1 . 提出問題如何讓小車順利鉆過“山洞”和越過小橋？教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了， 能

4、駕駛好你的車嗎？下面咱們做個小游戲看誰的小 車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。2 .學(xué)生制定游戲規(guī)則。（教師先用多媒體制作好游戲規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的討論適當(dāng)時機(jī)播放。）活動記錄游戲規(guī)則“讓小車順利地通過障礙物”規(guī)則：我們的做法我們的發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。3 .全班交流。（學(xué)生交流分析記錄后獲得的發(fā)現(xiàn)，盡量讓每個小組都上臺展示交流，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生交流他們的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中思考，進(jìn)一步理解，認(rèn)識推力和拉力。教師可以將學(xué)生的記錄與發(fā)現(xiàn)有針對性地展示于黑板上。）活動三小車運(yùn)動與

5、推力和拉力大小的關(guān)系1 .提出問題。小車在受到推力和拉力時會運(yùn)動起來，那么小車的運(yùn)動快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測一下。2 .學(xué)生進(jìn)行猜想并記錄自己的猜想。3 .學(xué)生分組進(jìn)行實驗（分工：一個負(fù)責(zé)計時，一個記錄，一個動手操作，其他觀察監(jiān)督）記錄表：拉力（墊圈個數(shù)表?。┬≤囘\(yùn)動速度（用秒表?。怢次A次第三次平均時間以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。4 .學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。通過分析，你們發(fā)現(xiàn)了什么？5 .學(xué)生匯報教師將學(xué)生的記錄與發(fā)現(xiàn)有針對性地展示于黑板上：推力和拉力越大，小車運(yùn)

6、動的越快。推力和拉力越小，小車運(yùn)動的越慢。6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問題。比較一下實驗結(jié)果，你們有什么想法？（學(xué)生發(fā)表見解，可能會提出：為什么各組的實驗結(jié)果不一樣？引導(dǎo)分析原因：可能是受到器材、桌面等因素的影響，等等。 ）通過這次實驗，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由談感想）這節(jié)課的實驗也告訴我們一個道理：科學(xué)結(jié)論是需要反復(fù)實驗， 反復(fù)驗證的。一次實驗?zāi)苷f明一些問題，但并不一定完全科學(xué)。三、自由活動1 “比一比誰的力氣大”談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，它們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面咱們來做個“比一比誰的力氣大”的游戲。學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽”。（讓學(xué)生通過親

7、身的推拉體驗感受在推力拉力大小相等時，只有方向一致時才能取得最理想的效果。使學(xué)生在對推力和拉力有了全方位、立體式認(rèn)識的同時，培養(yǎng)了他們 “團(tuán)隊合作”的精神。）2活動評價：認(rèn)為哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多？認(rèn)為哪個小組合作得最好？為什么？這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對自己進(jìn)行評價。四、拓展活動力就在我們的身邊，除這節(jié)課我們接觸到的推力和拉力外，還有哪些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，它會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運(yùn)動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下。2 玩滑梯的啟示【教學(xué)目標(biāo)】1 科學(xué)探究（ 1 ） 能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。（ 2）能用感

8、官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。（ 3）能夠正確使用物品進(jìn)行實驗，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價。2情感態(tài)度與價值觀（ 1 ）愿意與人合作，喜歡與人交流；（ 2）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實際，改善生活；3知識技能使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入部分1 多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜： 如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑 梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。2引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是

9、摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。二、學(xué)習(xí)新課（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小1 出示游戲圖片（一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什么？2 教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到“摩擦力有大小”。（二）研究影響摩擦力大小的因素（ 讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。（ 驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)（

10、1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。（ 2）全班交流各組的實驗方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（ 3）學(xué)生分組實驗。（ 4）匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。（ 5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。3驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)（ 1 ）小組設(shè)計可行的實驗方案。（ 2 ）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?）匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。（ 5 ）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。（ 回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。（三）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。1 分組進(jìn)行實驗2 展示使摩擦力增大或減

11、小的方法。（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？3 學(xué)生自由發(fā)言。4 教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。（五）學(xué)生進(jìn)行自我評價1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。2 評價一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？三、拓展活動多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。你能幫她想個

