中學(xué)教案復(fù)習(xí)課文言文復(fù)習(xí)2

1、 莎車縣第二中學(xué)20172018學(xué)年第一學(xué)期復(fù)習(xí)教案 九 年級 語文 學(xué)科教案 書寫人：楊志華 授課時間2018年1月 日課時第5課時課題文言文復(fù)習(xí)課型期末復(fù)習(xí)教學(xué)目的知識與能力：1、準(zhǔn)確理解重點文言字、詞、句的含義，培養(yǎng)文言語感。2、掌握文學(xué)常識，積累名句，背誦精彩句、段。3、理解文章內(nèi)容，評價人物形象，提高語言運用能力。過程與方法：1、通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主的復(fù)習(xí)方式，積累文言詞語 及名句 ，培養(yǎng)文言語感。2、通過拓展遷移、強化訓(xùn)練，提高賞析文言閱讀能力。情感態(tài)度價值觀：從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息教學(xué)重點1、理解文言字、詞、句的含義。2、積累文

2、言名句，背誦精彩句、段。教學(xué)難點把握文章內(nèi)容，評價人物形象教學(xué)方法  自主復(fù)習(xí)法、講授法、小組合作探究法教學(xué)用具 教科書、小黑板、練習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)一、 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：隆中對和出師表二、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主的復(fù)習(xí)方式進行。提示：梳理文言基礎(chǔ)知識，具體包括：重點實詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。三、 出示問題思考回答小黑板出示相關(guān)問題，學(xué)生合作探究，明確答案。四、 完成課堂練習(xí)題練習(xí)題都是學(xué)生需要掌握的文言基礎(chǔ)知識題，需要學(xué)生強化記憶。講評時對學(xué)生進行方法指導(dǎo)。要求學(xué)生把出錯的環(huán)節(jié)重點記憶，歸類整理。首課五分鐘（課

3、前三分鐘）民族團結(jié)教育教案：課程講授 一、復(fù)習(xí)隆中對和出師表（一）讀課文。（二）回顧文學(xué)常識。陳壽（233-297）西晉史學(xué)家，字承祚，安漢人。著三國志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時宋裴松為它作注，亦頗有名。“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。隆中對是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。諸葛亮(181234) 三國時卓越的政治家、軍事家、文學(xué)家。字孔明，號臥龍?，樼痍柖迹ń裆綎|省沂水縣）人。死

4、后謚號“忠武侯”后世稱其為“諸葛武侯”。早年避亂于荊州，曾躬耕于南陽隆中。建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，請他出山共圖大業(yè)。次年，他輔佐劉備聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁擊敗曹操，形成三足鼎立的局面。劉備稱帝后，拜他為丞相。劉備死時托付他輔佐后主劉禪，后卒于軍中。他的文學(xué)成就，主要以散文著稱。文章寫得周密暢達(dá)，代表作是出師表。文中諸葛亮給后主劉禪提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項建議，表達(dá)了“報先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表達(dá)方式以議論為主，兼用敘事、抒情。 表是一種文體，古代奏議的一種，臣子寫給皇帝的奏章，用于向君王陳說作者的請求和愿望。表文的內(nèi)容一般不外乎議論和敘事，又往往帶有抒情色彩。 （三

5、）梳理文言常識：隆中對通假字： 1.信，通“伸”伸張。 欲伸大義于天下 2已，通“以”。 自董卓已來 詞類活用 1.西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理：西、南、外、內(nèi)，名詞作狀語，向西，向南、對外，對內(nèi)。 2、百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎：簞、壺，名詞作動詞，用簞盛，用壺裝。 3、亮躬耕隴畝 躬，名詞作狀語，親自 4、與亮情好日密 日，名詞作狀語，一天天一詞多義：（1）已：然志猶未已（停止）； 自董卓已來（通“以”） （2）好：好為梁父吟（喜歡）； 外結(jié)好孫權(quán)（友好） （3）遂：由是先主遂詣亮（于是）； 然操遂能克紹（終于） （4）為：好為梁父吟（唱）；以弱為強者（變?yōu)椋?；謂為信然（是

