二氧化硫教案(終)

1、硫及硫的氧化物教學設計珠海市斗門區(qū)第一中學化學科組 廖春燕一、課程標準分析2017版普通高中化學課程標準要求，學生能結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解硫及其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。二、教材分析本節(jié)內容選自人教版高中化學必修一第四章第三節(jié)硫和氮的氧化物（第一課時），本節(jié)內容是典型的元素化合物知識，這一課時的教學內容主要是硫和二氧化硫的性質。教材意圖在研究了硅單質及其化合物、氯單質及其化合物的基礎上，繼續(xù)學習硫及其氧化物，同時也是為后面硫酸的學習做準備。因此本節(jié)內容除本身內容的重要性外，在這一章的學習中還起著承上啟下的作用。由于硫元素有非金屬元

2、素的多種變價，性質較多，學好本節(jié)內容，學生可以進一步掌握研究非金屬單質及其化合物性質的一般方法和規(guī)律，對后續(xù)系統(tǒng)掌握元素及其化合物的性質極其重要。另外，二氧化硫是大氣污染的兩種典型代表之一，讓學生認識大氣中SO2的形成原因和討論得出其防治方案的過程，體現(xiàn)新課程標準“關注人類面臨的與化學相關的問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力”的要求，關注環(huán)境問題，體現(xiàn)了知識與社會、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，并將科學精神和人文精神融合其中。在介紹二氧化硫主要的性質與應用時，不回避對環(huán)境健康帶來的負面影響，并指出化學在解決這些問題時可能的方向和作用，有助于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。三、學情分析學生在初

3、三已初步擁有了元素化合物的知識：如酸性氧化物，初步了解有關二氧化硫與酸雨危害的知識，有一定的化學理論知識，如氧化還原反應、離子反應等。學生初步具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學實驗興趣濃厚，有強烈的探求欲、表現(xiàn)欲和成就欲。但由于學生是在高中階段剛開始接觸元素化合物知識，對元素化合物知識的系統(tǒng)學習方法還沒有掌握，尚不能認識到物質性質的多樣性：既有一般規(guī)律又有特殊性。實驗操作能力和觀察分析能力以及設計實驗方案的能力有待于提高。四、教學目標1. 知識與技能 認識硫單質、二氧化硫的主要性質。 知道硫酸型酸雨的形成、危害和防治；通過了解酸雨的形成，加強環(huán)保意識； 能利用SO2的性質，提出合理

4、的防治酸雨的措施。2. 過程與方法 通過小組實驗探究二氧化硫性質，提高實驗設計能力、觀察能力、分析能力、探究能力； 通過性質預測、實驗探究、理論分析、實際應用來探究二氧化硫的主要性質，體驗研究物質化學性質的一般過程，了解研究物質化學性質的一般方法，建立學習元素化合物性質探究的一般模型。3. 情感態(tài)度與價值觀 通過了解二氧化硫的性質、用途及酸雨的防治，進一步認識化學在生活中的作用，進一步認識化學的價值，形成“性質決定用途”化學觀念。 通過實驗設計的微型化和環(huán)?；僮?，形成科學的態(tài)度，增強環(huán)保意識和節(jié)約意識和社會責任感。五、教學重難點重難點：二氧化硫的化學性質、研究物質性質的一般方法。六、教學方法

5、和學習方法 教學方法：探究式。通過創(chuàng)設問題情境，設計系列探究活動，激發(fā)學生的探究熱情，拓展學生的視野，讓學生在“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的過程中體會科學探究的一般方法。學法指導：通過創(chuàng)設問題情境，采用探究式教學法引導學生通過實驗的觀察、猜想、設計、驗證、分析等一系列活動主動獲得知識。七、教學過程教學內容設計意圖學習任務一 課前預習匯報學生課前通過閱讀課本P89-91頁，完成學案【課前預習】內容（酸性氧化物通性、不同價態(tài)所具有的化學性質、硫元素在自然界中的存在、硫單質的性質、二氧化硫的物理性質）并在課上匯報。通過【課前預習】，搭建知識臺階，為新知學習提供準備。學習任務二 SO2的化學性質探究教

6、師引導學生從類別、價態(tài)兩方面猜想二氧化硫所具有的化學性質，并引導學生推測可利用何種試劑檢驗該性質。學生小組討論試劑的選擇。教師協(xié)助學生形成完善的實驗方案并提醒學生記錄自己的預測結果。試劑檢驗性質紫色石蕊試液FeCl3溶液酸性KMnO4溶液氫硫酸H2S品紅溶液NaOH溶液酚酞試劑學生分小組在點滴板上完成性質探究實驗。教師提醒學生記錄實驗現(xiàn)象并匯報。（教師引導學生書寫相關方程式并評價，引導學生總結二氧化硫的化學性質。）教師演示SO2使品紅溶液褪色并復原實驗，引導學生思考二氧化硫的漂白性本質。調動學生的有序思維，使學生獲取研究陌生物質的一般方法。學生通過小組討論確定實驗方案，實現(xiàn)學生自主對信息的加工

7、，加深學生對知識的理解。實驗促學，學案導學，讓學生獲取宏觀現(xiàn)象。建立宏觀現(xiàn)象與化學符號的聯(lián)系。對知識深度挖掘，加深學生對SO2漂白性的理解。學習任務三 SO2在生產生活中的應用學生通過對二氧化硫性質的認識，推測出二氧化硫在生活中的應用。教師展示相應圖片素材。建立“性質決定用途”的化學觀念學習任務三 硫酸型酸雨形成及防治學生閱讀書本P93，了解酸雨成因及其危害，結合二氧化硫的性質，在教師的思路引導想，提出較為合理的方案。教師引導學生思考化學學科價值：化學知識有助于人類獲得解決問題的方法。體現(xiàn)了知識與社會、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，體現(xiàn)化學學科的社會責任感，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀?！菊n堂小結】1

8、. 二氧化硫的性質2. 研究物質化學性質的一般方法利用類別推通性，利用價態(tài)推氧還3. 物質性質的檢驗方法4. 二氧化硫在生活中的應用5. 化學知識可用于酸雨的防治八、板書設計二氧化硫物理性質性質 （類）酸性氧化物化學性質 （價）弱氧化性 還原性（重點） （特）漂白性用途：試劑用途紫色石蕊試液FeCl3溶液酸性KMnO4溶液氫硫酸H2S品紅溶液NaOH溶液酚酞試劑九、作業(yè)設計1. 完成學案后面思考題。2. 書寫與二氧化硫相關方程式十、教學反思未能將生活情景的作用最大化。擬利用酸雨的成因及其隨時間推移而酸性加強的生活情境為課堂主線設疑。情景：在某一地區(qū)收集到雨水的PH值隨時間的變化表:時間012345678pH