12、辦法嗎？課后思考、交流。3 .蹺蹺板【教學(xué)目標(biāo)】1 、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)* 解釋。能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律。2 、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)，提出問題，關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。3 、知道杠桿尺的平衡條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。案例背景分析：本課以蹺蹺板為探究的切入點(diǎn)，研究杠桿的平衡原理及天平的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但是，在本單元以 “力” 為探究主題的構(gòu)建模式指導(dǎo)下，玩蹺蹺板、保持杠桿平衡也用到重力、壓力等。另外，本單元各課例均有“游戲”的成份，蹺蹺板是學(xué)生生活中經(jīng)常玩的一種玩具，讓孩子 們在玩中發(fā)

13、現(xiàn)，探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。學(xué)生課前玩一玩蹺蹺板教師準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、實驗記錄表、制作多媒體課件等。教學(xué)過程描述：（一）師生交流導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入：玩蹺蹺板是我們喜歡的一種游戲，能說一說玩蹺蹺板時的感受嗎？出示有關(guān)玩蹺蹺板的視頻資料。師生交流，導(dǎo)入探究活動。（二）猜想假設(shè)1 、玩蹺蹺板時，我們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（ 1 ）學(xué)生小組交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)兩位同學(xué)的體重差不多、到蹺蹺板中心的距離差不多時，蹺蹺板就平衡了。兩名小同學(xué)可以把一名大同學(xué)蹺起來等等。（ 2 ）班內(nèi)交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（ 3 ）針對這些現(xiàn)象提出有價值的問題。（三）制定方案兩個人體重不相同

14、時，蹺蹺板怎樣平衡？兩個人體重一樣，蹺蹺板也會不平衡？（ 1 ）師生研討這些問題的解決辦法。（ 2 ）教師總結(jié)。要使蹺蹺板平衡，與兩邊的體重及人到中心支點(diǎn)的距離有關(guān)。（四）實施探究1 ）出示杠桿尺。加入這就是一個蹺蹺板，想讓它兩邊平衡，應(yīng)該怎么辦？兩側(cè)離支點(diǎn)的距離一樣，或者有等量的刻度。（ 2 ）學(xué)生探究式杠桿尺平衡的方法。學(xué)生自己動手做實驗，在實際操作中使不平衡的杠桿尺變得平衡，并隨時記錄下杠桿尺平衡的要點(diǎn)。（ 3 ）學(xué)生交流杠桿尺平衡的方法。等臂平衡，也就是說杠桿左邊所承受的重力等于右邊所承受的重力。在此基礎(chǔ)上，再對不等臂的情況進(jìn)行研究。學(xué)生用簡單的示意圖來表示。（ 4 ）教師總結(jié)，提出新

15、問題：在左右重力不等的情況下，如何達(dá)到杠桿尺的平衡？此時，最好的方法莫過于讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。（五）展示交流1 、師生交流，教師總結(jié)。在杠桿平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)出的距離有關(guān)。2 、說說生活中的平衡現(xiàn)象。（ 1 ）交流生活中的平衡現(xiàn)象。雜技演員利用橫桿調(diào)整身體平衡的情景。利用天平測量物品質(zhì)量。騎自行車身體要保持平衡。平衡木運(yùn)動員做動作時要保持身體平衡。（ 2 ）分析生活中平衡現(xiàn)象與蹺蹺板的聯(lián)系。出示實物天平供學(xué)生觀察和研究。天平以及天平各部分結(jié)構(gòu)。包括指針、游碼、托盤、底座、鑷子、砝碼等。（六）歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新（ 1 ）師生探究天平的簡單使用方法

16、。（ 2 ）教師總結(jié)。自制簡易小天平【制作材料】細(xì)木條、硬紙片、線【制作方法】1 、用均勻的細(xì)木條（或塑料尺）作天平的橫梁，在橫梁的中間穿孔，栓一個提紐。2 、在橫梁兩端距中間孔等距離的地方穿孔，用兩個同樣的硬紙片做秤盤，把提紐掛起來，就成了一個小天平。3 、用幾個質(zhì)量已知的不同面值的硬幣做砝碼，用自制的小天平測量鉛筆、橡皮、鋼筆帽等物品的質(zhì)量。結(jié)束語： 請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動動腦， 動動手，看誰的制作更好，更新穎。4. 彈簧中的學(xué)問【教學(xué)目標(biāo)】1 能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會、通過探索，讓學(xué)生認(rèn)識彈力。2 認(rèn)識測力計，會

17、正確使用彈簧測力計。養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。3 培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,了解彈力與我們生活的關(guān)系。案例背景分析：教材搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。力是我們我們生活中常見的一種作用，任何時候、任何地點(diǎn)都存在于我們周圍。這些在我們周圍，無處不在的力每時每刻都引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 對于人們的生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中并不

