《桃花源記》教案

1、哈爾濱市虹橋?qū)W校語文桃花源記復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主 備：衣惠捷審 核： 備課時間： 授課時間：教學(xué)目標(biāo)1. 深入理解課文2、3段內(nèi)容；2. 了解文言文中主語省略的現(xiàn)象，理解、積累一些文言實詞；3. 探討主題；4.認(rèn)識作者通過描繪世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情。重點難點認(rèn)識作者通過描繪世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情。學(xué)情分析學(xué)生對實詞句子的翻譯已經(jīng)忘記很多，需加強(qiáng)記憶。教學(xué)方法講練結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)一 次 備 課（個人初備）二次備課（集體共備）一、導(dǎo)入孔子說過一句話：溫故而知新。誰能說一說這句話的含義呢？（學(xué)生回答：溫習(xí)舊的知識從中獲得新的理解和體會。）今

2、天我們就來溫習(xí)桃花源記，希望能有新的收獲。（板書題目）二、授課過程（一）檢查課下鞏固情況：1、檢查字詞掌握情況：考小卷，同桌互批，師生總結(jié)2、檢查課文背誦：男女聲背誦接力（二）回顧文學(xué)常識1、作者（陶淵明）：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因不為五斗米折腰，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為靖節(jié)先生。代表作有詩飲酒、歸園田居，散文歸去來兮辭等。2、寫作背景：我國東晉末年，封建國家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混

3、戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。（三）回顧課文內(nèi)容1.本文的線索是什么？本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。2.圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（四）深入把握課文：作者生活的時代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，下面同學(xué)們結(jié)合二、三兩段說一說世外桃源到底是什么樣子的呢？（找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話，并翻譯，夯實重點實詞、重點句的解釋）1、自然景色優(yōu)美：例：土地平曠，屋舍（shè）儼（yn）然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。2、社會環(huán)境平和、寧靜：例：阡陌交通，雞犬相

4、聞。其中往來種作，男女衣著（zhuó），悉如外人，黃發(fā)垂髫（tiáo），并怡然自樂。3、人們的生活和諧、幸福：例：其中往來種作，男女衣著（zhuó），悉如外人，黃發(fā)垂髫（tiáo），并怡然自樂。4、民風(fēng)淳樸、熱情好客：例：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（五）理解文章主旨：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。（六）議一議：作者寫漁人以及后來的許多人再也找不到桃花源，意圖是什么？桃花源，只是作者以及無數(shù)勞動人民美好愿望的體現(xiàn)，表現(xiàn)了人們對理想社會的熱烈追求。當(dāng)然，這個理想在當(dāng)時是不可能實現(xiàn)的。寫桃花源的無跡可尋，其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存在的。（七）拓展延伸：世外桃源是陶淵明筆下的理想社會?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會而努力。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請你用你的筆描述一下吧。（八）課堂小測：板書設(shè)計：桃花源