詩歌鑒賞抒情方式之情景關系-教案-

1、詩歌鑒賞表達技巧抒情方式之情景關系教學目標:1.了解高考考綱要求,掌握高考詩歌鑒賞中有關抒情方式中情景關系的命題規(guī)律,掌握答題步驟2.涵詠詩歌,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。學習重點:根據(jù)命題規(guī)律總結(jié)出答題步驟學習難點:辨析情景關系的幾種基本形式能運用所學知識理解分析新的考題,并運用規(guī)范的答題步驟準確作答。教學方法:教師引導點撥,學生練習課時安排:一課時教學過程:一、導入詩歌是文學世界中的異彩紛呈的奇葩,亦是璀璨奪目的珍珠,在我國最早的詩歌總集詩經(jīng)中就已有“詩言志”之說,志,即懷抱情感,而不能狹隘地理解為志向、抱負。先秦儒家在毛詩-大序載:“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩”。詩是表現(xiàn)作者志

2、向的,在心里稱為志,用語言表達出來就形成詩。漢代陸機在文賦中云:“詩緣情而綺靡”,詩因為它由情生所以顯得精妙、美好。宋代嚴羽在滄浪詩話中曰“詩者,吟詠性情也”。寫詩的人,是吟唱和歌頌性情的。當代詩人趙缺說“詩者,感其況而述其心,發(fā)乎情而施乎藝也”,即詩這種題材,是因作者對當時所處的境況有所感,從內(nèi)心深處以詩這種文藝形式來抒發(fā)自己的感受?？磥碓姼枋且环N主情的文學體裁,在燦若繁星的眾多詩歌中,詩人內(nèi)心深處充沛真摯的情感,如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等,則需要通過抒情方式表達,請同學們分類回顧一下你所掌握的抒情方式,你能否給它歸類?二、回顧概括抒情方式(意在讓學生對抒情方式有一個宏觀的把握問

3、題:抒情方式是表達技巧的當中的一種,想一想我們學過的抒情方式有哪些?學生回答,可能比較零碎。(歸類總結(jié)表達技巧之抒情方式:1、直接抒情:也叫直抒胸臆,是直接對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。在詩作中袒露襟懷,不加掩飾地抒發(fā)激情快意,這種方式較直觀,這里不深入討論。如:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?！薄鞍材艽菝颊垩聶噘F,使我不得開心顏”過渡:而“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,利用“晴”與“情”的諧音雙關,將戀人間若明若暗的愛情表現(xiàn)得真切動人。這就是間接抒情了。2、間接抒情:(鼓勵同學們舉例A、借助物抒情具體形式為:借物抒懷托物言志借物喻人托物寓理如:我們學過的詠鵝,賀知章詠柳,贊

4、美創(chuàng)造性勞動。南宋愛國詩人陸游卜算子·詠梅,“驛外斷橋邊,寂寞開無主.已是黃昏獨自愁,更著風和雨.無意苦爭春,一任群芳妒.零落成泥碾作塵,只有香如故”這首詞以傲然不屈的梅花,暗喻自己的堅貞不屈,是詠梅詞中的絕唱。B、借助歷史上的人事物借古抒懷詠史述懷用典抒情借古諷今懷古傷今C、借助事因事緣情借事抒情D、借助景即情景關系a 借景抒情情景交融寓情于景觸景生情以景結(jié)情b 情與景的特殊關系:以樂景襯哀情以哀景襯樂情作用:以樂景寫哀或以哀景寫樂,倍增其哀樂。E、借助修辭抒情:比喻,比擬等如:2014年遼寧卷詩歌鑒賞題:武陵春·春晚“卷簾盡放春愁去”一句采用比擬(擬物的手法,無盡的春愁

5、像小鳥一樣放飛出去,化無形為有形,使抽象的春愁變得形象生動。比擬:借助豐富的想象,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫。比擬可以分為擬人、擬物兩類。1.擬人就是把物當做人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情。2.擬物有時是把人當做物來寫,使人具有物的動作或情態(tài)。補充:比擬和比喻的區(qū)別:比擬:修辭手法的一種,包括擬人、擬物。是直接把人當作物或把物當作人來寫。舉例:小鳥在樹上唱歌。這就是擬人。比喻:一種修辭方式,即打比方,用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三種。舉例:她像一只受傷的小鳥瑟縮地偎依在他的身旁?！皢柧苡袔锥喑?恰似一江春水向東流”運用

6、比喻過渡:抒情方式是高考考察的重點,而借助景抒情又是重中之重,所以今天我們要深入探討并熟練掌握最后一種情景關系。三、通過辨析清楚掌握情景關系(一總論情與景的關系:在我國古代詩歌中,松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等,常常是詩人藉以抒情的對象,這些景物也就不再是純粹的自然之物了,而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感。過渡:明代胡應麟說:“作詩不過情、景二端?！币磺芯罢Z皆情語,達到情景交融的境界,是歷代詩人所追求的,也只有達到情景交融的作品,才是詩歌中的上乘之作。講到詩歌,特別是寫景詩,弄清了景和情,也就把握了詩歌的

