《鴻門宴》優(yōu)秀教案

1、課 題:第一課時一、導入在史記中有這樣一段記載，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡時壯大的場面。項羽 說：“彼可取而代之也?！眲顓s說：“大丈夫當如此也！ ”言為心聲，可見兩人都覬覦帝位的 野心。但我們會發(fā)現(xiàn)，兩人的語言表現(xiàn)出了不同的性格：一個率真無忌，一個含而不露。性格 決定命運，項羽、劉邦性格的差異，他們的命運有何不同？鴻門宴可以讓我們窺一斑而知 全貌。二、介紹時代背景.秦末，“天下苦秦久矣”，公元前 209209 年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項 梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力 西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。項羽在鉅鹿（今在

2、河北）大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。同時，劉邦從黃河以南打進武關(guān)， 攻下咸陽，秦王子嬰投降。劉邦與當?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準備在關(guān)中稱王。后來在 謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。 這時劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項羽說劉邦想在關(guān)中稱王。項羽聽了，更加惱怒，決定 第二天發(fā)兵攻打劉邦。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗 爭。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。三、作家作品介紹1 1、 司馬遷介紹2 2、 史記有關(guān)知識四、播放課文朗讀，整體感知

3、課文。1 1、 聽課文朗讀后正音。2 2、 提問：“這是一場真正意義上的宴會么？”這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心 動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語， 用來比喻那些“不懷好意，設計陷害別人的宴會”。3 3、 學生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意。下面給同學們3 3 分鐘思考時間，然后請一位同學用現(xiàn)代漢語復述課文的故事梗概。故事情節(jié)：全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序來展開故事情節(jié)， 到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項羽始, 矛盾復雜，波瀾

4、起伏，雖是項羽本紀中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴 也可說是一個動人的完整故事。1.1.雄主：項羽Ji劉邦 2.2.謀臣：范增Ji張良. .3.3.武士 ：項莊Ji樊噲.4.4.內(nèi)奸：項伯Ji曹無傷（曹雖未出場，影子同在）. .鴻門宴本文中心：鴻門宴本文順序：時間順序宴前（幕后活動）：無傷告密宴中（明爭暗斗）：沛公謝罪宴后（脫身除患）：沛公逃席本文線索：殺不殺劉邦本文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲 亞父定計夜訪張良 范增示意項莊舞劍 張良留謝項王受璧劉邦定策樊噲闖帳范增憤罵項伯說情義責項羽誅殺無傷以項羽欲擊劉邦始,到范增怒罵項羽終。謹， 前后呼應緊密, 四對主要人物五、布置作業(yè)：反復誦讀全文，

5、熟悉文意。第二課時一、講解課文一、二兩段：課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的左司馬， 他的告密當然不同于一般流言蜚語， 于是， 項羽決定“旦日饗士 卒， 為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件是“范增進言”。范增是項羽的主要謀士他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌.“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。項羽接獲曹無傷的密報.當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些么？就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的

6、，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”。項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若人“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子。第二段：1 1、 教師串講課文，引導學生留心課文中特殊的字詞與句式：2 2、 討論課文內(nèi)容，提問：A A、課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？第一件事“項伯夜訪”。項伯給張良通風報信，目的在于報答當年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾 出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。第二件事“張良獻策”。張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，劉邦則一點就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡感情”進而自我辯解，

7、終于使項伯受其蒙 蔽，導致項羽上當。（“劉邦施計”、“項伯中計”不必分開來說）“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。B B、在萬分危急的形勢下，項伯來通風報信，張良要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，此處可以看岀張良有何過人之處？劉邦的為人如何？張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）劉邦狡猾，善于權(quán)變C C、 曹無傷告密，立即決定進攻；項伯游說，便放棄進攻，說明項羽是一個什麼樣的人？項 伯是一個什麼樣的人？羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠見伯：重義而不分敵我，迂腐D D、 張良說：“沛公今事有急

8、，亡去不義。”項伯則說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián) 系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應當如何看待？提示：古人認為“義”，就是“宜”。禮記中庸說：“義者宜也。”韓愈在原 道中則進一步解釋：“行而宜之謂之，義?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱 為“義”，反之則為“不義”。課文中曹無傷背叛劉邦向項羽告密，項羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項伯給張良通風報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護主等 等，都可以稱之為“義”。項伯救護劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益 則又可以責之為“不義”。可見“義”是相對的，如同

9、“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級， 道德標準不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處 世的準則 。3 3、學生自讀課文一、二兩段，教師釋疑解難。小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即 發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，由項羽的“大怒”到項伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的 演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。第三課時教學要點：學習課文第三、四段，掌握一定的文言實詞，指導學生翻譯難以理解的句子；了 解故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。一、復習舊課，檢查預習情況：1提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，

10、卻只要劉 邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？點撥:“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項伯可 以利用。他從項伯的通風報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報；他也了解項伯與項羽的 關(guān)系，通過由項伯必能獲得理想的效果；尤其是他看準了項羽的致命弱點，深信“言沛公不敢 背項王”一句話就能解決雙方矛盾。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）二、讀講課文三、四兩段：曹無傷告密引發(fā)了項羽憤怒，范增進言激化了項羽和劉邦之間的矛盾；而項伯告密給劉邦 帶來了轉(zhuǎn)機，張良獻計，項伯轉(zhuǎn)心，劉邦決定參加“鴻門

11、宴”。“鴻門宴”上項羽和劉邦將怎樣的劍拔弩張、刀光劍影？第三段： 學生朗讀第三段后提問：1 1 鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項王設宴，第三件事“范增舉玦”，第四件事“項莊舞劍”。2 2、 提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而 以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）3 3、 提問：文言文以簡約為美，課文第三節(jié)為何要詳細說明鴻門宴上各人的座次呢

