《窗》公開課教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征；2、剖析人物形象，把握人物特點，認識人性美與丑,善與惡。3、體會巧妙構(gòu)思慕；理解文章深刻的哲理。教學(xué)重點與難點：1，認識人性的美與丑。2，體會本文巧妙的構(gòu)思。教學(xué)過程：一、走進文本，開啟情節(jié)之“窗”1設(shè)置情境、導(dǎo)入新課我給大家朗誦一段詩人顧城的詩，只有短短的四句，希望大家能背下來。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明，我想在大地上畫滿窗戶，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。（出示幻燈片）請同學(xué)們試著背誦一遍。我們常說“眼睛是心靈的窗戶”，我們用眼睛這扇窗戶觀察這大千世界，而在一家醫(yī)院的病房里也演繹著有關(guān)窗戶的

2、故事。今天讓我們一起走進澳大利亞作家泰格特的微型小說窗，去看一看那一扇有形而又無形的窗。 （出示幻燈片） （同時板書課題窗）2初讀課文、整體感知 先關(guān)注并齊讀字詞及成語：（出示幻燈片）讀準(zhǔn)字音（為學(xué)生學(xué)習(xí)課文掃除閱讀障礙） 一泓 （hóng） 俯瞰 (kàn) 充塞(sè) 水禽（qín） 漱(shù)洗 胳膊肘(zhu) 挪（nuó）動 咳嗽（ké sòu）成語積累（注意字形，積累運用，課后自己查字典理解含義） 五彩斑斕 爭奇斗妍 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 不得而知 紋絲不動 大驚小怪 氣喘吁吁自由讀課文（選

3、擇你喜愛的方式來朗讀課文：默讀、放聲讀、與同學(xué)齊讀等）3、再讀課文、復(fù)述故事（注意：語言簡練、情節(jié)完整、篇幅的特點）（ 提示：運用成語串聯(lián)故事情節(jié)。同時穿插漫畫）（出示幻燈片）(提示：交代故事發(fā)生的地點、主要人物、事情：一般情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)明確：小說的三要素；（出示一堵光禿禿墻的課件）講故事時要講究技巧。例：在一間只能容下兩張病床且只有一扇窗戶的病房內(nèi)，有兩個只能靜養(yǎng)的重病病人，每天依靠著閑聊和靠窗病人描述窗外景色打發(fā)時間。不靠窗的病人對靠窗病人占據(jù)窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之際，他沒有伸出援助之手，致使靠窗病人沒得到及時救治而死，最終自己挪到窗口，看到的只是一

4、堵光禿禿的墻。 注： 教者要作簡要評價。（附：明確情節(jié)）明確：開端：病重靜養(yǎng)、關(guān)系融洽' G4發(fā)展：談天繪景、從“享受”到“困擾”! ) G, S* J: t) r$ K: R" 高潮：電鈴事件、見死不救 $ . V& h+ _8 z. k% X/ |結(jié)局： 只見禿墻微型小說特點一、（微）篇幅短小，人物少（出示幻燈片）二、人物掃描，點擊心靈之“窗”小說的情節(jié)發(fā)展是為了塑造人物形象，從而反映社會生活。文中塑造的兩個人物形象，你最喜歡的是哪一個人？為什么？并說說理由。（出示幻燈片）靠窗的人： 設(shè)計引導(dǎo)問題：靠窗的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？ （出示幻燈片）他為什

5、么要這樣做？他自身的身體狀況是怎樣的？他這樣做的目的達到了嗎？ 靠窗病人描述的窗外景色有怎樣的特點？（出示幻燈片）提示：先請同學(xué)們找到相關(guān)段落，并齊讀4、5兩小節(jié)，并概括特點。（師作指導(dǎo)，朗讀時應(yīng)充滿對生活的熱愛之情，語速不可過快，應(yīng)緩慢抒情式的朗讀）。從描述中你看出他的什么品質(zhì)？（出示幻燈片）靠窗的病人：關(guān)愛他人、為他人著想、無私高尚、心地善良、心靈美好、熱愛生活、樂觀堅強、道德高尚。他是一位高尚的人,那另一位,不靠窗的病人呢？不靠窗的病人： 對占據(jù)窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法？（找出相關(guān)語句）（心理描寫）明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”（出示幻燈片）“為什

6、么自己不應(yīng)該得到這種機會呢？” “緊挨窗口的為什么不該是我呢？” “他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？” 在靠窗的病人病情危急時，不靠窗的病人有什么具體表現(xiàn)？（出示幻燈片）明確： 危急時: 雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救; （出示幻燈片）他一開始就這么冷酷無情的嗎？ 他的心理變化是怎樣的？（出示幻燈片）明確："不是的，他從充滿感激的享受到嫉妒心產(chǎn)生，也感到過慚愧，雖加克制，但未曾澆滅心頭的妒火，反而變成嫉恨，私欲一直膨脹，最后理智喪失，泯滅人性，才見死不救的。（從感激享受嫉妒同伴感到羞愧私欲膨脹極力克制為達到目的見死不救。）（出示幻燈片）在靠窗的病人死后，不靠窗的病人又有什么具體表現(xiàn)