6、） 賢能為之用（被） 古今異義：1顧 古義： 拜訪。 將軍宜枉駕顧之 今義 ：關(guān)心（謝謝你的照顧） 2凡 古義： 總共。 凡三往 今義 ：平凡 3孤 古義 ：我，古代王侯的自稱 。孤不度德量力 今義 ：孤立 4殆 古義： 大概 。此殆天所以資將軍 今義 ：危險 5日 古義： 一天天。 于是與亮情好日密 今義 ：太陽 6.誠如是：古義：這樣 今義：表示判斷（她是對的） 7、因 古義：于是，就 今義：原因，因為 8、可以 古義：可以把 今義：表示可能，許可 特殊句式 1諸葛孔明者，臥龍也：判斷句。翻譯時用判斷詞“是”。 2莫之許：賓語后置句。就是“莫許之”。許，承認(rèn)。 3君與俱來：省略句。即“與（

7、之）俱來?！本?。一起。 4、信義著于四海。 “于四?！睘榻橘e短語后置 5、賢能為之用。 “為”表被動關(guān)系 成語 不可勝數(shù) 度德量力 天府之土 簞食壺漿 三顧茅廬 思賢若渴 如魚得水出師表 通假字： 闕 通“缺” “缺點、疏漏”。 簡 通“檢” 選拔。 有 通“又” 連接整數(shù)和零數(shù) 詞類活用： 1、恢弘志士之氣 恢弘，形容詞的使動用法，使恢弘，發(fā)揚光大 2、若有作奸犯科及為中善者 奸，形容詞用作名詞，奸邪的事情 3、此皆良實 良實，形容詞用作名詞，賢良誠實的人 4、有所廣益 廣，形容詞用作名詞，擴大，增加 5、優(yōu)劣得所 優(yōu)劣，形容詞用作名詞，才能高的人，才能低的人 6、親賢臣，遠(yuǎn)小人 親，遠(yuǎn)，形

8、容詞的使動用法，使親，親近；使遠(yuǎn)，疏遠(yuǎn) 7、恐托付不效 托付，動詞用作名詞，托付的事情 8、臨表涕零 涕，名詞用作動詞，流淚 一詞多義：（1）道： “中道崩殂”：道路 “咨諏善道”：辦法 2）遺： “以光先帝遺德”：遺留 “先帝簡拔以遺陛下”：給予 3）為： “僅為一體”：是 “若有作奸犯科及為忠善者”：做，行 “眾議舉寵為督”：做，擔(dān)任 4）論： “宜付有司論其刑賞”：評判 “每與臣論此事”：議論 5）無： “若無興德之言”：沒有 “事無大小，悉以咨之”：不論 6）行： “然后施行”：實行 “性行淑均”：行為 “必能使行陣和睦”：行列 7）益： “有所廣益”：益處 “至于斟酌損益”：增加 8

9、）而： “先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”：卻 “可計日而待也”：連接狀語與中心語 9）效：恐托付不效 （奏效） 討賊興復(fù)之效 （任務(wù)） 不效則治臣之罪 （實現(xiàn)） 10）以：以光先帝遺德（來） 以塞忠諫之路也（以致） 以昭陛下平明之理（來） 是以先帝簡拔以遺陛下（來） 愚以為宮中之事（認(rèn)為） 悉以咨之（拿） 先帝不以臣卑鄙（因為） 咨臣以當(dāng)世之事（拿） 遂許先帝以驅(qū)馳（替、為） 故臨崩寄臣以大事也（把） 以傷先帝之明（以致） 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（把） 以先帝之靈（來） 以彰其咎（來） 以咨諏善道（來） 誠直開張圣聽，以光先帝遺德（而） 受命以來，夙夜憂嘆（表時間、地域等界限） 11）于：侍衛(wèi)之臣

10、不懈于內(nèi)（在） 欲報之于陛下也 （在） 試用于昔日（在） 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 （對） 躬耕于南陽（在） 茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候 （在） 三顧臣于草廬之中 （到）受任于敗軍之際，奉命于危難之間 （在） 還于舊都（到） 12）之：危急存亡之秋也（的） 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（的） 欲報之于陛下也（代先帝的殊遇） 以塞忠諫之路也（的） 悉以咨之（代他們即郭攸之費袆允等） 先帝稱之曰能（代他，將軍向?qū)櫍?愿陛下親之信之（代他們，代侍中、尚書、長史、參軍） 古今異義：卑鄙：古義身份低微，出身鄙野。今義指言行惡劣。 由是感激：古義感動振奮。今義指激動感謝。 痛恨：古義痛心遺憾。今義指十分憎恨。 開