18、很清楚，因此，本課將以彈簧為引子研究彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲問題假設(shè)體驗結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。教學(xué)過程描述：一、 師生交流導(dǎo)入課題1 、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！二.猜想假設(shè)師生玩與

19、彈力有關(guān)的游戲。同學(xué)們，想親自體驗一下嗎？那就請各小組的同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，看看它們到底蘊(yùn)藏著怎樣的秘密？各小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，師巡視。三.制定方案（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。四.實施探究（一）了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)

20、生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。（二）自由活動。1 、講述：我們已經(jīng)認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，哪個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎？2 、 小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計活動。學(xué)生可以自由設(shè)計制作，可以隨時觀看別人的制作，以供借鑒。學(xué)生之間自由展示自己的作品。五展示交流1 、 講述： 下面請大家根據(jù)你們小組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給每一位同學(xué)打一個合適的成績，并說一說為什么。別忘了給老師打分呀！2 、學(xué)生分組評價。（教師可以參與其中，適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱脑u價）六歸納總結(jié)拓展創(chuàng)新1 設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。談話： 同學(xué)們剛才設(shè)計的一個個彈簧玩具非常有新意，下面， 我們

21、將要完成一個富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)：設(shè)計、制作一個裝置使高處落下的雞蛋摔不破。比一比，哪個組能制作成功小組同學(xué)充分交流，發(fā)表自己的見解。2 引導(dǎo)學(xué)生課外完成制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問題。如設(shè)計制作簡易彈簧稱。板書設(shè)計彈簧的學(xué)問彈力用力大小方向5 有趣的磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】1 、認(rèn)知目標(biāo)：探究磁鐵有兩極，磁鐵指示南北方向，兩極磁性強(qiáng)，中間磁性弱的性質(zhì)，以及磁鐵同極相斥，異極相吸的規(guī)律。2 、機(jī)能目標(biāo)：能相互配合，協(xié)作完成探究工作；學(xué)會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。3 、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。案例背景分析活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的材料：各種各樣

22、的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等；實驗記錄卡；抹布。本課包括四個板塊：活動準(zhǔn)備、活動過程、自由活動、拓展活動。課堂探究活動從“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”這一活動指向展開，整個活動過程是一個統(tǒng)整的、逐漸開放的過程。教科書這樣編排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、活動的自控者教學(xué)過程描述 課前談話這節(jié)課我們要進(jìn)行探究實驗，要想實驗成功，就必須要認(rèn)真聽好老師的每一個問題，每一個要求，交流實驗時注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會更出色。從現(xiàn)在開始，我們比一比哪個同學(xué)最愛動腦、動手，成為本節(jié)課的科學(xué)小博士。相信自己，你能行！

23、一 引出探究學(xué)習(xí)的主題1. 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢文g(shù)表演“會站立的大頭針”。 師用一張紙蓋住磁鐵，紙上放一站立的大頭針。2. 提出問題：誰知道老師是用什么魔法，讓大頭針站立起來？（吸鐵石）同學(xué)們真是火眼金睛，一下子就看出來了，吸鐵石有一個科學(xué)名字叫什么呢？（磁鐵）對，今天我們就來玩一玩磁鐵。板書 5 有趣的磁鐵3. 認(rèn)識磁鐵：看來大家對磁鐵都不生疏,你們都玩過什么樣的磁鐵呢？（圓形的，長方形的，橢圓形的，圓柱形的，像門一樣形狀的。）同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，我們一起來給磁鐵起一個名字吧！我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，

24、把這種圓環(huán)形的磁鐵叫 “環(huán)形磁鐵”。 磁鐵上刷有兩種顏色，是哪兩種呢？（學(xué)生回答藍(lán)、紅） 還分別標(biāo)有“ S” 、“ N ”兩個不同的符號。請大家看課本 11 頁中間文字，“ S”、“ N ”分別指的是什么？（是磁鐵的兩個磁極，“ S”又稱南極，“ N”又稱北極。）4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)我們已經(jīng)初步認(rèn)識了磁鐵，它還有很多我們不知道的秘密呢？你能猜想到什么呢？二進(jìn)行探究實驗活動1. 實驗指導(dǎo)（ 1 ）熟悉實驗材料。師拿著器材讓學(xué)生說明稱，各種各樣的磁鐵；鐵屑、細(xì)繩、銅絲、 鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑料等； 實驗記錄卡；抹布。2. 合理分工。六人一