7、？結(jié)果呢？（找出相關(guān)語句）明確： 死后: 立刻、十分痛苦地掙扎、用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁，探頭-（出示幻燈片）高爾基說過：“情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史?！蔽覀儚乃男袨橹?，又看出他是一個什么樣的人？（出示幻燈片）看出：他嫉妒貪婪，他自私自利，他陰險卑劣，他冷酷無情。（出示幻燈片）小結(jié)：兩位病人，一個利己，一個利他。一個高尚，一個卑鄙。是多么鮮明的對比呀!這真是一扇心靈之窗。這正如詩人北島說的：高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的判決書（出示-）微型小說特點二、（形）人物形象，性格鮮明（出示幻燈片）三、主題剖析，揭開構(gòu)思之“窗”1、.小說給我們塑造了兩個截然不同的人物形象兩個病人

8、，文章題目為何不叫兩個病人而叫 窗呢？（出示幻燈片）師小結(jié)：兩個病人過于直白，而窗貫穿全文,是文章的線索。它委婉含蓄，一語雙關(guān)，不僅僅是一扇小小的窗戶，更是人的心靈之窗，映照出兩個靈魂，揭示了人性的美與丑、善與惡，成為我們窺視靈魂、認識人性的瞭望臺。它代表光明與希望。（出示幻燈片）2、加一加：同學(xué)們，小說結(jié)尾：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？他會怎么想怎么做呢？下面我們共同來挑戰(zhàn)下一難題，請馳騁你的想象，為故事續(xù)寫一個結(jié)尾。（出示幻燈片）例：他無力地躺了下去，窗外刮過一陣狂風(fēng)，病房里是死一般沉靜第二天早晨，當(dāng)護士進來送藥時，發(fā)現(xiàn)靠近窗戶的病人已經(jīng)死

9、去了。-我想，病房里又搬進了一位重癥病人，于是靠窗病人每天開始又為剛剛搬進來的病人講述窗外的美景這位病人很后悔，他覺得自己辜負了別人對他的期望，于是，堅強的戰(zhàn)勝病魔，終于出院了，從此后他像變了一個人，一個脫胎換骨的人師小結(jié)：同學(xué)們的想象力非常好，給了不靠窗的病人悔過自新、靈魂回歸的機會。在這一次心靈的選擇中，不靠窗的病人選擇了自私，他的人生也變得灰暗。但是我相信同學(xué)們一定希望這位病人能找回自己善良的本性。3，刪一刪：比較一下，剛剛加的結(jié)尾與文章的結(jié)尾，到底是哪一個更好？假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？（出示幻燈片）明確：不可以。原因：微型小說是結(jié)尾的技術(shù)，是揭示靈魂的藝術(shù)。微型小說結(jié)尾特點

10、及作用：新奇，巧妙，有懸念，出人意料；對比鮮明，突出人物形象，揭示文章主題。深化題目含義，發(fā)人深省。 （出示幻燈片） 微型小說特點三、 (巧)構(gòu)思巧妙，出人意料（出示幻燈片）四、拓展延伸，同啟愛心之“窗”同學(xué)們剛剛大家的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在，當(dāng)我們快要離開病房時，讓我們一起來關(guān)心這位病人。我建議每一位同學(xué)寫一句話或一段話給他，希望他在同學(xué)們的幫助下也能走出狹隘的自我，看到美好的風(fēng)景。要求：先思考，再動筆寫，然后再進行交流。（學(xué)生讀出自己的話語）師小結(jié)：大家說得非常好，非常富有哲理性，富有感染力。這些話是送給這位病人的，也是送給我們每個人自己的，我們并非圣人，我們也會迷失自己，所以我們常常需要洗滌心靈

11、，充實心靈，美化心靈。 微型小說特點四、(理)立意新穎，富含哲理（出示幻燈片）打開心窗：同學(xué)們，生活中，如果你與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，如何打開心靈之窗呢？目的是什么？(共同學(xué)習(xí))如果你與老師產(chǎn)生隔閡，又如何解開呢？(共同成長)如果你與家長發(fā)生爭執(zhí)，你又如何化解呢？(共創(chuàng)美好明天)如果你進入社會，如何打開社會之窗，與人交往呢？同學(xué)們你們說的真好！當(dāng)你面對心靈抉擇的時候：請記起這一扇小小的窗戶生齊讀：它揭示了人性的美與丑、善與惡；它讓我們看到了心靈的選擇，它讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。師讀：打開窗戶，陽光不止一種顏色。讓我

12、們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們身邊的每一個人吧！愿我們的生活越來越美好！五、作業(yè)布置：（選擇其一）1，奇思妙想編故事窗這個故事的結(jié)尾是光禿禿的一堵墻，這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生什么樣的故事呢？請大家發(fā)揮想象，續(xù)編故事，要盡可能做到合理，有創(chuàng)意。2，推薦文章：閱讀歐亨利的最后的一片常春藤葉（故事梗概）華盛頓廣場西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術(shù)上失意。三樓住著兩位名不見經(jīng)傳的年輕

13、女畫家蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無望。她躺在床上，透過窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風(fēng)中，藤上的葉子差不多都吹落了，只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地數(shù)著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認定最后一片葉子落地之時，便是她生命的終結(jié)之日。同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個風(fēng)雨交加、凄冷的夜晚，艱難爬上墻，畫了一片永不會墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作最后的一片葉子。生活中美與丑，善與惡的例子有很多，請根據(jù)你從這篇文章中獲得的啟示，寫出你的感受和體會。附板書設(shè)計： 窗 泰格特 善良 自私對靠