7、主題,做詩歌鑒賞題也就成功了一半了,因此我們必須準確識記和辨別情和景的關系。(二辨識情景關系的幾種基本形式A “借景抒情”是先有情,緣情而選景重點在情,景物或意象是抒情的媒介,讀完詩歌后的感受是有“情”也有“景”(有情有景;B“觸景生情”是先見景,因景而生情,自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想,引起和觸動了作者內(nèi)在的思想感情。(先景后情作者心中雖有某種情感,但卻是隱含的,不顯露的,而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā),引發(fā)作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情。C“寓情于景”(情含景中。重點在景,“情”包含在景物或意象之中,明寫景,暗含情,即“一切景語皆情語”寓情于景(有景無情:只寫景不抒情,

8、憑借景物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創(chuàng)造的一種重要手段,其中的景往往是情的觸媒和載體,情則是景的命脈和靈魂;情傍景生,景依情活,至于觸到的什么景,寄的什么情,則因人、因時、因境而異。此類詩看似句句寫景,卻是句句抒情,情蘊涵于景,情景融為一體。例:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！?杜牧江南春絕句【析】詩歌以明快的筆調(diào)描繪出了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)春景圖。四句全是寫景,也全是寫情。一、二兩句,遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂的歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花,傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗,一一在望,經(jīng)詩人生花妙筆的點染,更加令人心旌搖蕩了。三、四兩句,金碧輝煌、屋

9、宇重重的佛寺,本來就給人深邃的感覺,現(xiàn)在詩人又特意讓它掩映于迷蒙的煙雨之中,更增添了一種朦朧迷離的色彩。全詩洋溢著詩人對江南景物的贊美和神往。D.情景交融:(景情融合詩中既有景物描寫的成分,也有抒情的成分,兩者相互融合,難分彼此例:“國破山河在,城春草木深,感時花濺淚,恨別鳥驚心?！?杜甫春望【析】通過對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷,達到了情景交融的效果。(三情與景的特殊關系:如果景物的色調(diào)是明朗的,讓人賞心悅目或心情舒暢的,一般認為是樂景,反之則是哀景。如果感情是傷感的,悲憤的,孤獨的,寂寞的,低沉的,可認為是哀情,反之則是樂情。以樂景襯哀情例:“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看

10、又過,何日是歸年?”(杜甫絕句【析】本詩作于廣德二年(764,當時詩人客寓成都,亟思東歸,因戰(zhàn)亂道阻,未能成行,所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面,極言春光融洽。如此美景,何以思歸?原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩,才能寫出詩人歸心殷切:以客觀景物與主觀感受的鮮明對照,反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。例:“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?！?詩經(jīng)采薇【析】依依楊柳,美好春色留人沉醉,卻是黯然離別之際;霏霏雨雪,冰天坼地的寒冷,竟是征夫回鄉(xiāng)之時!以樂景寫哀情或以哀景寫樂情,可以起到一倍增其哀樂的效果。例:“五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠

11、抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭?！?李白塞下曲前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活,尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情,這種豪情也正是全詩的中心。這樣,我們感受到的,是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里,所謂的“哀”景,既然是用來反襯豪情,就全然不是悲哀的了。例:“江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。落日心猶壯,秋風病欲蘇。古來存老馬,不必取長途?！?杜甫江漢例:蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。長恨歌以哀景襯樂情以哀景襯樂情李白的塞下曲:“五月天山雪,無花只有寒.笛中聞折柳,春色未曾看.曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍.愿將腰下劍,直為斬樓蘭.”前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗

12、生活,尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情,這種豪情也正是全詩的中心.這樣,我們感受到的,是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象.一哀景寫樂情四、小試牛刀,舉例判斷1.遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。賦得古草原送別(借景抒情2.閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。王昌齡閨怨(觸景生情3.前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨愴然而涕下。陳子昂登幽州臺歌(直抒胸臆/直接抒情4.復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。張籍秋思(借事抒情5.今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月。劉永雨霖鈴(寓情于景6.“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”(杜甫絕句(以樂景襯哀

13、情7.“五月天山雪,無花只有寒.笛中聞折柳,春色未曾看.曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍.愿將腰下劍,直為斬樓蘭.”李白的塞下曲(以哀景襯樂情8.滿地蘆花和我老,舊家燕子傍誰飛?從今別卻江南路,化作啼鵑帶血歸。文天祥金陵驛(用典抒情五、真題演練,知己之弊高考試題:閱讀下面一首唐詩,然后回答問題:春行即興李華宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說“作詩不過情景二端”。請從情和景的角度來賞析這首詩(4分答:描寫了城、草、水、樹、山、鳥,表現(xiàn)出一種對大自然的感慨,懷才不遇。(0分答:寫了自己看到的景色,春天的景物,作者借景抒情。把情感通過草、水、花、鳥表現(xiàn)。(

