寫作：寫出人物的精神電子教案

1、莎車縣第二中學(xué) 學(xué)校 2016-2017 學(xué)年 二 學(xué)期七 年級(jí) 語文 學(xué)科教案授課時(shí)間20 18 年 3 月 16 日課時(shí)第 1 課時(shí)課題寫作：寫出人物的精神課型新授執(zhí)筆楊梅時(shí)間2018年3月教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。 2、學(xué)會(huì)選擇典型事例，寫出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法。課前三分鐘民族團(tuán)結(jié)教育教案：新課導(dǎo)入大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,

2、在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機(jī)去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨?！币馑际钦f,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的外形是比較容易的,但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?然后教師明確教學(xué)目標(biāo):1、嘗試觀察人物特點(diǎn)，了解人物精神。 2、學(xué)會(huì)選擇典型事例，寫出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫方法。 課程講授 一、選擇典型事例，寫出人物精神鄧稼先典型事例 人物精神 在美國獲博士學(xué)位后立即回國。 天下興亡匹夫有責(zé), 報(bào)效祖國。 195

3、8年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。 “兩彈元?jiǎng)住?功勛卓著1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。 鞠躬盡瘁死而后已文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。 沒有私心1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。 真誠坦白 從不驕人 最高奉獻(xiàn)一封短短的信 。 強(qiáng)烈的民族 自尊心樸實(shí)1982年，“我不能走”。 執(zhí)著追求 無私奉獻(xiàn) 責(zé)任心強(qiáng)說和做 記聞一多先生言行片段典型事例 人物精神 苦讀寫作唐詩雜論； 李公樸遇害后大無畏的參加群眾大會(huì)。 一心救國救民的愛國精神 回憶魯迅先生 典型事例 人物精神關(guān)心幫助青年。 生活平凡隨意、踢鬼、談鬼。 為人寬厚仁愛，帶病

4、堅(jiān)持工作。 待友真誠悉心，意志堅(jiān)定 照顧魯迅、勤儉持家 工作辛苦（反襯）二、細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明，事情生動(dòng),主題更明確第一個(gè)驛站外貌描寫 外貌描寫就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫。他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。材料一：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)?？偸遣宦暡豁?，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。長相，突出文靜 材料二：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。眼睛，突出聰明，純真的內(nèi)在

5、氣質(zhì)。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見到的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的大胡子。老舍說：“人物的外表要處，關(guān)鍵在于一個(gè)情字 ，足以烘托出一個(gè)活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；沒有用的東西往往是人物的累贅：若只貪形容得周到，而一切并無用處，便使讀者失望?！濒斞福骸耙獦O省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。”臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。<祝福>祥林嫂

6、外貌描寫的要求:抓住特點(diǎn),描寫重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性要使描寫生動(dòng),可恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫要有一定的順序第二個(gè)驛站語言描寫1、“爸爸不是說給我了嗎?”我說，“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說。2、“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說.“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說。還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠?/p>

7、壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問：“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”語言簡潔,不拖泥帶水語言描寫:人物的語言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等語言要簡潔，不能拖泥帶水 第三個(gè)驛站動(dòng)作描寫小練筆：你在吃一枚還沒熟透的青杏

8、 請(qǐng)以行動(dòng)描寫為主，寫出具體情景。我大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進(jìn)嘴邊，用前面的牙齒慢慢地咬了一下，頓時(shí)我像被針扎疼了似的扭歪了臉，眼睛緊緊閉上，老半天也不敢再嚼下去。這段描寫給你什么樣的寫作啟示？動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫中動(dòng)詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。動(dòng)作描寫要符合人物的身份。第四個(gè)驛站心理描寫心理細(xì)節(jié)描寫:害怕 高興、慚愧、傷心.等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用看、聽、感、想、做等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！?我們以晚上怕看家為例子來練習(xí)那時(shí)候我的眼睛看到什么我的耳朵聽到什么我的心里感到什么我的腦里

9、想到什么我有沒有動(dòng)作應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來?！蓖砩吓驴醇野謰尦Ｔ谕砩铣鲩T，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看）,或是聽到廚房里傳來砰砰的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房

10、門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！ 每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長、不妥。” 這段描寫給你什么樣的寫作啟示？人物心理應(yīng)符合人物年齡。人物心理應(yīng)符合具體情況。 初備后對(duì)本課內(nèi)容的補(bǔ)充部分（用紅筆手寫）板書設(shè)計(jì)寫出人物精神選擇典型事例，寫出人物精神生動(dòng)描寫：人物描寫、外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心

11、理描寫、細(xì)節(jié)描寫課后反思授課時(shí)間20 18 年 3 月 17 日課時(shí)第 二 課時(shí)課題寫作：寫出人物的精神課型新授執(zhí)筆楊梅時(shí)間2018年3 月教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生學(xué)會(huì)用多種描寫人物的方法來突出人物的精神。2、有創(chuàng)意地表達(dá),通過恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ê捅磉_(dá)方式反映人物個(gè)性。課前三分鐘民族團(tuán)結(jié)教育教案：新課導(dǎo)入佳作示范：這樣的人讓我尊敬課程講授 一、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息.以這樣的人讓我-為題，寫一篇作文。要求：靈活運(yùn)用描寫人物的方法突出個(gè)性與精神。字?jǐn)?shù)不少于500字。文中不得出現(xiàn)真是的人名。 二、當(dāng)堂課寫作這樣的人讓我尊敬高

12、尚,是支持人生的力量!是堅(jiān)守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對(duì)人友好!(議論總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心,概括人物的精神品質(zhì)) 我的奶奶是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個(gè)不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民的特征,反映人物的樸實(shí)。) 奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時(shí)她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,所以鄰里關(guān)系很好。(典型的生活細(xì)節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶

13、在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學(xué)啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學(xué)習(xí),奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個(gè)孩子上學(xué)不容易。這錢希望能幫上一點(diǎn)忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當(dāng),反映奶奶助人為樂、與人友善的品質(zhì),照應(yīng)第一自然段。) 奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機(jī)她舍不得用。奶奶還總說:“我一個(gè)鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機(jī)?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時(shí)奶奶把平時(shí)省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個(gè)大數(shù)字

14、,但對(duì)奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個(gè)生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要精心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號(hào)召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個(gè)月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應(yīng)該做的,我們每個(gè)人都應(yīng)該為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)!”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運(yùn)用對(duì)比的手法,贊揚(yáng)了奶奶對(duì)自己勤儉節(jié)約、對(duì)社會(huì)對(duì)他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質(zhì),有力地表現(xiàn)了中心。) 奶奶,你是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對(duì)奶奶骨子里的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行贊美,并表明奶奶是“我們”學(xué)習(xí)的榜樣,深化了中心。)【點(diǎn)評(píng)】本文優(yōu)點(diǎn)之一,入題簡潔。第一句話就直奔人物品質(zhì),從助人為樂、與人為善、對(duì)人友好三個(gè)方