11、張：古義擴大，今義指商店開始營業(yè)。 臨表涕零 古義指眼淚 今義指鼻涕 特殊句式： 1、此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 “也”表示判斷 2、受任于敗軍之際，奉命于危難之間省略主語“臣”，并且是“于”字短語的狀語后置 3. 茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 “于亂世”“于諸侯”是介賓短語后置 4、三顧臣于草廬之中 “于草廬之中”為介賓短語后置 成語 ：妄自菲薄 三顧茅廬 不知所云 引喻失義 作奸犯科 茍全性命 裨補闕漏 指日可待 察納雅言 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 開張圣聽 優(yōu)劣得所（四）重點句子分析 隆中對1、 文中提到的諸葛亮有何特點？ 智識卓絕、才華橫溢、抱負(fù)非凡，料事如神，關(guān)心國家大事

12、，有卓越的的政治和軍事才能、2、文中提到的劉備有何特點？ 禮賢下士，求賢若渴，虛心誠懇。3、在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？ 霸業(yè)可成，漢室可興。 4、為了達(dá)到這個目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？ 跨有荊益，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理。出師表1、表明作者志趣（淡泊名利）的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯； 2、作者向后主提出的三條建議是：開張圣聽 賞罰分明 親賢遠(yuǎn)侫 3、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)侫） 4、寫盡作者一生的句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 5、指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是（政治愿望）：當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍

13、，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。 6、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄 7、諸葛亮集中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與出師表中的兩句“不宜偏私，使內(nèi)外異法也”一致。 8、在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。 9、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：陟罰臧否，不宜異同； 10、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子是：親賢臣，遠(yuǎn)小人；親小人，遠(yuǎn)賢臣； 11、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。不利的客觀條件是：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

14、，今天下三分，益州疲弊，此誠為急存亡之秋也。 12、表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 13、簡述“三顧茅廬”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。14、出師表中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。 15、作者“夙夜憂嘆”的原因：恐托付不效，以傷先帝之明。 16、“獎率三軍，北定中原”的條件是：南方已定，兵甲已足。 17、“深追先帝遺昭”中“遺昭”指的是：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 18、中國歷史上還有許多像諸葛殼那樣忠心

15、報國的文臣武將，請從語文或歷史教材中列舉出兩個名人，并寫出他們留傳下來的名言或者事跡。 例：赤壁之戰(zhàn) 火燒博望 火燒新野 七擒孟獲 空城計等。 霍去病“匈奴未滅，無以家為”；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭，收拾舊山河”；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；陸游“尚思為國戍輪臺”；林則徐虎門銷煙；鄧世昌甲午海戰(zhàn)壯烈殉國等。19、寫出與本文相關(guān)的詩句。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游書憤） 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫蜀相） 二、出示問題： 1、分析歸納隆中對、出師表兩篇史傳的主旨立意、人物形象、寫作特色。（1）教師

16、巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進行調(diào)控。（2） 學(xué)生小組討論理解內(nèi)容，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括，充分討論后，小組代表進行歸納。（3）教師及時點評、鼓勵、引導(dǎo)、訂正。2、展示交流主旨立意：在表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心學(xué)法指導(dǎo)：歸納主旨是在借助注釋，聯(lián)系背景的前提下，總體閱讀，整體把握，局部剖析進行概括。 分析出師表中的主要人物形象。  諸葛亮：遠(yuǎn)見卓識、足智多謀、運籌帷幄、雄才大略、鞠躬盡瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。  總結(jié)隆中對、出師表的

17、寫作特色。教學(xué)內(nèi)容課程講授三、課堂練習(xí)隆中對1、解釋下列句中加粗的詞(1)自董卓已來 ( ) (2)名微而眾寡 ( )(3)挾天子而令諸侯( ) (4)利盡南海 ( )2、下面加粗詞的意義相同的一項是（ ）A賢能為之用 不足為外人道也B而其主不能守 舍生而取義者也C此可以為援而不可圖也 以是人多以書假余D今操已擁百萬之眾 輟耕之壟上3、翻譯下面文言語句 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?4、問題探究：諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興”應(yīng)該采取哪些策略?5、簡答：(1)諸葛亮在對前景的分析中，反復(fù)強調(diào)“人謀”的重要性，請從文中任舉一例說明。(可用文中原句回答)(2)聯(lián)系實際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實生活中的意義出師表1、解釋下列字。秋（ ） 報（ ） 光（ ） 塞（ ）2、“開張圣聽”的意思是_，“引喻失義”的意思是_3、“使內(nèi)外異法”中,“內(nèi)”指_,“外”指_；文中與“內(nèi)”“外”意思相同的兩個詞分別是_ _和_。 4、翻譯“以光先帝遺德，恢弘志士之氣。”5、第一段話作者分析了當(dāng)時蜀漢所處的