12、？按古代禮儀：帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。賓主之間相對，則為賓東向，主西向；宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位；范增南向坐，是第二位；再次是劉邦，張良則為 侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。4 4、 提問：“項莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？提示：“項王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從 而引出了 “樊噲闖帳”，故事推向高潮。成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。第四段：1 1、 指

13、名試講課文，師生共同訂正。2 2、 分角色朗讀課文，力求充分表達人物的不同情感與心態(tài)。3 3、 提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”）提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)， 忠勇的性格躍然紙上。行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而 啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。外貌描寫：“嗔目視項王”，“頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了

14、張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜肉、賜坐，張良則是“導演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃， 讀來絕無喧賓奪主之感。5 5、提問：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦在于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺 人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先人咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公

15、“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。6 6、自由誦讀課文（或數(shù)人；或幾組分角色讀三、四兩段）。小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸， 矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。 項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃， 放虎歸山，鑄成大錯。三、布置預習1 1、 自讀課文五、六兩段，疏通文字。2 2、概括課文中幾個主要人物的

16、形象。第四課時一、復習提問，導入新課：“殺人如不能舉刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個字來概括？（“忍”）范增對項莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認為項羽是“為人不忍”嗎？“不忍”，用今天的語匯表達，就是心慈手軟，也可以引申為缺少決斷。其實，范增內(nèi)心 并不僅僅認為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評論。二、讀講課文五、六兩段：1 1、 指名試講課文，糾正誤讀誤釋：2 2、 提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？ “置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎只身獨騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于

17、盡快脫離虎口， 擔心項羽反悔。（從 小路走，目的也在此。）3 3、 提問：張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度為何不同？提示：項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心 策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。不僅把白璧“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”,可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。三、討論分析人物形象，加深對課文的理解，學習作者刻畫人物的方法：1 1、張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，

18、精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了 “韜晦之計”，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為 夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準備，從而贏得了斗爭的勝利。項莊舞劍，張良出， 樊噲急問：“今日之事何如？” 可見事先有所商量。 樊噲責備項羽，口徑一致，由辯解進而反法， 貝 y y 更可以看出事前經(jīng)過周密的策戈 q q。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認為劉邦稱王不是時候，很不 策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？” 他認為不可以武力與項羽相斗， 也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當項王乎？”劉邦遠不像項

19、羽那樣自信，張良卻仍然處處 留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵?？梢哉f張良是“鴻門宴” 這一事件的總導演。范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他 以命令的口吻要項羽攻打劉邦；“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉玦以示之者三”，要項羽“按既定方針辦”。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知 人，也不知己，這是范增的致命弱點。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照?！傍欓T宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足 輕重，可謂

20、關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項羽和劉邦。2 2、人物性格：典型性格，各有個性。項羽和劉邦：（雙方首腦）共同點：胸懷大志項羽“彼可取而代之！”劉邦“大丈夫生當如此也！”點撥:倆人覬覦帝位之心相同，但其語言一個率真無忌，一個含而不露。項、劉性格之差異， 由此可見一斑。1.1. 項羽有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！ ”項伯斡旋泄露軍機，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而 擊之，不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好 意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增

21、多次目示、舉玦，“項王默然不應”，“項莊拔 劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡 斷，坐失良機。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽。項羽沽名釣譽，不但不怒，反而 大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠慮。聽曹無傷言（大怒）決意伐劉一一受項伯說（許諾）答應善遇一一受劉謝罪（留飲）自愧 設宴一一見增舉佩（默然）縱容劉邦一一見伯護劉（不應）繼續(xù)縱容一一樊噲闖斥（稱贊）賜 坐賜酒一一張良留謝（不追）安然受璧 性格特點：直率輕敵唯我獨尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽、輕敵自 大、寡謀輕信、眼見不遠、不善用人、剛愎

22、自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。2.2. 劉邦出身農(nóng)家，不務正業(yè)，貪財好色，一心稱王。鯫生獻計“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王 也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計。緊急關(guān)頭，搖 尾乞憐，又向張良求救。張良不計前事，連發(fā)數(shù)問，從實際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的 方針。劉邦首先懷疑張良與項伯的關(guān)系，既而心領神會，立刻接見項伯，說得天花亂墜，做得 天衣無縫，機敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過項伯軟化了項羽， 在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，

23、自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。 劉邦進入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天 下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。 項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲 的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時，項羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞， 密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計，處事多么果斷！為之奈何（驚）求救張良（問）拉攏項伯（謀）謝罪項羽（奸）脫身獨去（識）一一留良代謝（周）性格特點：審時度勢，隨機應變，機敏精細，能言善辯，知人善用。生性懦弱

24、、虛心請教、多謀奸詐、頭腦清醒、慮事周到、張良和范增：（雙方謀士，智囊團，事件演變的關(guān)鍵人物）3.3.范增根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門 宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項王不應。出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項 羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛 公也。吾屬今為之虜矣！ ”爾后的歷史證實了這一點?？梢姺对鲇羞h見卓識，老謀深算。但處 事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準確把握項羽的思想動態(tài)，一味 將自己的意見強加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項王驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項羽4.4. 張良對劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計，劉邦沒有告訴張良，大事當前，張良 不計。緊急關(guān)頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行 為并不多，但劉邦集團的一切活動，實際上都是張良導演的。多謀善斷：言沛公不敢倍項王也、 出招樊噲。 處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。 穩(wěn)機智：張良留謝處事有方：大王來何操？曹無傷和項伯：（叛徒）5.5. 項伯講