25、小組，每組發(fā)一張“磁鐵游戲記錄表”，每組選出一名記錄員、操作員、匯報員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收集管理人員等。3. 注意事項，在玩磁鐵的時候要注意什么呢？（仔細(xì)觀察、做好實驗記錄，別把器材掉到地上，注意安全）4. 學(xué)生進(jìn)行觀察實驗活動（ 1 ）磁鐵吸物體，磁鐵來到這里很想找找他的好朋友們，你們能幫他們找一找嗎？拿出材料看看誰能成為磁鐵的好朋友。各小組人員合作分工，共同探究，教師巡視了解情況，適時加以引導(dǎo). 學(xué)生匯報：（磁鐵吸鐵，具有磁性）（ 2 ）磁性強(qiáng)弱.師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了磁鐵有磁性，磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱相同嗎？我們怎樣才能證明呢？六人小組討論設(shè)計第二個游戲的研究方案。（用磁鐵各部分吸引回形針

26、， 數(shù)各部分吸引的回形針的個數(shù)。） （學(xué)生做實驗并做好記錄）學(xué)生匯報。（兩端個數(shù)多，磁性強(qiáng)；中間弱）師小結(jié)： 磁鐵兩端磁性最強(qiáng)的地方是磁極，磁鐵有兩個磁極。誰知道這兩個磁極分別是什么？（北極 N ，南極S）（ 3 ）磁鐵性質(zhì).師：將兩塊磁鐵的兩極相互接近，又會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？你們想知道嗎？讓我們一起實驗吧。要用的材料條形磁鐵，磁鐵兩端標(biāo)有N極、S極，同位兩人一組，其中一個同學(xué)拿一塊磁鐵，另一位同學(xué)用另一塊磁鐵的N極、S極分別去接近第一塊磁鐵的N極、S極，仔細(xì)觀察，并記錄下現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗。匯報.師：看看我們的實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同極相斥，異極相吸）（ 4）磁場實驗：師：同學(xué)們研究

27、的真不錯，我們來放松一下，聽廣播里傳來了現(xiàn)在發(fā)音效果有什么變化？誰知道這是為什么？（磁鐵可以產(chǎn)生磁場，干擾了收音機(jī)無線信號的接收）4教師總結(jié)鼓勵。剛才，同學(xué)們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，好多的科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”，太了不起了。三、總結(jié)評價，生活應(yīng)用，課后拓展1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？下面請各小組的同學(xué)說一說自己的收獲。2. 學(xué)生匯報生活中哪些地方用到磁鐵。磁性白板、磁性紐扣、磁性棋盤、磁性玩具、磁性門、耳機(jī)、收音機(jī)。）3. 同學(xué)們還想知道磁鐵有哪些用途嗎？課下去調(diào)查了解吧，并且寫一份調(diào)

28、查報告。4. 師總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不同的收獲，小組同學(xué)合作的也非常默契。板書：有趣的磁鐵游戲：指示南北方向同級相斥、異極相吸：N N、SS相推。SN、N S相吸。兩級的磁性強(qiáng)，中間的磁性弱6 指南針【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識指南針，知道指南針的原理；了解指南針的用法及用途。2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力初步學(xué)會制作簡易指南針。3. 使學(xué)生知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，借此向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。案例背景分析活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所需要的材料：1. 分組觀察材料：指南針。2.分組制作材料：磁鐵，鋼針，大碗，水，薄泡沫塑料片（長2cm ，寬 1cm ，厚 0.5cm ），分別寫有東、西、南、北

29、的紙片，膠水。本課有兩個活動，一個是觀察指南針，比較簡單；另一個是制作指南針，比較難一些。教學(xué)過程描述課前談話這節(jié)課我們要進(jìn)行探究實驗，要想實驗成功，就必須要認(rèn)真聽好老師的每一個問題，每一個要求，交流實驗時注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，相信你的表現(xiàn)會更出色。從現(xiàn)在開始，我們比一比哪個同學(xué)最愛動腦、動手，成為本節(jié)課的科學(xué)小博士。相信自己，你能行！一 引出探究學(xué)習(xí)的主題1 、情景引入一艘大船在海上航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？我們用什么辦法來幫助他們確定方向呢？（指南針）板書課題2提出問題，了解指南針