14、1分答:這里抒發(fā)了一種感傷之情。通過作者春天看到的景物來表現(xiàn)的,是寓情于景,借景抒情,烘托、反襯。(2分存在問題:缺少文化積淀,沒有一定的詩歌鑒賞術語儲備,答題“踩”不到點上。腦中有一點詩歌鑒賞術語,但不能準確、規(guī)范的運用詩歌鑒賞術語,答題思路很混亂,不易得分。六、知己知彼,百戰(zhàn)不殆,題目如何問?(一提問方式:這首詩用了怎樣的抒情方式?提問變體:1、詩歌表現(xiàn)了怎樣的情景,或從景情角度賞析詩歌等。2、這首詩描繪了什么樣的景象?請簡要敘述。表達了作者怎么樣的心情?3、請簡要描述詩中寫到的主要景物。它們共同營造了怎樣的意境?4、這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?5、這句詩(

15、這首詩是怎樣融情于景(或借景抒情的?6、這句詩(這首詩用了哪種表現(xiàn)手法(藝術手法,(或者在寫法上有什么特點請賞析。7、這首詩無一“情”字,卻處處含“情”,試分析本詩抒情的特色。8、本詩的景物描寫與作者情感是否協(xié)調(diào)(二解題步驟:(1明手法:該詩采用了(明確手法抒情方式(2闡運用:結(jié)合詩句闡述這種手法的具體表現(xiàn)作者通過寫(列舉景物內(nèi)容,營造了氛圍或意境,抒發(fā)了感情提醒:通過聯(lián)想、想象展現(xiàn)詩中所描繪的畫1 概括景物所營造的氛圍特點(一般兩個雙音節(jié)詞(3析效果:這種手法的效果起到了效果或有好處提醒:判斷“景”和“情”是否和諧一致。(一致:借景抒情、情景交融;不一致:反襯。(三再次演練上題學會規(guī)范有條理

16、的答題:(1這首詩運用了借景抒情的寫作手法。(2四句詩一句一景,句句含情,通過寫城下的茂盛的野草,隨意流淌的泉水,無人欣賞落花和鳥鳴,營造出寂靜、空曠、荒涼的意境,抒發(fā)了詩人傷春、惜春的凄涼之情。(3本詩句句是景,但句句含情,具有良好的藝術效果。(四當堂演練2鞏固練習謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠,滿天風雨下西樓。(2有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的感情基調(diào)不和諧,你如何看待這個問題?答(1“紅葉青山”乍看不協(xié)調(diào),是因為本詩用了“以樂景寫哀情”手法(2“紅葉”“青山”看似色彩艷麗,但恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美越覺得離愁的難耐。(3這種以樂寫哀的手法,更

17、增添了哀傷的情緒。五、總結(jié)鑒賞思維切入點:1、篩選景物,注意景物本身的特點;2、抓描寫景物的修飾性詞語。(注意畫面的色調(diào)組織答案步驟:1、列舉景物,分析、概括景物的共同特征;(表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法2、寫出作者所要表達的情感思想。六、布置作業(yè) 1.按照規(guī)范條理的答題模式完成這首詩歌 春江晚景 張九齡 江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。 征路那逢此，春心益渺然。 興來只自得，佳處莫能傳。 薄暮津亭下，余花滿客船。 注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠的樣子。 請從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4 分） 答：本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，

18、含蓄地傳達出 作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情， 情中有景，情景交融。（景色 2 分，情感 1 分，兩者關系 1 分） 【注】秀發(fā)，枝葉繁茂，花朵盛開。語出詩·大雅·生民：“實發(fā)實秀。” 相鮮，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運登江中孤嶼詩：“云日相輝映，空水共澄鮮?！?“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情興幽遠。 那，怎，何。 春心，指春景引發(fā)的意興。春，全唐詩注：“一作鄉(xiāng)?！卑矗鹤鳌班l(xiāng)”非。黃叔燦云： “作鄉(xiāng)心，與通首絕無關會?！保ㄌ圃姽{注卷一） 渺，一作“眇”。渺然，幽遠貌。作者題畫山水障詩：“對玩有佳趣，使我心眇綿?！?渺然，猶眇綿之意。 “興來”二句：言此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。宋唐庚春日郊外詩：“疑此 江頭有佳景，為君尋取卻茫茫?！标惻c義春日二首之一：“忽有好詩生眼底，安排句法 已難尋?！倍际菍憚x那間的創(chuàng)作感受，可以參讀。 只自副詞。猶言獨自。自，詞綴，無義。 佳處，一作“佳氣”。 薄