30、的歷史、構(gòu)造和用途（ 1 ） 指南針是我國古代四大發(fā)明中的一項，從古代到現(xiàn)在也在不斷的變化和改進(jìn)。2000多年前，我國人民就制造出了最早的指南針“司南”。 （出示圖或?qū)嵨铮┑奖彼螘r期人們把指南針用于航海，稱為羅盤。后來又改進(jìn)為今天的指南針。我國古代勞動人民的勤勞和智慧值得我們自豪和驕傲?。?2 ）大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？（學(xué)生回答）大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？（學(xué)生回答）（ 3 ）認(rèn)識指南針的構(gòu)造及原理同學(xué)們想了解的真不少，為了解決這些問題，我們先來觀察一下指南針。（學(xué)生分組觀察） 指南針的構(gòu)造可以分為哪幾部分？各部分是什么樣的？指

31、南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過別的樣子的指南針嗎？（學(xué)生回答）師補(bǔ)充：指南針的種類很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但是，無論哪種指南針，都有兩個基本的部分磁針和刻度盤。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針?biāo)阅苤改?，就是因為有這個小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。磁針中間的下面有一個小穴，被一個上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個基本方向之間還有刻度，表示這4個基本方向之間的更精確的方向。（ 4）了解指南針的用途和用法你知道指南針有什么用途嗎？干什么事的時候必須用到指南針？（學(xué)生回答）師適當(dāng)鼓勵。（師補(bǔ)充，學(xué)生說過的就不要說了）指南針

32、的用途很廣泛。飛機(jī)在天空中飛行，輪船在大海中航行，要靠指南針判定方向，確定航線；登山運(yùn)動員、野外考察人員，要靠指南針判定方向，尋找行進(jìn)的路線；軍事指揮員、偵察員，要靠指南針判定方向，決定行軍的路線；建筑人員、地面勘測人員，要靠指南針判定方向，繪制地圖、確定建筑物的位置總之，指南針在軍事和經(jīng)濟(jì)建設(shè)上用途很大。（ 5 ）你知道怎樣使用指南針嗎？下面同學(xué)們自讀課本13 頁上邊的文字，（學(xué)生先自讀后回答 ）（ 6 ）學(xué)生到講臺演示指南針用法：b. 待磁針靜止下來，轉(zhuǎn)動方向盤，使方向盤上a. 把指南針平放在地上或平托在手上。表示南、北的刻度線與指針重合。c.根據(jù)底盤上的刻度，就可以知道周圍各種景物的方向

33、。d.練習(xí)：學(xué)生在指導(dǎo)下運(yùn)用指南針確認(rèn)教室方位。二制作指南針。1 、 同學(xué)們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（學(xué)生認(rèn)識：鋼針，大碗，水，薄泡沫塑料片（長2cm ，寬 1cm ，厚 0.5cm ），分別寫有東、西、南、北的紙片，膠水）2 、 制定方案：你們怎樣制作指南針？（小組討論）（可看課本14頁） （學(xué)生回答）（指南針最重要的零件是磁針。要制作一個磁針并不難，找一根大鋼針，用磁鐵沿同一方向把鋼針摩擦幾十次，它就會成為一個小磁針。怎樣讓磁針自由旋轉(zhuǎn)呢？最簡單的方法可以用水浮法。把磨好的小磁針插在一塊薄泡沫塑料上，把泡沫塑料放在盛有水的碗中，待插有磁針的泡沫塑料靜止下來，

34、磁針兩端就會分別指向南、北（根據(jù)平時的經(jīng)驗，可以知道哪邊是南，哪邊是北）；根據(jù)南、北方向，就可以知道東、西方向。根據(jù)上面的實驗，把分別寫有東、西、南、北紙片貼在碗邊相應(yīng)的方位上。這就是一個簡易的指南針，用它就可以測定周圍的方向。3學(xué)生分組制作。4匯報制作結(jié)果，各組相互檢查制作的指南針的效果。5、展示自已的制作三、總結(jié)評價，課后拓展1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有收獲嗎？下面請各小組的同學(xué)說一說自己的收獲。2請同學(xué)們課下用自己制作的指南針確定周圍物體的方位。7. 認(rèn)識太陽【教學(xué)目標(biāo)】1 在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己適合探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的

35、方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。2 在搜集及交流信息資料的過程中體驗合作與交流的愉快。3 初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材科學(xué) （青島版）三年級下冊第二單元的第1 課。 “科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“收集整理信息”目標(biāo)，構(gòu)建了本單元，其目的是讓學(xué)生通過搜集有關(guān)太陽與生物方面的信息資料，掌握太陽與生物密切相關(guān)的證據(jù)，使學(xué)生經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程，從中體驗搜集整理信息的方法和途徑，初步掌握整理信息的幾種簡單方法。本課主要借助學(xué)生對太陽的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷搜集和整理信息資料的過程，體驗合作學(xué)習(xí)的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備由于本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷搜集信息資料

36、的過程，課前教師充分發(fā)動學(xué)生，將有關(guān)書籍、錄像帶到課堂中來，建成資源庫。教師為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)太陽的視頻、圖片、文字等資料，豐富學(xué)生的事業(yè)，拓展學(xué)生的知識。教學(xué)過程描述：活動一 ：關(guān)于太陽的知識我們了解多少？師：同學(xué)們，關(guān)于太陽的知識你們了解多少？（個別學(xué)生，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，回答 關(guān)于太陽的知識）師：同學(xué)們對太陽有一定的了解，但是不系統(tǒng)。我們小組之中交流一下，將你們組知道的關(guān)于太陽的知識集中起來，選取一位代表用各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報交流。（教師巡視，幫助學(xué)生總結(jié)）（在這項活動中，應(yīng)注重讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報，做好紀(jì)錄，尊重他人的勞動成果，并實現(xiàn)成果共享）活動二：我還想知道（教師在匯報交

37、流的基礎(chǔ)上，“太陽知識”的了解情況進(jìn)行簡單總結(jié)）師：關(guān)于太陽，你們還想了解什么？板書：認(rèn)識太陽（這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、 篩選。然后教師引導(dǎo)學(xué)生對所有問 題進(jìn)行分析，對問題進(jìn)行歸類，篩選出有研究價值的問題并板書。 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自 主選擇問題，研究相同問題的同學(xué)課可共同組成一個小組。）師：研究的題目確定了，你們想怎樣去尋找答案？小組討論一下。（小組成員根據(jù)所選定的題目，制定研究方案，確立如何探究該問題，并對小組成員進(jìn)行分工。教師可以給他們提出建議。）師：問題確定了，研究方案也有了，下面我們就開始吧?。ǜ餍〗M按照自己的計劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程）師：每個小組可派一

38、名代表用你喜歡的方式，匯報你們組的研究成果。（各小組先匯報自己的研究成果，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并做好紀(jì)錄；要求學(xué)生對究成果，用各自擅長的方式，如詩歌、漫畫等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識）師：通過剛才的交流，你們對太陽有了那些新的認(rèn)識？（學(xué)生再次展開匯報活動）師：同學(xué)們真聰明，你們都是用那些方法來解決問題的？（學(xué)生對所選取的收集信息資料的方法進(jìn)行匯報,根據(jù)課堂教學(xué)實際，教師對搜集的方法、途徑進(jìn)行總結(jié)，滲透可以多途徑、多方法搜集信息資料的理念）活動三：自由活動師：如何把我們的研究成果展現(xiàn)出來呢？以“動手做一做”為主題，讓學(xué)生自由選擇展現(xiàn)成果的方式，可以做剪貼報，手抄報，舉辦圖片展覽，也可以進(jìn)行其他學(xué)生喜歡的活

39、動。活動四：拓展活動我們來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)通話。（教師可以按照教科書中的提示，建議學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說、科學(xué)童話，也可以建議學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)資料，將對太陽的研究持續(xù)下去。）補(bǔ)充（教學(xué)資料）資料一：太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。我們直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。 核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4 ， 其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能忸寸線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、

40、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對流層。而外層大氣里的一些劇烈活動（耀斑、沖浪、日珥的變化等）及太陽風(fēng)等的動力也來自對流層。資料二：太陽是一個發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50 億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽離地球的平均距離為149598108 千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為696105 千米，質(zhì)量為19891030 千克；表面有效溫度為5770K ，中心溫度約1.5107K ；平均密度1409103 千克/ 米 3 ，中心密度約16105 千克。太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒

41、星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26 光年,它一方面繞著銀心以每秒250 公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對于周圍恒星以每秒19.7 公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109 倍；太陽的體積為141 億億立方千米，是地球的130 萬倍；太陽的質(zhì)量約為2000 億億億噸，是地球的33 萬倍。它集中了太陽系99.865% 的質(zhì)量，是個絕對至高無上的“國王”。然而，在宇宙中，它還只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。8. 太陽和影子【教學(xué)目標(biāo)】1 能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀

42、察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。2 尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用 于生活實際。3 知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在空中運(yùn)動的模式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；能利用太陽辨認(rèn)方向。【教學(xué)重點(diǎn)】了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨認(rèn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 課件：各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時間，根據(jù)太陽光下影子的變化來猜時間的課件。2 .課前觀察提示卡片：案例背景分析：活動準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的實驗材料：一只手電筒、

43、一根鉛筆。觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的長短、方向是怎樣變化的？本課有兩活動，第一個活動由一個問題引出，即“做影子游戲，能發(fā)現(xiàn)什么？”通過這個活動，提示學(xué)生對實驗活動進(jìn)行總結(jié)，從而得出產(chǎn)生影子的兩個條件；第二個活動“一天中，陽光下同一物體的影子的長短、方向是怎樣變化的？”這個活動分兩個環(huán)節(jié)：一是交流課前觀察到的現(xiàn)象，二是做實驗。拓展活動中提出了一個活動建議：古代人們是怎樣利用影子來計時的？我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。目的讓學(xué)生了解古代人利用影子計時的方法，既增強(qiáng)學(xué)生搜集資料、調(diào)查訪問的意識和能力，也為后面的研究作鋪墊。教學(xué)過程描述：一、教學(xué)引入同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫

44、暖陽光，在陽光下游戲的時候，你是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時刻伴隨著你，猜一猜它是誰呢？（生答影子）關(guān)于影子你知道哪些？說給大家聽聽。（生答） 同學(xué)們知道的真不少，太陽和影子真是一對好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來探討這個問題，揭開它們的秘密。這節(jié)課我們來研究太陽和影子。（出示： 課題 太陽和影子）【影子是學(xué)生非常喜歡的一個話題，課一開始提出影子，能在最短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其快速進(jìn)入課堂中來?！慷?、通過游戲提示產(chǎn)生影子的條件1 、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。老師給大家表演一個節(jié)目，想不想看？好！請大家注意看了？（手影：玩耍的狗）這段手影游戲好玩嗎？想不想上來玩一玩？那么誰能表演一

45、段和老師不一樣的？生表演（2 名） （教師等第2 個同學(xué)表演的正起勁的時候，突然把幻燈機(jī)關(guān)上，學(xué)生表演無法進(jìn)行，）師問：哎？影子怎么看不見了？（生答）師：好！請回吧，看來呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開幻燈機(jī)）哎！怎么還沒有影子？（生答）師： 好， 我把這個放上，有影子嗎？（有） （教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒有影子？ （因為透明）師：噢！透明的物體，即使有光也不會有有影子。（教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上）師： 那么通過剛才的觀察，誰來總結(jié)一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件

46、呢？ 總結(jié)）師： 看來呀， 要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見清晰的影子。（板書：光不透明的物體影子 ）三、探討太陽與影子的關(guān)系1 師：課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽位置的變化，以及陽光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，呆會兒由小組長進(jìn)行匯報，好嗎？學(xué)生小組交流，教師巡視。師： 剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？生匯報2制訂實驗方案同學(xué)們在課下觀察的都很仔細(xì)，下面我們設(shè)計一個實驗來進(jìn)一步證明我們觀察到的這些現(xiàn)象。（生分組討論實驗方案）匯報實驗方案師：同學(xué)們的想法都很好，實驗前，老師再給大家提示

47、幾點(diǎn)?！境鍪緶剀疤崾荆涸阢U筆的上方慢慢移動手電筒的位置，就像太陽在天空中移動位置一樣，仔細(xì)觀察鉛筆影子的變化；簡單介紹實驗器材，每組的實驗裝置為：白紙、橡皮泥、鉛筆、手電筒；講解實驗方法：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動，觀察鉛筆影子的長短與方向，并畫出來。然后繼續(xù)升到垂直方位，觀察并畫出鉛筆影子的長短與方向。再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動，觀察鉛筆影子長短與方向并畫出來?；蛘哂檬蛛娡蚕仍阢U筆的正上方照射，再向兩側(cè)照射，分別觀察記錄并畫出影子。】3學(xué)生分組實驗。4匯報交流。5.獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長， 中午最短并與太陽運(yùn)動的方向相反。因為太陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射

48、的變化。溫度不同，也與直射、斜射有關(guān)，直射溫度高，而斜 射溫度低。【在展示交流的過程中，相互補(bǔ)充，相互完善】四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系同學(xué)們，我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)，下面請同學(xué)們談一談太 陽位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。1 .生自由談?wù)摗? .根據(jù)太陽辨別方向。3 .教師利用課件展示太陽在天空中的位置與人類生活的關(guān)系?！具@一環(huán)節(jié)也可讓學(xué)生分成不同的小組，各小組從不同的方面進(jìn)行闡述。比如太陽位置的變化會引起溫度的變化以及影子的長短、方向的變化，會影響農(nóng)民的生產(chǎn)以及動植物的生長等，目的是使學(xué)生深刻認(rèn)識到太陽對人類生產(chǎn)生活的影響?！课?、拓展活動師：其實呀！我們真

49、的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，他們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么我們的古代人沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？課下同學(xué)們查資料了解一下古代人是怎樣利用影子來計時的？9.用太陽計時教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做出解釋；能制作簡易日署模型。情感目標(biāo)：愿意合作交流，尊重他人的勞動成果，意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。知識目標(biāo)：知道用日盡記時的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：古代計時工具的圖片、紙板、牙簽、手電等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1認(rèn)識日思和古代計時工具的原理。2利用日署的原理制作計時器案例背景分析：本課是在前一課研究了太陽與影子關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對一天中陽光下物體

50、影子的變化規(guī)律進(jìn)行再分析， 發(fā)現(xiàn)可以利用影子來計時，并從中悟出古代人用日盡計時的原理。使學(xué)生能夠認(rèn)識到，自己所經(jīng)歷的探究過程， 是古代人曾經(jīng)經(jīng)歷過的， 從而增加自信心，獲得探 究的樂趣，體驗成功的快樂。教科書先提出一個問題： 如何利用太陽來計時呢？讓我們做好研究準(zhǔn)備。既點(diǎn)出了本課探究活動的主題，也強(qiáng)調(diào)要為課堂探究活動做好充分的課前準(zhǔn)備。教科書中提升了兩個活動準(zhǔn)備的指向：一是了解古代人是如何計時的。目的讓學(xué)生了解古代人計時的方法，感受古代勞動人民的智慧；二是讓學(xué)生準(zhǔn)備紙板、剪刀、牙簽、手電筒等材料，為制作“日思”模型 做好材料上的準(zhǔn)備。本課中，關(guān)于古代人的計時方法，需要通過文字、圖片資料來展示，

51、所以教師應(yīng)做好充分的資料上的準(zhǔn)備，最好也準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，以便更好的方便學(xué)生學(xué)習(xí)。因為本課是在觀察太陽和影子的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，對一天中同一物體的影子的長短、方向是如何變化的這個問題，學(xué)生應(yīng)該有明確的認(rèn)識。 本課探究活動中要用到學(xué)生對此問題的觀察記錄表，所以，課前，教師可以提醒學(xué)生對一天中影子變化的觀察記錄進(jìn)一步整理，以備在課堂探究中使用。教學(xué)過程描述課前談話：（可以沒有）同學(xué)們，平時上學(xué)早上在家?guī)c(diǎn)起床？（學(xué)生自由匯報）周末，都喜歡看什么節(jié)目，這些節(jié)目幾點(diǎn)開播??？看完電視幾點(diǎn)上床睡覺??？（學(xué)生自由匯報）小結(jié)：看來，同學(xué)們每一天都要做很多事情，過的很充實??！那同學(xué)們在玩的時候，要留心觀察、研

52、究，就會發(fā)現(xiàn)許多的科學(xué)道理！【如果有課前談話的時間， 教師應(yīng)將談話內(nèi)容與課上探究活動的主題相吻合。如果沒有時間或不必進(jìn)行課前談話，此部分則可省略。以此為引子，便于在課堂中引出本課的探究主題，使學(xué)生意識到探究的源泉來自于生活。】活動過程（一）從生活小事引出探究學(xué)習(xí)的主題師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？” （學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘（二）探究實驗活動認(rèn)識古代計時器1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我

53、們來看看這些計時器如太陽鐘、日思、沙漏、水鐘等。（出示計時器掛圖）（提出問題）2同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。3小組匯報4你們還知道其他的什么計時方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)）1 初步認(rèn)識太陽鐘a. 介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2 小時，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用

54、了70 多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”b. 聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生回答d. 教師小結(jié)2. 探究日晷原理a.介紹日署：實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把 “日晷” 板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。b 制作日晷同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。c.探究原理（ 1 ）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)